下语文唐诗三首石壕吏原文译文教案

下语文唐诗三首石壕吏原文译文教案一、原文

暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。

吏呼一何怒！妇啼一何苦！

听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。

夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。

二、译文

傍晚投宿石壕村，有差役夜里来强征兵。老翁越墙逃走，老妇出门查看。

差役吼得是多么凶狠啊！老妇人是啼哭得多么可怜啊！

我听到老妇上前说："我的三个儿子去邺城服役。其中一个儿子捎信回来，说另外两个儿子刚刚战死。活着的人姑且活一天算一天，死去的人就永远不会复生了！家里再也没有其他的人了，只有个正在吃奶的孙子。因为有孙子在，他母亲还没有离去，进进出出都没有一件完整的衣服。老妇虽然年老力衰，但请允许我跟从你连夜赶回营去。赶快到河阳去应征，还能够为部队准备早餐。"

夜深了，说话的声音逐渐消失，隐隐约约听到低微断续的哭声。天亮后我继续赶路，只能与返回家中的那个老翁告别。

三、教案

一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练背诵并准确默写《石壕吏》。理解诗句的含义，能准确流畅地翻译全诗。了解杜甫及作品风格，掌握诗歌的表现手法。2.过程与方法目标通过朗读感悟诗歌的节奏和韵律，体会诗歌情感。小组合作探究诗歌内容，培养自主学习与合作交流能力。学习从叙事中体会诗人情感及诗歌主旨的方法。3.情感态度与价值观目标体会诗人对安史之乱中人民悲惨遭遇的同情。激发学生对和平生活的珍惜之情，培养社会责任感。

二、教学重难点1.教学重点理解诗歌内容，把握诗歌主旨。体会诗歌叙事中蕴含的情感。掌握诗歌的艺术特色，如对比、烘托等手法的运用。2.教学难点深入理解诗人通过叙事表达的复杂情感。体会诗歌反映的社会现实及历史意义。

三、教学方法1.朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的节奏、韵律，体会情感。2.讲授法：讲解诗歌的背景、字词、诗意等基础知识。3.讨论法：组织学生小组讨论，探究诗歌内容、情感、艺术特色等。4.情境教学法：创设情境，帮助学生更好地理解诗歌所描绘的画面和情感。

四、教学过程1.导入新课（5分钟）展示安史之乱相关图片或视频片段，提问学生对安史之乱的了解。引出杜甫及他在战乱时期创作的反映社会现实的诗歌，点明本节课要学习的《石壕吏》。2.作者及背景介绍（5分钟）简要介绍杜甫：杜甫，字子美，自号少陵野老，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称"李杜"。他的诗反映了唐代由盛转衰的历史过程，被称为"诗史"，本人被尊称为"诗圣"。详细介绍安史之乱背景：安史之乱是唐玄宗末年由安禄山和史思明发动的一场叛乱，持续八年之久，给人民带来了巨大的灾难，社会经济遭到严重破坏。说明《石壕吏》创作背景：这首诗是杜甫在安史之乱期间，从洛阳回华州任所，途经新安、石壕、潼关等地，根据目睹的现实写的一组诗，反映了战乱中人民的悲惨生活。3.初读诗歌，整体感知（10分钟）教师范读全诗，要求学生注意字音、节奏、语调。学生自由朗读，读准字音，初步感受诗歌节奏。指名朗读，其他学生评价朗读情况，教师针对存在的问题进行指导。全班齐读，思考：这首诗写了一件什么事？4.疏通文意，理解内容（15分钟）学生结合课下注释，自主翻译诗句，圈画出不理解的字词。小组合作交流，讨论疑难问题，尝试解决字词障碍。教师检查小组讨论情况，重点讲解以下字词：暮：傍晚。投：投宿。逾：越过。一何：多么。前致词：走上前去（对差役）说话。附书至：捎信回来。新：刚刚。已矣：停止，这里引申为完结。乳下孙：还在吃奶的孙子。完裙：完整的衣服。请从吏夜归：请让我跟从你连夜回营去。犹得：还能够。请学生逐句翻译全诗，教师适时纠正补充，确保准确通顺。5.研读诗歌，体会情感（15分钟）提问：诗中哪些地方体现了差役的凶狠？老妇的痛苦？学生思考回答，明确："吏呼一何怒！妇啼一何苦！"通过对比，突出了差役的凶狠和老妇的痛苦。分组讨论：老妇的致词包含了哪些内容？反映了怎样的社会现实？小组代表发言，教师总结：老妇的致词包括三个儿子应征，两个战死，家中贫困，只剩下吃奶的孙子和儿媳，自己愿意去服役等内容。反映了安史之乱给人民带来的沉重灾难，如战争导致百姓家破人亡、生活困苦，差役的横征暴敛使人民无法生存。引导学生体会诗人情感：诗人通过叙事，没有直接表达自己的情感，但从字里行间可以感受到他对老妇一家悲惨遭遇的同情，对差役暴行的谴责，对安史之乱的不满。6.分析诗歌艺术特色（10分钟）提问：这首诗在表现手法上有什么特点？学生思考回答，教师总结：叙事简洁：以时间为顺序，按照投宿、捉人、致词、告别等情节，简洁地叙述了事件的全过程。对比鲜明："吏呼一何怒！妇啼一何苦！"通过差役的怒呼和老妇的啼哭形成鲜明对比，突出了矛盾冲突。烘托巧妙："夜久语声绝，如闻泣幽咽。"通过深夜的寂静和隐隐约约的哭声，烘托出老妇一家的悲惨和诗人内心的沉重。7.背诵全诗（5分钟）学生自由背诵，同桌互相检查背诵情况。指名背诵，教师评价鼓励。全班齐背。8.课堂小结（5分钟）回顾诗歌内容、情感、艺术特色。强调《石壕吏》反映的社会现实及历史意义，引导学生珍惜和平生活。9.布置作业（5分钟）背诵并默写《石壕吏》。以《石壕吏》为背景，发挥想象，写一篇记叙文，描述老妇一家的遭遇。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《石壕吏》有了较为深入的理解。朗读环节让学生初步感受了诗歌的韵律和节奏，但部分学生朗读水平还有待提高。在疏通文意过程中，小组合作发挥了积极作用，学生基本能理解诗句含义。研读诗歌环节，学生能体会到诗歌的