对高中英语教学中三维目标的认识

对高中英语教学中三维目标的认识摘要：本文深入探讨了高中英语教学中的三维目标，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。阐述了三维目标各自的内涵、相互关系以及在高中英语教学中的重要性，并通过具体教学实例分析如何在教学实践中有效落实三维目标，旨在为提高高中英语教学质量提供有益的参考。

一、引言随着教育改革的不断推进，高中英语教学越来越注重培养学生的综合素养。三维目标作为新课程标准的核心要求，为高中英语教学指明了方向。它强调不仅要让学生掌握英语知识和技能，还要关注学生学习的过程与方法，以及培养积极的情感态度和正确的价值观。正确理解和把握三维目标，对于提高高中英语教学的有效性和促进学生的全面发展具有至关重要的意义。

二、知识与技能目标（一）内涵知识与技能目标是高中英语教学中最基础的部分。知识方面涵盖了语音、词汇、语法、功能和话题等内容。学生需要掌握英语的基本发音规则，积累丰富的词汇量，理解并运用各种语法结构，熟悉不同的语言功能和常见话题。技能包括听、说、读、写四个方面。学生要能够听懂英语对话、短文等，能用英语进行流利的口头表达，具备较强的阅读理解能力，以及写出结构合理、语言准确的英语文章。

（二）重要性扎实的知识与技能是学生进一步学习和运用英语的基石。只有掌握了丰富的词汇和正确的语法，学生才能准确地表达自己的想法和观点。良好的听说读写技能能够使学生在各种英语交流场合中自如地应对，提高他们的语言交际能力。例如，在国际交流日益频繁的今天，具备良好英语技能的学生能够更好地与国外友人沟通，获取更多的信息和知识，为未来的发展拓宽道路。

（三）教学策略1.多样化的词汇教学采用多种方式帮助学生记忆词汇，如通过图片、实物、例句等呈现词汇，利用联想、构词法等方法加深记忆。例如，教授"hesitate"这个单词时，可以展示一个人犹豫不决的图片，同时给出例句"Hehesitatedbeforemakingadecision."让学生在语境中理解和记忆。2.情境化的语法教学创设真实的语言情境，让学生在情境中感受语法的运用。比如在教授定语从句时，可以给出一些含有定语从句的句子，如"Ilikethebookthatyouboughtyesterday."让学生分析句子结构，理解定语从句的用法。3.听说读写综合训练设计多样化的教学活动，将听说读写有机结合。例如，开展小组对话活动，让学生在交流中提高口语表达能力；进行阅读限时训练，提升阅读理解速度和能力；安排写作任务，定期进行批改和反馈，增强写作水平。

三、过程与方法目标（一）内涵过程与方法目标关注的是学生学习英语的过程和所采用的方法。它要求学生学会如何学习英语，培养自主学习、合作学习和探究学习的能力。在学习过程中，学生要掌握有效的学习策略，如预习、复习、总结归纳等，学会运用工具书和网络资源获取信息，能够对所学知识进行分析、推理和评价。

（二）重要性注重过程与方法有助于培养学生的学习能力和创新思维。自主学习能力使学生能够在今后的学习和工作中不断自我提升；合作学习能让学生学会与他人协作，发挥团队优势；探究学习激发学生的好奇心和求知欲，培养他们解决问题的能力。例如，在小组合作完成一个英语项目时，学生需要分工协作，共同探究问题，这不仅提高了他们的英语运用能力，还锻炼了团队合作和探究能力。

（三）教学策略1.引导自主学习教师要引导学生制定学习计划，学会自主预习和复习。例如，在学习新课文前，让学生自主查阅相关背景知识，尝试理解课文大意，找出难点问题，带着问题听课。课后，指导学生总结所学内容，整理笔记。2.组织合作学习合理分组，开展小组讨论、角色扮演、项目合作等活动。比如在学习某个话题时，组织学生分组进行调查研究，然后在课堂上展示成果并进行讨论。通过合作学习，学生能够相互学习、相互启发，共同提高。3.鼓励探究学习提出具有启发性的问题，引导学生进行探究。例如在学习文学作品时，让学生探究作品的主题、人物形象、写作手法等，鼓励学生发表自己的独特见解，培养批判性思维。

四、情感态度与价值观目标（一）内涵情感态度与价值观目标旨在培养学生积极向上的情感态度和正确的价值观。学生要对英语学习充满兴趣，具有自信心和意志力，能够克服学习中的困难。同时，要培养学生的文化意识，尊重不同国家的文化，增强跨文化交际能力，树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）重要性积极的情感态度是学生学习英语的动力源泉，能够提高学习的积极性和主动性。良好的价值观有助于学生形成正确的行为准则和道德观念。例如，通过学习英语国家的文化，学生能够了解不同的风俗习惯和价值观念，拓宽视野，增强对多元文化的包容和理解，培养全球视野和国际意识。

（三）教学策略1.激发学习兴趣采用生动有趣的教学方法和丰富多样的教学资源，如英语电影、歌曲、游戏等，激发学生的学习兴趣。例如，在英语课堂上播放英语原声电影片段，让学生在欣赏中感受英语的魅力。2.培养自信心及时给予学生肯定和鼓励，让他们在学习中体验到成功的喜悦。当学生回答问题正确或取得进步时，要给予表扬和奖励，增强他们的自信心。3.渗透文化教育在教学中适时介绍英语国家的文化背景知识，通过对比中西方文化差异，让学生了解不同文化的特点。比如在学习节日相关内容时，比较中国春节和西方圣诞节的异同，培养学生的文化意识。

五、三维目标的相互关系（一）相辅相成知识与技能是三维目标的基础，没有扎实的知识与技能，过程与方法的培养以及情感态度与价值观的形成就无从谈起。过程与方法是实现知识与技能掌握以及情感态度与价值观培养的途径和手段。通过科学的学习过程和方法，学生能够更高效地获取知识与技能，同时在这个过程中培养积极的情感态度。情感态度与价值观则为知识与技能的学习和过程与方法的运用提供动力支持，积极的情感态度能够激发学生学习的热情，促使他们更好地掌握知识与技能，运用合适的学习方法。

（二）有机整合在教学过程中，三维目标应有机整合，不能将它们割裂开来。例如，在教授一篇英语课文时，不仅要让学生掌握课文中的词汇、语法等知识与技能，还要引导学生通过自主阅读、小组讨论等过程与方法来理解课文内容，同时培养学生对英语学习的兴趣，增强他们的文化意识，实现情感态度与价值观目标的渗透。

六、教学实例分析（一）教学内容以人教版高中英语必修一第一单元"Friendship"为例。

（二）知识与技能目标达成1.词汇学习通过图片、例句等方式教授新单词，如"upset""ignore""calm"等，让学生掌握词汇的读音、拼写和用法。然后通过词汇练习，如填空、造句等，巩固学生对词汇的掌握。2.语法教学讲解直接引语和间接引语的语法规则，通过实例让学生理解如何转换。例如给出句子"Hesaid,'Iamhappy.'"引导学生转换成间接引语"Hesaidthathewashappy."并进行大量的练习。3.听说读写训练安排听力练习，让学生听对话回答问题，提高听力理解能力；开展口语交流活动，如讨论友谊的重要性，锻炼口语表达；进行阅读理解训练，让学生阅读关于友谊的文章并回答问题；布置写作任务，要求学生写一篇关于自己朋友的短文，提升写作能力。

（三）过程与方法目标达成1.自主学习引导学生在课前自主预习课文，查找与友谊相关的资料，了解文章的大致内容。课后让学生自主总结所学的词汇和语法知识，制作思维导图。2.合作学习组织学生分组讨论课文中的问题，如"Whatqualitiesdoyouthinkagoodfriendshouldhave?"每个小组进行讨论后，推选代表发言，分享小组讨论的结果。通过合作学习，学生学会了交流与协作。3.探究学习提出问题"Isiteasytokeepafriendship?"让学生进行探究。学生通过查阅资料、分析案例等方式，深入思考并得出自己的观点，培养了探究能力和批判性思维。

（四）情感态度与价值观目标达成1.激发兴趣通过播放一些关于友谊的感人视频和歌曲，如《AuldLangSyne》，营造轻松愉快的学习氛围，激发学生对友谊话题的兴趣。2.培养情感在教学过程中，关注学生的情感体验，当学生分享自己对友谊的看法时，给予积极的回应和鼓励，培养学生珍惜友谊、关爱他人的情感。3.文化渗透介绍不同文化背景下对友谊的理解和表达方式，如西方朋友之间更注重平等和独立，而中国文化中友谊强调互相帮助和忠诚，让学生了解文化差异，