幼儿园教学活动观察记录

幼儿园教学活动观察记录一、观察背景本次观察的幼儿园班级为中班，幼儿年龄在45岁之间。该班级共有幼儿[X]名，教师[X]名。观察的教学活动为科学实验课，旨在通过有趣的实验激发幼儿对科学现象的好奇心和探索欲，培养他们的观察力、思考力和动手能力。

二、教学活动目标1.让幼儿了解某些常见科学现象背后的原理，如溶解现象。2.培养幼儿仔细观察实验过程和结果的能力，能够用简单语言描述所观察到的现象。3.鼓励幼儿积极参与实验操作，提高他们的动手实践能力和解决问题的能力。4.通过小组合作实验，增强幼儿的团队协作意识和沟通能力。

三、教学活动准备1.材料准备：盐、糖、沙子、透明塑料杯若干、搅拌棒、水。2.场地准备：将教室的一张桌子清理干净，作为实验操作区。3.知识准备：教师提前与幼儿简单讨论过物体在水中的状态，为本次实验做铺垫。

四、教学活动过程

（一）导入部分（5分钟）教师端着一个透明塑料杯走进教室，杯中有半杯水。师："小朋友们，今天老师带来了一杯神秘的水。你们看看这杯水，想一想如果老师往里面加点东西，会发生什么呢？"幼儿们纷纷举手发言，有的说水会溢出来，有的说水会变色，还有的说什么都不会发生。教师微笑着说："那我们今天就来做个有趣的实验，看看往水里加不同的东西，到底会出现什么奇妙的现象。"

（二）实验演示（10分钟）教师拿出盐、糖和沙子，依次介绍：师："这是盐，这是糖，这是沙子。接下来，老师要分别把它们加到水里，看看会有什么变化。"教师先将一勺盐放入水中，然后用搅拌棒轻轻搅拌。师："小朋友们，仔细看，盐怎么样了？"幼儿们聚精会神地看着，纷纷回答："盐不见了！"教师："对，盐溶解到水里了。那现在水有什么味道呢？"幼儿们回答："咸咸的。"接着，教师按照同样的方法将糖放入水中搅拌，糖也很快溶解了，水变得甜甜的。最后，教师把沙子放入水中搅拌，沙子却没有溶解，而是沉在了水底。教师总结："小朋友们，你们看，盐和糖能溶解在水里，而沙子不能溶解，还是沉在水底。这就是不同物质在水中的不同状态。"

（三）小组实验操作（20分钟）教师将幼儿分成若干小组，每组[X]名幼儿，并为每个小组发放盐、糖、沙子、透明塑料杯、搅拌棒和水。师："现在轮到你们自己动手做实验啦！每个小组的小朋友要一起合作，分别把盐、糖和沙子加到水里，看看是不是和老师刚才做的一样，然后仔细观察它们的变化，一会儿告诉老师你们发现了什么。"幼儿们兴奋地开始实验，小组内成员分工合作，有的负责拿材料，有的负责搅拌，有的负责观察并讨论。

（四）实验讨论与分享（10分钟）实验结束后，教师请每个小组派代表发言。第一组代表："我们把盐放到水里，搅拌后盐就不见了，水变咸了。"教师："非常棒，观察得很仔细！那糖呢？"第一组代表："糖也溶解了，水甜甜的。"教师："沙子呢？"第一组代表："沙子没有溶解，沉在水底。"其他小组的代表也纷纷分享了自己小组观察到的结果，教师对每个小组的表现都给予了肯定和鼓励。

（五）总结拓展（5分钟）教师再次总结盐、糖和沙子在水中的不同溶解情况。师："小朋友们，今天我们通过实验知道了盐和糖能溶解在水里，沙子不能溶解。生活中还有很多东西也能溶解在水里，比如味精、咖啡等；也有很多东西不能溶解，像石头、树叶等。回家后，你们可以和爸爸妈妈一起再找一找还有哪些东西能溶解，哪些不能溶解。"

五、观察记录

（一）幼儿参与情况1.整个教学活动过程中，幼儿们参与度极高，表现出浓厚的兴趣。从导入环节开始，幼儿们就积极举手发言，表达自己对实验结果的猜测。2.在小组实验操作环节，幼儿们迅速进入角色，分工合作。每个小组的幼儿都能积极参与到实验步骤中，主动承担不同的任务，如有的幼儿负责将材料加入水中，有的幼儿认真搅拌，有的幼儿仔细观察并和同伴讨论实验现象。3.大部分幼儿都能全神贯注地观察实验过程，眼睛紧紧盯着杯子里的变化，表现出较强的观察力。

（二）幼儿表现1.观察能力在教师演示实验时，幼儿们能够认真观察盐、糖和沙子放入水中后的不同变化。许多幼儿能够准确地说出盐和糖溶解后水的味道变化，如"盐放进去后水变咸了""糖放进去水甜甜的"，说明他们对味觉变化有一定的感知能力。在小组实验中，幼儿们也能细致观察到不同物质在水中的状态差异。有的幼儿发现搅拌能让盐和糖溶解得更快，还有的幼儿注意到沙子沉在水底后不会消失，这些观察体现了幼儿对实验现象的敏锐捕捉。2.思考能力当教师提出问题时，如"为什么盐和糖能溶解，沙子不能溶解呢？"部分幼儿能够积极思考并尝试回答。虽然他们的回答可能不够准确，但表现出了初步的思考探索精神。例如，有的幼儿说："因为盐和糖小，沙子大。"还有幼儿说："盐和糖是白色的，所以能溶解。"虽然这些答案不太完善，但反映了幼儿开始尝试从物质的特征等方面去思考现象背后的原因。在小组讨论实验结果时，幼儿们会互相交流自己的想法，进一步拓展思维。如有的小组会讨论"如果放更多的盐，水会变得更咸吗？"这种讨论促进了幼儿思考的深入和拓展。3.动手能力幼儿们在实验操作中表现出较好的动手能力。能够正确使用搅拌棒搅拌水，动作虽然略显稚嫩，但基本能完成搅拌的操作，使盐和糖更快地溶解。在将盐、糖和沙子分别加入水中时，幼儿们能够准确地拿取材料，并控制用量，如大部分幼儿都能一次取一勺盐或糖放入杯中，说明他们手部精细动作有了一定的发展。4.团队协作能力小组合作实验过程中，幼儿们展现出了一定的团队协作意识。他们能够互相配合，共同完成实验任务。例如，有的幼儿负责搅拌时，其他幼儿会帮忙递材料；有的幼儿观察到现象后会主动和小组同伴分享，大家一起讨论。当遇到问题时，如搅拌棒不小心掉了，小组内的幼儿会互相帮忙想办法解决，如有的幼儿说"我去捡起来"，有的幼儿会说"我们再找一根吧"，体现了幼儿在团队中互相支持、共同解决问题的能力。

（三）个别幼儿表现1.幼儿A在整个教学活动中，幼儿A表现得非常积极主动。在导入环节，他第一个举手发言，大胆猜测盐、糖和沙子放入水中后的变化，如"我觉得盐放进去水会变成蓝色"，虽然想法有些奇特，但体现了他的大胆想象。在小组实验操作时，幼儿A主动承担了搅拌的任务，搅拌得很认真，还不时提醒其他组员注意观察。在观察到盐溶解后，他兴奋地说："哇，盐真的不见了，水变得咸咸的，好神奇！"然后又好奇地问："为什么盐会不见呢？"表现出很强的好奇心和求知欲。在小组讨论环节，幼儿A积极分享自己的想法，还能认真倾听其他组员的意见，并参与讨论。当小组讨论到沙子为什么不能溶解时，他提出："沙子太大了，水装不下它，所以它就沉下去了。"虽然答案不够准确，但思考角度独特，显示出他有自己的思考方式。2.幼儿B幼儿B在活动开始时有些害羞，不太主动发言。但在教师的鼓励下，逐渐参与到活动中来。在小组实验操作时，他负责拿取盐、糖和沙子，每次都能准确地按照要求拿取适量的材料。观察实验现象时，幼儿B比较专注，眼睛一直盯着杯子里的变化。当看到盐和糖溶解后，他小声地对旁边的小朋友说："盐和糖都不见了，水变得不一样了。"在小组讨论环节，幼儿B开始时不太敢说话，在同伴的带动下，他也慢慢分享了自己观察到的现象，声音虽然不大，但表达得比较清晰。3.幼儿C幼儿C在活动中表现出较强的动手能力和探索精神。在搅拌水时，他的动作很熟练，而且搅拌得很均匀，使得盐和糖溶解得很快。在观察到沙子没有溶解后，他不停地用搅拌棒拨弄沙子，试图发现更多的奥秘。在小组讨论时，幼儿C提出了一个很有趣的问题："如果把盐和糖放到牛奶里，会不会也溶解呢？"引发了小组内其他幼儿的热烈讨论，体现了他积极探索、善于思考的品质。

六、观察分析

（一）教学活动目标达成情况1.知识目标通过本次教学活动，幼儿们对盐、糖和沙子在水中的溶解现象有了直观的认识，知道盐和糖能溶解在水里，沙子不能溶解，基本达成了了解常见科学现象背后原理的知识目标。幼儿们能够用简单的语言描述实验现象，如"盐溶解了，水变咸了""糖溶解了，水甜甜的""沙子没溶解，沉在水底"，说明他们在一定程度上掌握了观察和描述科学现象的方法，知识目标达成较好。2.能力目标在观察能力方面，幼儿们在实验过程中表现出较强的观察力，能够准确观察到物质在水中的状态变化，以及搅拌对溶解速度的影响等，说明教学活动对幼儿观察能力的培养起到了积极作用，能力目标部分达成。思考能力方面，幼儿们积极思考实验现象背后的原因，虽然回答不够完善，但体现了他们初步的思考探索能力，朝着培养思考能力的目标有了一定进展。动手能力方面，幼儿们能够熟练使用搅拌棒进行搅拌操作，准确拿取材料，手部精细动作得到了锻炼，达成了提高动手实践能力的目标。团队协作能力方面，幼儿们在小组实验中相互配合，共同完成任务，遇到问题能一起解决，团队协作意识和沟通能力有了明显提升，能力目标达成良好。

（二）教学活动中的优点与不足1.优点实验趣味性强：以溶解实验为载体，通过有趣的实验现象吸引幼儿的注意力，激发了幼儿的学习兴趣和探索欲望。幼儿们在整个活动过程中都表现得很兴奋，积极参与实验操作和讨论。注重幼儿自主探索：给予幼儿充分的时间进行小组实验操作，让他们在自主探索中观察、思考、发现问题并尝试解决问题，培养了幼儿的自主学习能力和科学探究精神。小组合作有效：采用小组合作的方式进行实验，促进了幼儿之间的交流与合作。幼儿们在小组中分工明确，互相帮助，共同完成实验任务，不仅提高了动手能力，还增强了团队协作意识。及时反馈与鼓励：在幼儿回答问题和分享实验结果后，教师能及时给予肯定和鼓励，增强了幼儿的自信心和参与活动的积极性。2.不足知识讲解深度不够：对于盐、糖为什么能溶解，沙子为什么不能溶解，教师只是简单提及，没有深入讲解其中的科学原理。对于中班幼儿来说，他们可能对更深入的知识有一定的好奇心，如果能适当拓展讲解，如分子的概念等，可能会更好地满足幼儿的求知欲。个别幼儿关注不足：在活动过程中，教师大部分时间关注的是整体幼儿的表现和小组活动情况，对个别幼儿的关注略显不足。如幼儿B开始时比较害羞，教师没有及时给予更多的引导和鼓励，导致他在活动初期参与度不高。

七、改进建议

（一）针对知识讲解深度问题1.在后续的科学教学活动中，可以根据幼儿的年龄特点和认知水平，适当引入一些简单的科学概念。例如，用更形象的方式解释溶解现象，如可以比喻成盐和糖的"小颗粒"跑到了水分子的"小缝隙"里，所以就看不见了，而沙子的"颗粒"太大，水分子的"缝隙"装不下，所以不能溶解。2.提供更多相关的拓展实验或生活实例，让幼儿进一步感受溶解现象。比如，可以让幼儿尝试溶解一些其他的物质，如奶粉、果汁粉等，加深对溶解概念的理解；也可以让幼儿观察生活中像洗衣服时洗衣粉溶解在水里等类似的溶解现象，引导幼儿发现生活中的科学。

（二）针对个别幼儿关注问题1.在活动前，教师要对每个幼儿的特点和性格有更深入的了解，提前预设可能出现的情况。对于像幼儿B这样比较害羞的幼儿，在活动开始时就给予更多的眼神关注和微笑鼓励，让他感受到教师的重视。2.在活动过程中，当发现个别幼儿参与度不高时，教师要及时介入。可以走到该幼儿身边，轻声询