小学一年级数学连加连减教案

小学一年级数学连加连减教案一、教学目标1.知识与技能目标让学生掌握连加、连减的运算顺序和计算方法，能正确进行10以内连加、连减的计算。初步理解连加、连减的含义，能根据图意列出连加、连减算式。2.过程与方法目标通过观察、操作、交流等活动，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及动手操作和语言表达能力。经历连加、连减的运算过程，体验从具体情境中抽象出数学问题的过程，感受数学与生活的联系。3.情感态度与价值观目标激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与数学活动的意识和认真、细心的计算习惯。让学生在与同伴交流的过程中，增强合作意识和自信心。

二、教学重难点1.教学重点理解连加、连减的含义，掌握连加、连减的运算顺序和计算方法。能正确计算10以内的连加、连减算式。2.教学难点理解连加、连减算式的含义，能根据图意准确列出连加、连减算式。正确处理连加、连减计算过程中的进位和退位问题（对于一年级学生来说，虽然只涉及10以内加减法，但进位退位的初步理解有助于后续学习）。

三、教学方法1.直观演示法：通过多媒体课件、实物教具等直观展示教学内容，帮助学生理解连加、连减的含义和运算过程。2.情境教学法：创设生动有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，让学生在情境中感受数学问题的产生和解决。3.小组合作学习法：组织学生进行小组合作交流，让学生在合作中相互学习、相互启发，共同探索连加、连减的计算方法。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.复习导入教师在黑板上出示几道10以内的加减法口算题，如：3+2=53=4+1=62=等，让学生快速口答。请几位学生说一说自己是怎样计算的，复习10以内加减法的计算方法。2.情境导入多媒体课件展示一幅美丽的农场画面，画面中有一群小鸡在草地上玩耍。教师引导学生观察画面，提问："小朋友们，你们从这幅图中看到了什么？"让学生自由发言，说说图中的信息。接着，教师提出问题："现在有5只小鸡在草地上，先跑来了2只小鸡，又跑来了1只小鸡，现在草地上一共有几只小鸡呢？"引出本节课的课题连加。

（二）探究新知（20分钟）1.教学连加观察画面，理解题意再次展示刚才的农场小鸡图，让学生仔细观察，说说先看到了什么，又看到了什么。引导学生用自己的语言描述画面：草地上原来有5只小鸡，先跑来了2只，又跑来了1只。分析问题，列出算式教师提问："要求现在草地上一共有几只小鸡，应该怎样计算呢？"学生思考后回答，教师根据学生的回答板书算式：5+2+1=引导学生理解这个算式的含义：5表示原来草地上的小鸡数量，2表示先跑来的小鸡数量，1表示又跑来的小鸡数量，把这三个数加起来就是现在草地上小鸡的总数。探究连加的运算顺序教师引导学生观察算式5+2+1=，提问："这个算式和我们以前学过的加法算式有什么不一样？"学生通过观察发现，这个算式里有两个加号，要把三个数加起来。教师讲解：像这样把三个数加起来的算式，我们叫做连加算式。在计算连加算式时，要按照从左往右的顺序依次计算。先算5+2=7，再算7+1=8，所以5+2+1=8。教师在黑板上演示计算过程，并强调每一步的计算结果。巩固练习多媒体课件出示一些连加的练习题，如：3+4+2=2+3+5=1+6+3=等，让学生在练习本上独立完成。请几位学生上台板演，其他学生在下面练习。教师巡视，及时纠正学生的错误计算方法。完成后，教师引导学生一起检查板演的计算过程和结果，强化连加的运算顺序和计算方法。2.教学连减情境转换，引出连减多媒体课件展示：草地上原来有8只小鸡，先跑走了3只，又跑走了2只。教师提问："现在草地上还剩下几只小鸡呢？"分析问题，列出算式引导学生观察画面，分析数量关系，列出算式：832=让学生说一说这个算式的含义：8表示草地上原来小鸡的总数，3表示先跑走的小鸡数量，2表示又跑走的小鸡数量，用总数依次减去跑走的小鸡数量，就是剩下的小鸡数量。探究连减的运算顺序教师引导学生观察算式832=，提问："这个算式和我们以前学过的减法算式有什么不同？"学生发现这个算式里有两个减号，要从一个数里连续减去两个数。教师讲解：像这样从一个数里连续减去两个数的算式，我们叫做连减算式。计算连减算式时，也要按照从左往右的顺序依次计算。先算83=5，再算52=3，所以832=3。教师在黑板上演示计算过程，让学生明白每一步的计算思路。巩固练习多媒体课件出示一些连减的练习题，如：943=725=614=等，让学生在练习本上独立完成。请几位学生上台板演，其他学生在下面练习。教师巡视，关注学生的计算情况，及时给予指导和纠正。完成后，组织学生进行交流和反馈，检查计算结果是否正确，强化连减的运算顺序和计算方法。

（三）巩固练习（15分钟）1.基础练习课本练习题：让学生打开课本，完成课本上相应的练习题，如"做一做"中的题目。这些练习题形式多样，有看图列连加连减算式的，也有直接计算连加连减的，让学生通过练习进一步巩固连加连减的运算顺序和计算方法。教师巡视，对学习有困难的学生进行个别指导，确保每个学生都能掌握本节课的知识。2.游戏练习开火车游戏：将学生分成若干小组，每组学生依次站起来，像开火车一样回答连加连减的口算题。教师出示题目，如：4+3+2=823=5+1+3=等，让每组的第一个学生回答，然后依次往后传，看哪个小组回答得又快又准确。通过游戏，激发学生的学习兴趣，提高学生的计算速度和准确性。3.拓展练习多媒体课件出示情境题：小明有3颗糖，小红送给他2颗糖，小兰又送给他1颗糖，小明现在一共有几颗糖？停车场原来有7辆车，先开走了2辆，又开走了3辆，停车场现在还剩下几辆车？让学生根据这些情境题列出连加连减算式，并计算出结果。拓展练习旨在培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，让学生感受到数学与生活的紧密联系。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导回顾教师引导学生回顾本节课所学内容，提问："今天我们学习了什么知识？"让学生自由发言，说说自己学到了连加连减的哪些知识，如连加连减的含义、运算顺序和计算方法等。2.总结归纳教师对学生的回答进行总结归纳，强调连加连减的关键要点：连加是把三个或三个以上的数加起来，计算时要按照从左往右的顺序依次计算。连减是从一个数里连续减去两个或两个以上的数，同样按照从左往右的顺序依次计算。鼓励学生在课后多观察生活中的数学现象，运用连加连减的知识解决实际问题。

（五）布置作业（5分钟）1.书面作业让学生完成课本上的相关练习题，如练习十一中的题目。这些作业可以帮助学生进一步巩固连加连减的计算方法，加深对连加连减含义的理解。2.实践作业让学生回家后观察家里的物品，用连加连减的知识提出一些数学问题，并解答出来。例如：家里有5个苹果，妈妈又买了3个，爸爸吃了2个，现在家里还剩几个苹果？通过实践作业，培养学生观察生活、发现数学问题的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对连加连减的含义和运算顺序有了初步的理解和掌握，能够正确计算10以内的连加连减算式。在教学过程中，我采用了多种教学方法，如直观演示法、情境教学法和小组合作学习法等，激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到数学活动中来。

在导入新课时，通过复习10以内的加减法口算题，为学习连加连减做好了铺垫。然后创设农场小鸡的情境，自然地引出连加的问题，让学生在具体情境中感受连加的含义，易于学生理解。在探究连加的运算顺序和计算方法时，通过引导学生观察、分析、操作等活动，让学生自主探究，得出结论，培养了学生的探究能力和合作精神。

在教学连减时，同样通过情境转换，让学生感受到连减与连加的联系与区别，进一步加深了对连减含义的理解。在巩固练习环节，设计了多种形式的练习题，如基础练习、游戏练习和拓展练习等，让学生在不同层次的练习中巩固所学知识，提高计算能力和解决问题的能力。

然而，在教学过程中也发现了一些不足之处。例如，部分学生在计算连加连减时，容易出现忘记进位或退位的情况，对于这部分学生，需要在今后的教学中加强针对性的辅导。另外，在小组合作学习中，个别学生参与度不高，需要进一步