青山处处埋忠骨教学设计

青山处处埋忠骨教学设计一、教学目标1.会写"彭、拟"等14个字，会写"拟定、参谋"等19个词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会毛泽东对儿子毛岸英深深的父爱。3.学习通过对人物语言、动作、神态的描写，表现人物的内心世界。

二、教学重难点1.教学重点引导学生抓住文中描写毛泽东语言、动作、神态的句子，体会他的内心世界。有感情地朗读课文，感受毛泽东的伟人情怀和父子亲情。2.教学难点体会毛泽东在得知毛岸英牺牲后复杂的情感，感受他常人的情感与伟人的胸怀。

三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.展示抗美援朝战争的相关图片或视频片段，引导学生观察并思考：同学们，看到这些画面，你们知道这是哪一场战争吗？（学生回答后，教师简要介绍抗美援朝战争的背景和意义）2.在这场战争中，有许多英雄儿女为了保家卫国，奔赴战场，他们用热血和生命谱写了壮丽的篇章。其中，有一位领袖的儿子也投身到了这场战争中，他就是毛岸英。今天，我们就来学习一篇与毛岸英有关的课文《青山处处埋忠骨》。（板书课题）

（二）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。2.检查生字词的学习情况。出示生字词，指名认读，正音。运用多种方式理解"拟定、参谋、损失、锻炼、奔赴、特殊、尊重、签字、慰问、眷恋、繁忙、下意识、不由自主、若有所思"等词语的意思。比如，通过联系上下文理解"拟定"，让学生找到文中相关句子"朝鲜战场上我们有多少优秀儿女献出了生命，他们的父母难道就不悲痛吗？他们就不想再见一见孩子的遗容吗？岸英是我的儿子，也是朝鲜人民的儿子，就尊重朝鲜人民的意愿吧。"从毛泽东的这段话中体会"拟定"在这里就是起草、制定的意思。用找近义词的方法理解"眷恋"，让学生找出文中与"眷恋"意思相近的词"留恋"，从而明白"眷恋"就是深切地留恋。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？4.指名回答，教师相机指导概括主要内容的方法：要抓住关键人物、关键事件，简洁明了地概括。参考回答：课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝战争中牺牲后，毛泽东得知这个噩耗极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的艰难抉择过程。

（三）精读课文，体会情感（20分钟）1.学习第13自然段指名朗读这三个自然段，思考：从这三段中你能体会到什么？学生交流回答，教师引导：从"从见到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支接着一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次，还是原封不动地放在那里。"这些语句中，你感受到了什么？（学生体会到毛泽东得知毛岸英牺牲的消息后极度悲痛的心情）指导朗读，通过语速、语调的变化读出毛泽东的悲痛。比如"整整一天没说一句话"语速要慢，语调要低沉，突出悲痛之情。2.学习第46自然段默读这部分内容，画出描写毛泽东语言、动作、神态的句子。小组交流讨论，这些句子表现了毛泽东怎样的内心世界？全班汇报，教师引导分析："主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。"从这个句子中的"仰起头""强忍着悲痛""目光中流露出无限的眷恋"等描写，你能体会到什么？（学生体会到毛泽东内心极度痛苦，但又在努力克制自己的情感，他对儿子充满了深深的眷恋）"岸英！岸英！"毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。这里通过语言和动作描写，表现了毛泽东怎样的心情？（学生感受到毛泽东内心的悲痛已经无法抑制，他在呼唤着儿子）分角色朗读毛泽东和秘书的对话，体会毛泽东的情感变化。教师引导：在朗读毛泽东的话时，要读出他的不舍和犹豫；朗读秘书的话时，要读出理解和劝慰。通过朗读，让学生进一步感受毛泽东的内心世界。3.学习第710自然段自由朗读这部分内容，思考：毛泽东最终做出了怎样的决定？他为什么会这样决定？学生回答后，教师引导：毛泽东想到岸英是为朝鲜人民的解放事业牺牲的，就像无数为了革命事业英勇献身的烈士一样，他们的青山处处埋忠骨，何必马革裹尸还。这体现了毛泽东怎样的胸怀？（学生体会到毛泽东的伟人胸怀，他把对儿子的爱融入到了对国家、对人民的大爱之中）指导朗读，读出毛泽东决定时的坚定与豪迈。

（四）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，说一说自己的收获。2.教师总结：这节课我们通过初读课文，了解了课文的主要内容；又通过精读课文，抓住文中描写毛泽东语言、动作、神态的句子，体会到了他对儿子毛岸英深深的父爱以及他作为伟人的广阔胸怀。希望同学们在课后继续深入思考，感受伟人的精神品质。

（五）布置作业（5分钟）1.抄写文中的生字词和自己喜欢的句子。2.有感情地朗读课文，把这个故事讲给家人听。3.收集其他革命先烈的英雄事迹，下节课与同学们交流分享。

五、教学反思在本节课的教学中，通过多种教学方法引导学生理解课文内容，体会毛泽东的情感。从导入环节的图片展示，引起学生对课文背景的兴趣，到初读课文时对生字词的学习和整体感知，再到精读课文时对重点语句的深入分析，学生较好地理解