译林牛津英语3A Unit1教学设计

译林牛津英语3AUnit1教学设计一、教学目标1.知识目标学生能够正确认读和书写单词：hello,hi,goodbye,bye,Miss,class学生能够熟练运用句型：Hello,/Hi.Goodbye./Bye.Miss...进行简单的问候和告别2.能力目标培养学生的听说能力，使其能够在实际情境中运用所学的问候语和告别语进行交流提高学生的语言表达能力和交际能力，鼓励学生敢于开口说英语3.情感目标激发学生学习英语的兴趣和积极性，培养学生学习英语的自信心通过与同学、老师的交流互动，培养学生友好、礼貌的人际交往意识

二、教学重难点1.教学重点掌握单词和句型的正确发音和拼写能够在不同情境中灵活运用问候语和告别语2.教学难点goodbye和bye的发音区别Miss一词在不同语境中的正确使用

三、教学方法1.情景教学法：创设生动有趣的情景，让学生在情景中学习和运用英语，提高学生的学习兴趣和参与度。2.游戏教学法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识，增强学习效果。3.任务驱动法：布置任务让学生在完成任务的过程中培养自主学习能力和合作探究能力。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）1.播放一段英语儿歌《HelloSong》的视频，让学生跟唱，营造轻松愉快的英语学习氛围。2.歌曲结束后，教师向学生提问："What'sthesongabout?"引导学生回答出"Hello"，从而引出本节课的主题问候与告别。

（二）新授（20分钟）1.单词教学利用多媒体展示一张老师站在教室前面的图片，教师自我介绍："Hello,I'mMiss...（此处替换为自己的姓氏）"，并向学生挥手示意，同时教授单词"hello"和"Miss"。让学生跟读几遍后，教师可以请个别学生模仿老师的自我介绍。同样展示图片，教师与学生进行互动，说："Hi,boysandgirls."教授单词"hi"，并引导学生理解"hi"和"hello"意思相近，都用于打招呼。播放一段学生放学时互相告别的动画视频，引出单词"goodbye"和"bye"。教师示范发音，强调"goodbye"发音较长，"bye"发音较短，并通过对比让学生感受两者的区别。让学生两两一组，互相练习说"Goodbye."和"Bye."2.句型教学教师再次自我介绍："Hello,I'mMiss...（自己的姓氏）"，然后走向一名学生，说："Hello,you're..."，引导学生回答自己的名字。多进行几组这样的互动，让学生熟悉句型"Hello,I'm..."和"Hello,you're..."模拟早上上学见面的情景，教师先主动与学生打招呼："Hello,class."引导学生回应"Hello,Miss..."，然后让学生同桌之间互相练习这个对话。利用多媒体展示下午放学时的情景图片，教师说："Goodbye,class."引导学生回应"Goodbye,Miss..."，接着让学生分组进行对话练习，然后请几组同学上台展示。

（三）巩固练习（15分钟）1.游戏一：开火车打招呼将学生分成若干小组，每组排成一列火车。第一个学生说"Hello"，第二个学生要接着说"Hello,I'm..."并说出自己的名字，然后第三个学生再对第二个学生说"Hello,you're..."，依此类推，看哪个小组火车开得又快又准确。2.游戏二：卡片对对碰教师准备一些写有"Hello""Hi""Goodbye""Bye""Miss..."等单词和句型的卡片。将卡片打乱顺序分给学生，让学生拿着卡片去找能与自己卡片上内容匹配的同学进行对话。例如，拿着"Hello"卡片的学生要找到拿着"I'm..."卡片的学生，互相说"Hello,I'm..."3.任务活动给学生布置一个任务：制作一张问候卡。要求学生在卡片上用英语写上至少三个问候语或告别语，可以配上自己喜欢的图画。学生分组完成任务后，每组派代表上台展示自己小组制作的问候卡，并向全班同学介绍卡片上的内容。

（四）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课所学的单词和句型，通过提问的方式让学生回答，如："Whatarethewordswelearnedtoday?""Whatarethesentences?"2.请学生一起朗读黑板上的重点单词和句型，强化记忆。3.对学生在本节课中的表现进行总结和评价，表扬积极参与、表现出色的学生，鼓励其他学生继续努力。

（五）作业布置（5分钟）1.听读本节课所学的单词和句型5遍，并录制下来发送到班级群里。2.用所学的英语问候语和告别语与家人进行对话交流，下节课分享自己的交流情况。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对英语学习的兴趣得到了激发，大部分学生能够掌握所学的单词和句型，并在实际情境中进行运用。在教学过程中，情景教学法、游戏教学法和任务驱动法的运用有效地提高了学生的参与度和学习效果。然而，在教学过程中也发现了一些问题，例如个别学生对goodbye和bye的发音区分还不够准确，在今