6,7的加减法（教案）2024-2025学年数学一年级上册-西师大版

6,7的加减法（教案）20242025学年数学一年级上册西师大版一、课题名称：6、7的加减法（教案）二、教学目标：1.让学生掌握6、7的加减法运算方法；2.培养学生观察、分析、归纳的能力；3.培养学生数学思维，提高学生的数学素养。三、教学难点与重点：难点：6、7的加减法运算方法的掌握；重点：加减法运算的实际应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.案例教学，通过具体实例帮助学生理解；3.合作学习，让学生在小组讨论中共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、加减法卡片、计数器；2.学具：计算器、彩笔、练习本。六、教学过程：1.导入（1）实践情景引入：小明有6个苹果，妈妈又给他7个，他一共有多少个苹果？（2）引导学生说出答案，引入课题。2.课本讲解（1）课本原文内容：6+7=13，7+6=13，67=－1，76=1。（2）分析：①6+7=13，表示将6个苹果和7个苹果放在一起，共有13个苹果；②7+6=13，表示将7个苹果和6个苹果放在一起，共有13个苹果；③67=－1，表示从7个苹果中拿走6个，剩下1个，用负数表示；④76=1，表示从6个苹果中拿走7个，剩下1个。3.例题讲解（1）例题1：小明有6个气球，妈妈又给他7个，他一共有多少个气球？（2）例题2：小华有7个玩具，他拿走了6个，还剩多少个？4.随堂练习（1）练习1：计算6+7、7+6、67、76；（2）练习2：根据题意，写出相应的加减法算式。5.小组讨论（1）讨论环节：让学生在小组内讨论如何运用6、7的加减法解决实际问题；（2）提问问答步骤：①提问：如何用6、7的加减法解决实际问题？②问答：引导学生结合生活实际，举例说明。七、教材分析：本节课通过引入实际情景，让学生在具体的情境中理解加减法的运算方法，培养学生的数学思维。同时，通过小组讨论，提高学生的合作能力。八、互动交流：（1）讨论环节：让学生在小组内讨论如何运用6、7的加减法解决实际问题；（2）提问问答：①提问：如何用6、7的加减法解决实际问题？②问答：引导学生结合生活实际，举例说明。九、作业设计：1.作业题目：（1）小明有6个苹果，妈妈又给他7个，他一共有多少个苹果？（2）小华有7个玩具，他拿走了6个，还剩多少个？2.作业答案：（1）13个（2）1个十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对6、7的加减法有了更深入的理解，能够运用所学知识解决实际问题。2.拓展延伸：引导学生运用所学知识，尝试解决生活中的其他数学问题。重点和难点解析：1.导入环节：实践情景引入是激发学生兴趣的关键。我会确保情景与学生的生活经验紧密相关，比如，我会选择学生熟悉的物品，如苹果或玩具，来设计问题，让学生能够迅速投入到学习中。补充说明：在导入环节，我会详细描述小明和小华的具体情况，例如，小明家里有多少人，小华的玩具种类等，这样可以使情景更加真实，学生更容易产生共鸣。2.课本讲解：准确讲解课本内容是教学的基础。我会确保对每个算式的解释清晰，例如，在讲解67=－1时，我会强调负数的概念，并用实际的物品操作来帮助学生理解。补充说明：在讲解负数时，我会用计数器或实物来展示从7个物品中拿走6个后剩余1个物品的情景，让学生直观地看到负数的产生。3.例题讲解：通过例题帮助学生巩固所学知识。我会详细讲解例题的解题思路，并逐步引导学生完成解题过程。补充说明：在讲解例题时，我会逐步提出问题，引导学生思考，例如，我会问：“小明原本有多少个苹果？妈妈又给了他多少个？他们现在一共有多少个苹果？”通过这样的提问，让学生逐步构建解题思路。4.随堂练习：练习是检验学生学习效果的重要环节。我会确保练习题的难度适中，既有基础题也有提高题，以适应不同学生的学习需求。补充说明：在设计练习题时，我会考虑到学生的个体差异，设计不同难度的题目，让学生在完成练习的过程中，既能巩固基础知识，又能提高解题能力。5.小组讨论：讨论环节是培养学生合作能力和交流能力的好机会。我会鼓励学生积极参与讨论，并引导他们提出自己的观点。补充说明：在小组讨论环节，我会提前设定讨论主题，例如：“如何用加减法解决生活中的问题？”并确保每个学生都有机会发言，这样可以培养学生的口头表达能力和团队协作精神。6.互动交流：通过提问和回答，我可以及时了解学生的学习情况，并针对性地进行指导。补充说明：在互动交流环节，我会根据学生的回答，及时给予反馈，对于回答正确的学生，我会给予表扬和鼓励；对于回答错误的学生，我会耐心解释，并引导他们找到正确的解题方法。7.作业设计：作业是巩固课堂知识的重要手段。我会确保作业题目的多样性，既有计算题也有应用题，让学生能够全面掌握所学知识。补充说明：在设计作业时，我会考虑到学生的实际情况，提供一些开放性的题目，让学生能够发挥自己的创造力，将所学知识应用于实际情境中。补充说明：在课后反思环节，我会认真思考课堂教学中存在的问题，并制定相应的改进措施。在拓展延伸环节，我会鼓励学生探索更多的数学问题，激发他们的学习兴趣和探索欲望。一、课题名称：分数的初步认识二、教学目标：1.让学生理解分数的意义，掌握分数的表示方法；2.培养学生观察、比较、分析的能力；三、教学难点与重点：难点：分数的意义和表示方法的理解；重点：分数的初步认识及其应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.案例教学，通过具体实例帮助学生理解；3.小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、分数卡片、图形切割工具；2.学具：彩笔、练习本、剪刀。六、教学过程：1.导入（1）实践情景引入：将全班学生分成若干小组，每组分发相同数量的水果，引导学生思考如何平均分配；（2）提出问题：如何表示每个小组得到的水果数量？（3）引入课题：分数的初步认识。2.课本讲解（1）课本原文内容：分数表示一个整体被平均分成若干份，其中一份或几份的数量；分数的表示方法：分子表示所取份数，分母表示整体被分成的总份数。（2）分析：通过切割图形或分发水果，让学生直观地理解分数的意义；通过实际操作，让学生掌握分数的表示方法。3.例题讲解（1）例题1：将一个蛋糕平均切成8份，吃掉其中3份，剩下的蛋糕用分数表示；（2）例题2：一个班级有40名学生，其中有20名女生，用分数表示女生占全班的比例。4.随堂练习（1）练习1：用分数表示下列情况；一个苹果切成4份，吃掉其中2份；一本书有100页，已经看了60页。5.小组讨论（1）讨论环节：让学生在小组内讨论如何用分数表示生活中的事物；（2）提问问答步骤：提问：如何用分数表示一个班级中男女生的人数比例？问答：引导学生结合实际，举例说明。七、教材分析：本节课通过实践情景引入，让学生在具体的情境中理解分数的意义和表示方法，培养学生的数学思维和观察分析能力。八、互动交流：（1）讨论环节：让学生在小组内讨论如何用分数表示生活中的事物；（2）提问问答：提问：如何用分数表示一个班级中男女生的人数比例？问答：引导学生结合实际，举例说明。九、作业设计：1.作业题目：将一个圆形蛋糕平均切成6份，吃掉其中4份，剩下的蛋糕用分数表示；一本书有80页，已经看了50页，用分数表示已读页数占全书页数的比例。2.作业答案：1/65/8十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对分数的初步认识有了明显的提高，能够用分数表示生活中的事物。2.拓展延伸：引导学生思考分数在实际生活中的应用，如购物时的折扣、烹饪时的食材比例等，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣和参与度的关键。我会精心设计情景，确保它既贴近学生的生活，又能够有效地引导他们进入学习的主题。补充说明：例如，我会选择学生熟悉的水果或玩具作为教学工具，设计一个“分蛋糕”的情景，让学生在分配过程中自然地接触到分数的概念。2.分数的意义和表示方法这是本节课的重点内容，也是教学的难点。我会通过直观的教学手段，如切割图形或实际操作，帮助学生理解分数的本质。补充说明：在讲解分数的意义时，我会使用分数卡片，让学生亲手操作，将一个整体平均分成若干份，从而直观地理解分子和分母的含义。3.例题讲解例题讲解是帮助学生将理论知识应用到实际问题的过程。我会详细讲解每个例题的解题思路，并引导学生逐步完成解题过程。补充说明：在讲解例题时，我会先展示解题步骤，然后逐步提问，引导学生思考每一步的依据，例如：“为什么我们要这样计算？这个步骤的目的是什么？”4.随堂练习随堂练习是巩固学习成果的重要环节。我会设计不同类型的练习题，以适应不同层次学生的学习需求。补充说明：在随堂练习中，我会包括一些基础题和一些稍有难度的题目，以确保所有学生都能参与其中，并从中受益。5.小组讨论小组讨论是培养学生合作能力和交流能力的好机会。我会鼓励学生积极参与讨论，并提出自己的观点。补充说明：在小组讨论环节，我会设定明确的讨论主题，例如：“如何用分数表示你在学校的午餐中所吃的食物比例？”这样可以帮助学生围绕主题进行深入的讨论。6.互动交流互动交流是课堂教学中不可或缺的部分。我会通过提问和回答，及时了解学生的学习情况，并针对性地进行指导。补充说明：在互动交流中，我会使用开放式问题，如“你觉得分数在生活中有哪些应用？”来鼓励学生思考并分享他们的想法。7.作业设计作业设计是巩固和拓展学生知识的重要手段。我会确保作业题目的多样性，既有计算题也有应用题。补充说明：在作业设计中，我会包括一些开放性的问题，如“设计一个食谱，并使用分数来表示食材的比例”，这样可以帮助学生将分数知识应用到实际情境中。8.课后反思及拓展延伸补充说明：在课后反思中，我会思考如何改进教学方法，以提高学生的学习效果。在拓展延伸中，我会鼓励学生探索分数在数学以外的应用，如艺术、科学等领域。一、课题名称：小数的初步认识二、教学目标：1.让学生理解小数的意义，掌握小数的读写方法；2.培养学生观察、比较、分析的能力；三、教学难点与重点：难点：小数的意义和读写方法的理解；重点：小数的初步认识及其应用。四、教学方法：1.启发式教学，引导学生自主探究；2.案例教学，通过具体实例帮助学生理解；3.小组合作学习，让学生在互动中共同解决问题。五：教具与学具准备：1.教具：多媒体课件、小数点卡片、小数模型；2.学具：彩笔、练习本、尺子。六、教学过程：1.导入（1）实践情景引入：展示超市购物场景，引导学生关注商品的价格标签；（2）提出问题：如何表示商品的价格？（3）引入课题：小数的初步认识。2.课本讲解（1）课本原文内容：小数是表示小于1的数的数学符号；小数的读写方法：先读整数部分，再读小数点，读小数部分。（2）分析：通过展示价格标签，让学生直观地理解小数的意义；通过读写小数点卡片，让学生掌握小数的读写方法。3.例题讲解（1）例题1：将商品的价格1.5元表示成小数；（2）例题2：将小数0.75表示成百分数。4.随堂练习（1）练习1：将下列价格表示成小数；1元2角5角8分5.小组讨论（1）讨论环节：让学生在小组内讨论小数在生活中的应用；（2）提问问答步骤：提问：生活中有哪些地方会用到小数？问答：引导学生结合实际，举例说明。七、教材分析：本节课通过实践情景引入，让学生在具体的情境中理解小数的意义和读写方法，培养学生的数学思维和观察分析能力。八、互动交流：（1）讨论环节：让学生在小组内讨论小数在生活中的应用；（2）提问问答：提问：生活中有哪些地方会用到小数？问答：引导学生结合实际，举例说明。九、作业设计：1.作业题目：将下列价格表示成小数；3元5角7角2分将下列小数表示成百分数；0.250.752.作业答案：3.5元0.72元25%75%十、课后反思及拓展延伸：1.课后反思：通过本节课的学习，学生对小数的初步认识有了明显的提高，能够用小数表示生活中的事物。2.拓展延伸：引导学生思考小数在实际生活中的应用，如测量、计算利息等，激发学生的学习兴趣。重点和难点解析：1.实践情景引入实践情景引入是激发学生学习兴趣的关键。我会确保情景与学生的生活经验紧密相关，以便他们能够更容易地理解和接受新的概念。补充说明：例如，我会选择学生熟悉的超市购物场景，让他们观察商品的价格标签，这样他们能够立刻意识到小数在日常生活中的应用，从而提高他们的学习积极性。2.小数的意义和读写方法这是本节课的教学重点和难点。我需要通过直观的教学手段，帮助学生理解小数的概念，并掌握正确的读写方法。补充说明：在讲解小数的意义时，我会使用小数点卡片，让学生亲手操作，将整数部分和小数部分分开，这样他们能够直观地看到小数是如何表示小于1的数的。在读写方法上，我会强调先读整数部分，再读小数点，读小数部分，确保学生能够准确地读写小数。3.例题讲解例题讲解是帮助学生将理论知识应用到实际问题的过程。我会详细讲解每个例题的解题思路，并引导学生逐步完成解题过程。补充说明：在讲解例题时，我会先展示解题步骤，然后逐步提问，引导学生思考每一步的依据。例如，在讲解如何将价格表示成小数时，我会问