燃烧与灭火说课教案

燃烧与灭火说课教案一、教材分析1.教材地位和作用"燃烧与灭火"是人教版九年级化学上册第七单元的重要内容。燃烧是生活中常见的现象，与人类的生产、生活密切相关。通过学习燃烧与灭火的知识，不仅能让学生了解燃烧的条件和灭火的原理，还能培养学生运用化学知识解决实际问题的能力，为后续学习燃料及其利用等知识奠定基础。本课题在教材中起着承上启下的作用，既承接了前面氧气性质等知识的学习，又为后面学习燃料的合理利用与开发等内容做了铺垫。2.教学目标知识与技能目标认识燃烧的条件和灭火的原理。了解易燃物和易爆物的安全知识。过程与方法目标通过对燃烧条件和灭火原理的探究活动，培养学生的观察、分析、归纳能力以及科学探究能力。学会运用比较、归纳等方法对获取的信息进行加工处理。情感态度与价值观目标培养学生对化学现象的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。认识到化学与生活的紧密联系，增强学生的安全意识和社会责任感。3.教学重难点教学重点燃烧的条件和灭火的原理。教学难点设计实验探究燃烧的条件；用化学知识解释日常生活中的燃烧和灭火现象。

二、学情分析1.学生在之前已经学习了氧气的性质等知识，对物质与氧气的反应有了一定的认识，这为本节课学习燃烧的条件奠定了基础。2.九年级的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段，对化学实验有着浓厚的兴趣，具备一定的观察、分析和动手能力，但在科学探究方法和思维能力方面还有待进一步提高。

三、教法与学法1.教法实验探究法：通过设计实验探究燃烧的条件和灭火的原理，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力。多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示燃烧与灭火的现象和相关知识，增强教学的直观性和趣味性。讨论法：组织学生讨论日常生活中的燃烧和灭火现象，引导学生积极思考，培养学生的合作交流能力和思维能力。2.学法自主学习法：学生在课前通过预习，自主了解燃烧与灭火的相关知识，为课堂学习做好准备。合作探究法：在课堂上，学生分组进行实验探究活动，相互合作、交流，共同完成探究任务，培养学生的合作意识和探究能力。归纳总结法：学生在学习过程中，通过对实验现象和讨论结果的分析、归纳，总结出燃烧的条件和灭火的原理，提高学生的归纳总结能力。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）1.播放一段精彩的火灾视频，视频中熊熊燃烧的火焰和滚滚浓烟给学生带来强烈的视觉冲击。2.提问：同学们，看到这样的火灾场景，你们有什么感受？在生活中，你们还在哪些地方见过燃烧现象呢？3.学生积极回答问题，分享自己见过的燃烧场景，如家里做饭时煤气灶的火焰、春节燃放的烟花等。4.教师对学生的回答进行简要点评，然后引出本节课的主题燃烧与灭火。

设计意图：通过播放火灾视频，营造紧张的氛围，激发学生的学习兴趣和好奇心，同时联系生活实际，让学生感受到燃烧现象在生活中随处可见，从而自然地导入新课。

（二）讲授新课（25分钟）1.燃烧的定义展示一些常见的燃烧现象，如蜡烛燃烧、木材燃烧、煤炭燃烧等，引导学生观察这些燃烧现象的共同特征。提问：同学们，你们能描述一下什么是燃烧吗？学生思考并回答，教师总结燃烧的定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。强调燃烧的三个关键词：可燃物、氧气（或空气）、发光、放热、剧烈氧化反应。2.燃烧的条件提出问题：物质燃烧需要满足哪些条件呢？引导学生根据生活经验进行猜想，学生可能会提出一些如需要有火、需要空气、需要一定的温度等猜想。设计实验探究燃烧的条件实验一：用镊子分别夹取一根小木条和一块小石子，在酒精灯上点燃，观察现象。实验二：分别点燃两支蜡烛，将其中一支蜡烛用一个大烧杯罩住，观察现象。实验三：在酒精灯上分别加热一块干燥的白磷和一块红磷，观察现象。然后用导管向热水中的白磷通入氧气，观察现象。学生分组进行实验，教师巡视指导，提醒学生注意安全。实验结束后，各小组汇报实验现象和结论。实验一：小木条能燃烧，小石子不能燃烧，说明燃烧需要可燃物。实验二：未被罩住的蜡烛继续燃烧，被罩住的蜡烛过一会儿熄灭，说明燃烧需要氧气（或空气）。实验三：干燥的红磷加热时不燃烧，白磷加热到一定温度时燃烧，向热水中的白磷通入氧气后白磷燃烧，说明燃烧需要达到可燃物的着火点。教师根据学生的汇报，总结燃烧的条件：可燃物；氧气（或空气）；达到燃烧所需的最低温度（也叫着火点）。利用多媒体展示燃烧条件的微观示意图，帮助学生理解燃烧的本质。3.灭火的原理和方法提出问题：根据燃烧的条件，我们如何灭火呢？引导学生思考并讨论，学生可能会想到用水浇灭、用沙子盖灭、用灭火器等方法。教师结合学生的讨论结果，进一步引导学生分析这些灭火方法的原理。用水浇灭：降低温度至可燃物的着火点以下。用沙子盖灭：隔绝氧气（或空气）。用灭火器：隔绝氧气（或空气），同时降低温度。总结灭火的原理：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离；隔绝氧气（或空气）；使温度降到着火点以下。展示一些常见的灭火场景图片，如扑灭森林火灾、扑灭油库火灾等，让学生分析灭火的方法和原理，加深对灭火原理的理解。

设计意图：通过实验探究和讨论分析，让学生亲身体验科学探究的过程，培养学生的探究能力和思维能力，同时让学生理解燃烧的条件和灭火的原理，将化学知识与生活实际紧密联系起来。

（三）课堂小结（5分钟）1.引导学生回顾本节课所学内容，提问：同学们，这节课我们学习了哪些知识？2.学生回答，教师进行总结：燃烧的定义：通常情况下，可燃物与氧气发生的一种发光、放热的剧烈的氧化反应叫做燃烧。燃烧的条件：可燃物、氧气（或空气）、达到燃烧所需的最低温度（着火点）。灭火的原理：清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离、隔绝氧气（或空气）、使温度降到着火点以下。3.强调燃烧条件和灭火原理的重要性，鼓励学生在生活中运用所学知识预防火灾和正确灭火。

设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理本节课所学知识，形成知识体系，加深对重点内容的理解和记忆。

（四）课堂练习（10分钟）1.多媒体展示练习题（1）下列关于燃烧的说法正确的是（）A.有发光、放热现象的变化一定是燃烧B.燃烧一定是化学变化C.燃烧一定需要氧气D.只要温度达到着火点，物质就一定能燃烧（2）用灯帽盖灭酒精灯的原理是（）A.清除可燃物B.降低酒精的着火点C.隔绝空气D.降低温度至酒精的着火点以下（3）发生火灾时，下列灭火方法不正确的是（）A.炒菜时油锅着火，用锅盖盖灭B.电器着火，用水浇灭C.图书馆内图书着火，用二氧化碳灭火器灭火D.扑灭森林火灾时，设置隔离带（4）在赤壁之战中，周瑜的军队点燃战船，熊熊燃烧的战船借助东风直冲曹军的木船，使曹军的木船燃起大火。根据燃烧的条件填写：曹军的木船是______，木船燃烧的条件是______、______。2.学生独立完成练习题，教师巡视，及时发现学生存在的问题并进行个别指导。3.请几位学生上台展示答案，其他学生进行评价，教师对学生的答案进行点评和讲解，强调解题的思路和方法。

设计意图：通过课堂练习，及时巩固学生所学知识，检验学生对燃烧与灭火知识的掌握程度，提高学生运用化学知识解决实际问题的能力。

（五）拓展延伸（2分钟）1.展示一些易燃物和易爆物的图片，如汽油、酒精、鞭炮等，介绍易燃物和易爆物的概念。2.强调易燃物和易爆物在生活中的危险性，提醒学生在使用和储存这些物品时要注意安全。3.简单介绍一些易燃物和易爆物的安全知识，如远离火源、保持通风、避免碰撞等。

设计意图：拓展学生的知识面，增强学生的安全意识，让学生了解化学知识在生活中的重要应用。

（六）布置作业（5分钟）1.书面作业完成教材课后习题。查阅资料，了解常见灭火器的种类和适用范围，并写一篇短文介绍给家人。2.实践作业观察生活中还有哪些地方应用了燃烧的条件和灭火的原理，记录下来并与同学交流。

设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和实践能力，同时引导学生关注生活中的化学现象，提高学生的化学素养。

五、教学反思通过本节课的教学，学生对燃烧与灭火的知识有了较为深入的理解，能够通过实验探究得出燃烧的条件和灭火的原理，并能用所学知识解释生活中的一些燃烧和灭火现象。在教学过程中，采用实验探究法和讨论法，充分调动了学生的学习积极性和主动性，培养了学生的探究能力和合作交