浅谈幼儿园英语教学策略

浅谈幼儿园英语教学策略摘要：本文旨在探讨幼儿园英语教学的有效策略。通过对幼儿园英语教学现状的分析，阐述了在幼儿阶段开展英语教学的重要性。详细论述了包括情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、故事教学法等多种教学策略，并结合实际案例说明如何运用这些策略激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语听说能力，为幼儿今后的英语学习奠定良好基础。同时，还强调了教师在教学过程中的角色以及家园合作对于幼儿园英语教学的积极作用。

一、引言随着全球化的发展，英语作为国际通用语言，其重要性日益凸显。在幼儿阶段开展英语教学，有助于培养幼儿的语言感知能力、学习兴趣和跨文化交际意识。幼儿园英语教学并非是要让幼儿掌握系统的英语知识，而是通过轻松愉快的方式激发他们对英语的好奇心和探索欲，为后续的英语学习创造良好的开端。然而，目前幼儿园英语教学在实施过程中存在一些问题，如教学方法单一、师资力量不足等。因此，探索科学有效的幼儿园英语教学策略具有重要的现实意义。

二、幼儿园英语教学现状分析

（一）教学目标不明确部分幼儿园在开展英语教学时，没有清晰明确的教学目标，过于注重知识的传授，忽视了幼儿语言能力的培养和兴趣的激发。导致教学内容和方法缺乏针对性，难以达到预期的教学效果。

（二）教学方法单一许多幼儿园英语教学仍以传统的教师讲授为主，教学过程枯燥乏味，幼儿参与度不高。缺乏多样化的教学方法来吸引幼儿的注意力，无法充分调动他们学习英语的积极性和主动性。

（三）师资水平参差不齐英语专业出身且具备幼儿教育经验的教师相对较少，部分教师英语发音不标准，教学方法不够灵活，影响了教学质量。

（四）家园合作不够紧密家长对幼儿园英语教学的重视程度不一，部分家长缺乏对幼儿英语学习的正确引导，家园之间缺乏有效的沟通与合作，不利于幼儿英语学习的持续推进。

三、幼儿园英语教学策略

（一）情境教学法1.创设真实情境在幼儿园英语教学中，教师可以创设各种真实的生活情境，让幼儿在情境中自然地接触和使用英语。例如，设置"超市购物"情境，教师扮演收银员，幼儿扮演顾客。幼儿在购物过程中，学习用英语表达"我想要......"（Iwant...）、"多少钱？"（Howmuch?）等句子。又如，创设"餐厅用餐"情境，幼儿可以学习"我想要一份......"（I'dlikea...）、"谢谢"（Thankyou）等英语表达。通过这些真实情境的创设，幼儿能够直观地感受到英语在生活中的实际用途，提高他们运用英语进行交流的能力。2.利用环境创设情境教师可以利用幼儿园的教室环境进行英语情境创设。在教室的墙壁上张贴英语单词卡片、图片，摆放一些英语绘本和玩具等。例如，在图书角摆放英语绘本，让幼儿在自主阅读过程中学习英语单词和简单句子。在活动区设置不同的英语主题区域，如"医院"区，投放一些医疗玩具，张贴医生、护士、病床等英语单词，幼儿在角色扮演游戏中学习相关英语知识，增强对英语的理解和记忆。

（二）游戏教学法1.英语儿歌游戏选择一些简单欢快的英语儿歌，如《Twinkle,Twinkle,LittleStar》《TheWheelsontheBus》等。教师先教幼儿学唱儿歌，然后设计相关游戏。例如，在唱《Twinkle,Twinkle,LittleStar》时，教师可以让幼儿一边唱一边用身体动作表现星星闪烁的样子。还可以进行儿歌接龙游戏，教师唱一句，幼儿接着唱下一句，通过这种方式提高幼儿对儿歌的熟悉程度和英语发音的准确性，同时培养他们的节奏感和团队合作精神。2.单词卡片游戏制作各种英语单词卡片，如动物、水果、颜色等主题的卡片。教师可以开展"猜单词"游戏，先向幼儿展示一张卡片的一角，让幼儿猜测是什么单词。猜对的幼儿可以获得小奖励。也可以进行"单词配对"游戏，将单词卡片分成两组，让幼儿分别从两组卡片中找出能配对的单词，如"apple"与"苹果"的图片卡片配对，通过游戏帮助幼儿认识和记忆英语单词。3.角色扮演游戏设定不同的角色扮演场景，如"去动物园"。幼儿分别扮演游客、动物园管理员、动物等角色。游客用英语询问动物管理员各种动物的英语名称，管理员进行回答，幼儿在角色扮演过程中学习动物的英语单词和相关的日常用语。又如"生日派对"场景，幼儿可以学习用英语表达"生日快乐"（Happybirthday）、"许愿"（Makeawish）等句子，通过亲身体验不同的角色，提高英语听说能力和语言运用能力。

（三）多媒体教学法1.使用英语动画选择适合幼儿观看的英语动画，如《PeppaPig》《DoratheExplorer》等。动画中的语言简单生动，画面形象有趣，能够吸引幼儿的注意力。教师可以在课堂上播放动画片段，然后引导幼儿模仿动画中的角色对话。例如，在播放《PeppaPig》后，教师可以问幼儿："WhatdidPeppadotoday?"让幼儿回忆动画内容并用英语回答，通过这种方式提高幼儿的英语听力理解和口语表达能力。2.运用英语教学软件现在有许多针对幼儿的英语教学软件，如"宝宝学英语""英语趣配音"等。教师可以根据教学内容选择合适的软件让幼儿使用。例如，在"英语趣配音"软件中，有丰富的英语原声视频素材，幼儿可以选择自己喜欢的视频进行配音练习。通过模仿原声，幼儿不仅能够纠正发音，还能增强语感。同时，软件还会对幼儿的配音进行打分和评价，激发幼儿的学习积极性。3.多媒体互动游戏利用多媒体设备开展互动游戏，如通过电子白板进行英语拼图游戏。教师在电子白板上展示一幅英语单词拼图，幼儿通过操作电子白板上的拼图块进行拼图，拼对后会出现相应的英语单词发音和图片，帮助幼儿加深对单词的理解和记忆。还可以进行英语猜谜游戏，教师在电子白板上展示一些提示信息，让幼儿用英语猜出相关的单词或事物，通过多媒体互动游戏增加英语学习的趣味性和互动性。

（四）故事教学法1.选择合适的英语故事挑选内容简单、情节有趣、语言重复率高的英语故事，如《TheThreeLittlePigs》《LittleRedRidingHood》等经典童话故事。这些故事幼儿比较熟悉，容易理解。2.故事讲述与互动教师先生动地讲述故事，同时展示相关的图片或手偶等教具，帮助幼儿理解故事内容。讲述过程中，可以适时提问幼儿，如"Whatdidthelittlepigdo?"引导幼儿思考和回答，提高他们的英语听力理解能力。故事讲完后，可以让幼儿分组进行故事表演，幼儿分别扮演故事中的角色，用英语对话和表演，通过这种方式加深对故事的理解和记忆，同时锻炼英语口语表达能力。3.故事拓展与延伸根据故事内容进行拓展延伸，如让幼儿根据《TheThreeLittlePigs》的故事，用英语讨论如果自己是小猪会怎么做，培养幼儿的思维能力和英语表达能力。还可以鼓励幼儿回家后给家长讲述英语故事，进一步巩固所学内容，同时增进亲子关系。

四、教师在教学中的角色

（一）引导者教师要引导幼儿积极参与英语教学活动，激发他们的学习兴趣和好奇心。当幼儿在学习过程中遇到困难时，教师要给予适当的引导和提示，帮助他们克服困难，逐步掌握英语知识和技能。

（二）组织者教师是教学活动的组织者，要合理安排教学内容和教学环节。设计有趣的教学游戏、情境活动等，确保教学活动有序进行，让幼儿在轻松愉快的氛围中学习英语。

（三）参与者教师要积极参与到幼儿的英语学习活动中，与幼儿一起游戏、互动。例如，在角色扮演游戏中，教师与幼儿共同扮演角色，用英语交流，为幼儿提供更多的语言实践机会，增强幼儿的学习信心。

（四）评价者教师要对幼儿的英语学习情况进行及时评价，肯定幼儿的进步和优点，指出存在的问题和不足。评价方式要多样化，包括课堂表现评价、口语测试、作品评价等，通过评价激励幼儿不断提高英语学习水平。

五、家园合作促进幼儿园英语教学

（一）家长参与教学活动邀请家长参与幼儿园的英语教学活动，如亲子英语游戏活动。家长可以和幼儿一起参与游戏，在活动中用英语与幼儿互动，不仅增进了亲子关系，还能为幼儿创造更多的英语交流机会。例如，开展"亲子英语美食节"活动，家长和幼儿一起制作英语美食卡片，用英语介绍美食的名称和制作方法，然后互相分享品尝，让幼儿在欢乐的氛围中学习英语。（二）家庭英语环境创设家长要在家中为幼儿创设良好的英语环境，如播放英语儿歌、故事，张贴英语单词卡片等。可以和幼儿一起观看英语动画，并用英语简单交流动画内容。鼓励幼儿用英语称呼家庭成员、日常用品等，如用"Dad"称呼爸爸，用"book"称呼书等，让幼儿在日常生活中自然地接触和使用英语。（三）家园沟通与反馈教师要与家长保持密切的沟通，定期向家长反馈幼儿在园的英语学习情况，包括学习内容、进步表现等。家长也要及时向教师反馈幼儿在家中的英语学习情况和问题，共同探讨解决方法。通过家园沟通，形成教育合力，共同促进幼儿英语学习的发展。

六、结论幼儿园英语教学对于幼儿的语言发展和跨文化交际意识培养具有重要意义。通过情境教学法、游戏教学法、多媒体教学法、故事教学法等多种教学策略的运用，能够激发幼儿学习英语的兴趣，提高他们的英语听说能力。教师要充分发挥引