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文档简介
新生代英语基础教程2Unit3电子教案一、教学目标1.语言知识目标学生能够掌握与"DailyRoutines"相关的重点词汇,如"wakeup""getdressed""havebreakfast""gotoschool"ehome""havedinner""gotobed"等。熟练运用一般现在时描述日常活动,理解并能正确使用第三人称单数形式(he/she/it等+动词的第三人称单数形式)。学习并掌握一些描述时间的表达,如"inthemorning""intheafternoon""intheevening""atnight""at...o'clock"等。2.语言技能目标能够听懂关于日常活动的简单对话,并能从中获取关键信息。能用英语准确、流利地描述自己或他人的日常活动,培养口语表达能力。能读懂简单的描述日常活动的短文,理解文章大意,提高阅读理解能力。能够根据提示,用一般现在时正确书写关于日常活动的短文,提升写作能力。3.情感态度目标通过学习日常活动,培养学生合理安排时间、养成良好生活习惯的意识。激发学生对英语学习的兴趣,增强学生学习英语的自信心。4.文化意识目标了解不同国家学生的日常活动差异,拓宽文化视野。
二、教学重难点1.教学重点一般现在时的用法,特别是第三人称单数形式的构成和运用。与日常活动相关的词汇和短语。描述时间的表达方式。2.教学难点一般现在时第三人称单数形式在实际情境中的正确运用,尤其是动词第三人称单数形式的变化规则(一般情况下在动词原形后加s;以s,x,ch,sh结尾的动词加es;以辅音字母+y结尾的动词,变y为i再加es等)。能够灵活运用所学词汇和句型,准确、连贯地描述日常活动。
三、教学方法1.情景教学法:创设各种与日常活动相关的真实情景,让学生在情景中学习和运用英语,提高学生的语言实际运用能力。2.任务驱动法:布置各种任务,如对话表演、短文写作等,让学生在完成任务的过程中,主动探索和学习知识,培养学生的综合语言运用能力。3.多媒体教学法:运用图片、音频、视频等多媒体资源,丰富教学内容,吸引学生的注意力,提高教学效果。4.互动教学法:通过师生互动、生生互动,让学生积极参与课堂教学,培养学生的合作学习能力和交流能力。
四、教学过程
导入(5分钟)1.播放视频播放一段关于一个孩子日常活动的视频,如早上起床、洗漱、吃早餐、上学等场景。提问学生:"Whatcanyouseeinthevideo?"引导学生观察并回答视频中出现的活动。2.引出主题根据学生的回答,引出本节课的主题DailyRoutines。在黑板上写下"DailyRoutines",并简单解释其含义。
词汇学习(15分钟)1.展示词汇图片利用多媒体展示与日常活动相关的图片,如一张床表示"wakeup",一个人穿着衣服表示"getdressed",一张餐桌和食物表示"havebreakfast"等。依次呈现图片,并教授相应的词汇,让学生跟读、模仿发音。2.词汇讲解"wakeup":解释为"醒来",强调从睡眠状态到清醒状态的转变。例如:Iwakeupat7o'clockeverymorning."getdressed":表示"穿衣服",dress在这里是动词。可以说:Shegetsdressedquicklyinthemorning."havebreakfast":意思是"吃早餐",breakfast是三餐之一。例如:Weusuallyhavebreakfastathome.按照同样的方法,讲解其他词汇"gotoschool"ehome""havedinner""gotobed"等,通过例句帮助学生理解词汇的用法。3.词汇练习让学生看着图片,说出对应的英文词汇。进行小组竞赛,教师说出词汇,让小组学生快速站起来并说出对应的图片,哪组反应快且准确获胜。
语法学习一般现在时(20分钟)1.概念引入通过展示一些描述日常活动的句子,如:Igetupat6:30.Shegoestoschoolbybike.向学生解释一般现在时的概念:一般现在时表示经常或习惯性的动作,也可表示客观事实或普遍真理。2.构成讲解第一、二人称及复数主语:动词用原形。例如:WehaveclassesfromMondaytoFriday.YoulikeEnglish.第三人称单数主语(he/she/it等):动词要用第三人称单数形式。讲解动词第三人称单数形式的变化规则:一般情况下在动词原形后加s。例如:playplays,workworks。以s,x,ch,sh结尾的动词加es。例如:watchwatches,washwashes。以辅音字母+y结尾的动词,变y为i再加es。例如:studystudies,flyflies。通过举例,让学生进一步理解第三人称单数形式的变化。如:Helikesreadingbooks.Iteatsgrass.3.练习巩固给出一些动词,让学生写出其第三人称单数形式。例如:run,swim,teach,do等。完成课本上相关的语法练习,让学生判断句子中动词的形式是否正确,并进行改正。
时间表达学习(10分钟)1.展示时间表达在黑板上画出一个时钟,并标注出整点和半点。教授整点的表达:"at...o'clock",如"at7o'clock"(七点),"at12o'clock"(十二点)等。教授半点的表达:"halfpast...",如"halfpast6"(六点半),"halfpast9"(九点半)等。展示一些时间表达的例句,让学生跟读:Ihavebreakfastat7o'clock.Shegoestobedathalfpast9.2.时间表达拓展介绍"inthemorning"(在早上),"intheafternoon"(在下午),"intheevening"(在晚上),"atnight"(在夜晚)的用法。举例说明:Iusuallyreadbooksintheevening.Wehavelunchintheafternoon.It'sverydarkatnight.让学生说一说自己在这些时间段通常会做什么。3.时间表达练习教师说出时间,让学生用英语表达出来。给出一些关于日常活动的句子,让学生根据提示将时间补充完整。例如:Igotoschoolat...(学生根据实际情况填写时间)
听力训练(10分钟)1.听力材料准备播放课本上的听力音频,内容是一段关于Tom日常活动的对话。让学生先快速浏览听力题目,了解题目要求。2.听力播放播放第一遍听力,学生只听不看,整体了解对话内容。播放第二遍听力,学生边听边填空,完成课本上的听力练习。例如:Tomgetsupat...Hehasbreakfastat...Hegoestoschoolby...3.听力答案核对核对学生的听力答案,讲解听力中出现的重点词汇和句子。再次播放听力音频,让学生跟着朗读,模仿语音语调。
口语练习(15分钟)1.对话模仿让学生两人一组,模仿听力中的对话,练习关于日常活动的交流。教师巡视各小组,给予指导和纠正发音、语法等错误。2.自由对话给出一些关于日常活动的话题,如"Whatdoyoudointhemorning?""Howdoyougotoschool?"等。让学生自由组合,进行对话练习,鼓励学生运用所学的词汇和句型,描述自己或他人的日常活动。3.对话展示邀请几组学生到讲台前进行对话展示,其他学生认真倾听并给予评价。教师对展示的学生进行点评,肯定优点,指出不足,并给予改进建议。
阅读理解(15分钟)1.阅读材料呈现展示一篇关于日常活动的短文,内容如下:MynameisLily.I'mastudent.Igetupat6:00everymorning.ThenIgetdressedandhavebreakfast.Igotoschoolat7:30.Ihavefourclassesinthemorningandthreeclassesintheafternoon.Afterschool,Iehomeat5:00.Ihavedinnerwithmyfamilyat6:30.ThenIdomyhomework.Igotobedat9:00.让学生快速浏览短文,了解短文的大致内容。2.阅读问题设置根据短文内容,设置一些阅读理解问题,如:WhattimedoesLilygetup?Howmanyclassesdoesshehaveinthemorning?Whendoesshehavedinner?让学生带着问题再次阅读短文,寻找答案。3.阅读答案讲解核对学生的答案,讲解阅读过程中出现的重点词汇和句子结构。引导学生分析短文的篇章结构,学习如何从短文中获取关键信息。
写作训练(10分钟)1.写作提示给出一些关于日常活动的提示词,如"morning,getup,havebreakfast,gotoschool"等。让学生根据这些提示词,用一般现在时写一篇短文,描述自己的日常活动。2.写作指导提醒学生注意文章的格式、句子的完整性和语法的正确性。鼓励学生使用一些连接词,如"and,then"等,使文章更连贯。3.学生写作学生开始写作,教师巡视,观察学生的写作情况,及时给予帮助和指导。4.写作展示与评价挑选部分学生的作文进行展示,让其他学生进行评价。教师从语法、词汇、句子结构、书写等方面进行综合评价,肯定学生的优点,提出改进的建议。
课堂总结(5分钟)1.知识回顾与学生一起回顾本节课所学的重点内容,包括与日常活动相关的词汇、一般现在时的用法、时间表达以及如何描述日常活动等。在黑板上进行简要的总结,强化学生的记忆。2.作业布置让学生回家后,用英语和家人交流自己今天所学的日常活动,并记录家人的日常活动。完成课本上的课后练习题,巩固所学知识。
五、教学资源1.教材:《新生代英语基础教程2》2.多媒体课件:包含词汇图片、例句、听力音频、阅读短文等教学资源3.黑板、粉笔
六、教学反思通过本节课的教学,学生对与日常活动相关的词汇
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