故乡公开课教案

故乡公开课教案一、教学目标1.知识与技能目标学生能够熟练掌握文中的生字词，如"萧索""鄙夷""恣睢"等。准确梳理小说的故事情节，理解情节发展与人物、主题的关系。深入分析闰土、杨二嫂等主要人物形象，体会作者塑造人物的方法。领会小说中环境描写的作用，尤其是自然环境和社会环境描写对烘托气氛、推动情节、表现主题的作用。2.过程与方法目标通过快速阅读和圈点批注，提高学生筛选信息、概括内容的能力。组织小组讨论，引导学生深入探究人物形象和主题，培养合作探究与批判性思维能力。借助对比阅读，让学生体会小说中不同人物命运的变化以及作者情感的表达，提升文学鉴赏能力。3.情感态度与价值观目标感受作者对故乡的深情，体会作者对旧中国农村衰败、农民悲惨生活的同情以及对新生活的渴望。激发学生关注社会现实，培养热爱家乡、为创造美好生活而努力奋斗的情感。

二、教学重难点1.教学重点把握小说的故事情节，分析主要人物形象。理解小说中环境描写的作用，体会作者的情感。2.教学难点深入挖掘小说的主题，理解作者对旧中国社会问题的思考。引导学生从文本中感悟作者对故乡情感的复杂变化，以及这种情感背后的深层含义。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解生字词、文学常识、文章结构等基础知识，为学生理解文本奠定基础。2.朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受文本的语言美，体会作者的情感，同时加深对课文内容的理解。3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生积极参与，发表自己的观点和见解，培养学生的合作探究能力和思维能力。4.情境教学法：创设与课文内容相关的情境，引导学生身临其境，更好地理解课文的主题和情感。5.对比阅读法：将不同时期的故乡、不同人物的命运等进行对比，让学生更清晰地把握小说的变化和主题。

四、教学过程

（一）导入新课（5分钟）1.播放歌曲《故乡的云》，同时展示一些与故乡相关的图片，如故乡的田野、老屋、熟悉的街道等，营造出一种浓浓的思乡氛围。2.歌曲播放结束后，提问学生："故乡在你们心中是什么样的？你们有没有特别难忘的关于故乡的记忆？"引导学生自由发言，分享自己对故乡的感受。3.教师总结学生的发言，引出课题《故乡》："故乡，是我们心灵的归宿，是我们情感的寄托。许多文人墨客都曾用他们的笔触描绘过故乡，表达对故乡的深深眷恋。今天，我们就跟随鲁迅的脚步，走进他的故乡，去感受他心中那复杂而深沉的情感。"

（二）作者及背景介绍（3分钟）1.简要介绍作者鲁迅：鲁迅，原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《华盖集》《华盖集续编》《南腔北调集》《三闲集》《二心集》《而已集》《坟》等。2.介绍写作背景：本文写于1921年1月，当时辛亥革命已经失败，中国社会仍然处于封建军阀统治的黑暗时期。农民生活日益贫困，知识分子彷徨苦闷。作者回故乡绍兴接母亲到北京，目睹了农村的破败和农民的凄苦，心情十分沉重，于是写下了这篇小说，深刻揭示了半殖民地半封建社会的种种矛盾，表达了作者渴望变革、为故乡人民寻找新生活的强烈愿望。

（三）初读课文，整体感知（10分钟）1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。2.教师出示生字词，检查学生的预习情况。给下列加点字注音。萧索（xiāosuǒ）鄙夷（bǐyí）恣睢（zìsuī）獾猪（huānzhū）颧骨（quángǔ）愕然（èrán）解释下列词语的意思。萧索：荒凉、冷落的意思。鄙夷：轻视、看不起。恣睢：放纵、放任。惘然：心里好像失去了什么的样子。隔膜：情意不相通，彼此不了解。3.引导学生梳理小说的故事情节，按照开端、发展、高潮、结局的顺序概括各部分的主要内容。开端："我"渐近故乡时见到的萧索景象以及"我"的复杂心情。发展："我"在故乡与闰土的重逢，回忆少年闰土的活泼可爱，对比眼前闰土的麻木迟钝。高潮：杨二嫂的出现，她的尖酸刻薄与变化让"我"震惊，以及"我"对故乡人物变化的思考。结局："我"离开故乡时对未来的迷茫与希望。

（四）精读课文，分析人物形象（15分钟）1.分析闰土的形象分组讨论少年闰土和中年闰土的形象变化。从外貌、语言、动作、神态等方面进行对比分析。小组代表发言，教师总结。少年闰土：外貌"紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"，天真活泼、健康可爱；语言"其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去"，表现出勇敢、聪明、能干；动作"手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去"，充满活力；神态"紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"，显得机灵、好奇。中年闰土：外貌"先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了"，变得苍老、穷苦、麻木；语言"老爷！......"，恭敬而又隔膜；动作"只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般"，表现出迟钝、麻木；神态"他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：'老爷！......'"，既有见到旧友的欢喜，又有被生活压迫后的自卑与无奈。总结闰土形象变化的原因：多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅，把他折磨得像一个木偶人了。揭示了封建等级制度和残酷的剥削压迫对农民精神和肉体的双重摧残，表达了作者对农民悲惨命运的同情。2.分析杨二嫂的形象学生自主阅读相关段落，找出描写杨二嫂的语句，从外貌、语言、动作等方面进行分析。外貌："凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。"通过独特的外貌描写，生动形象地展现了杨二嫂的尖酸刻薄。语言："哈！这模样了！胡子这么长了！""不认识了么？我还抱过你咧！""忘了？这真是贵人眼高......"说话尖酸、泼辣，毫无顾忌。动作："一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。"写出了她的自私、贪婪、爱占小便宜。总结杨二嫂的形象：她是一个被侮辱、被损害，而又自私、尖刻、贪婪、势利的城镇小市民形象。作者通过对她的描写，揭示了封建社会对小市民阶层的腐蚀和毒害。

（五）研读环境描写，体会其作用（10分钟）1.找出文中描写自然环境和社会环境的语句。自然环境描写："时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。""深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力的刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。"社会环境描写："我回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。但要我记起他的美丽，说出他的佳处来，却又没有影像，没有言辞了。仿佛也就如此。于是我自己解释说：故乡本也如此，虽然没有进步，也未必有如我所感的悲凉，这只是我自己心情的改变罢了，因为我这次回乡，本没有什么好心绪。"2.分析自然环境描写的作用第一处自然环境描写渲染了一种悲凉、衰败的气氛，烘托了"我"渐近故乡时的悲凉心情，为全文定下了沉郁、忧伤的感情基调。第二处自然环境描写描绘出一幅美丽、充满生机的画面，与少年闰土的形象相映衬，表现了少年闰土生活的美好，同时也与现实中故乡的破败形成鲜明对比。3.分析社会环境描写的作用这段社会环境描写通过对故乡萧索、荒村景象的描写，揭示了辛亥革命后十年间农村经济衰败、农民生活贫困的社会现实，反映了封建势力对农村的残酷统治和压迫，为小说中人物的命运提供了社会背景，深化了小说的主题。

（六）深入探究主题（10分钟）1.引导学生思考：小说通过描写故乡的变化、人物的命运，表达了作者怎样的主题？学生分组讨论，教师巡视指导。小组代表发言，教师总结。小说通过描写故乡的萧条冷落、闰土和杨二嫂等人的悲惨变化，揭示了半殖民地半封建社会的黑暗、腐朽和残酷，表达了作者对旧中国农民悲惨命运的深切同情，对封建等级制度和封建礼教的强烈不满，同时也表现了作者对新生活的渴望和追求，激励人们为改变旧世界而努力奋斗。2.提问学生："从文中'我'对故乡情感的变化中，你能体会到作者怎样的思想感情？"学生思考回答，教师总结。"我"对故乡的情感经历了由回忆中的美好向往到现实中的失望痛苦，再到离开时的迷茫与希望的变化过程。这种情感变化体现了作者对故乡深沉的爱，以及对旧中国社会现实的深刻反思和批判。作者既为故乡的衰败、人民的苦难而痛心疾首，又对未来充满了希望，相信经过人们的努力，故乡会有新的变化，新的生活一定会到来。

（七）课堂小结（5分钟）1.教师引导学生回顾本节课的主要内容，包括小说的故事情节、主要人物形象、环境描写及其作用、小说的主题等。2.强调本节课的重点和难点，让学生再次明确小说阅读中分析人物形象、理解主题、体会环境描写作用等方面的方法和要点。3.鼓励学生课后进一步阅读鲁迅的其他作品，加深对鲁迅及其作品的理解和认识。

（八）布置作业（课后完成）1.完成课后练习题，巩固课堂所学知识。2.以"故乡"为话题，写一篇500字左右的短文，表达自己对故乡的情感。3.阅读鲁迅的小说《祝福》，比较《祝福》与《故乡》在人物形象塑造、主题表达等方面的异同。

五、教学资源1.多媒体课件，包含与故乡相关的图片、歌曲《故乡的云》以及课文原文等。2.相关的教学参考资料，如教参、鲁迅研究专著等。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对《故乡》这篇小说有了较为深入的理解。在教学过程中，采用多种教学方法，如讲授法、朗读法、讨论法、对比阅读法