九年级上册语文23课《隆中对》教学设计

九年级上册语文23课《隆中对》教学设计一、教学目标1.知识与技能目标深入理解《隆中对》中诸葛亮对天下形势的分析以及他为刘备制定的战略方针。掌握文中重点实词、虚词的含义和用法，能够准确流畅地翻译课文。学习本文通过对话塑造人物形象的写作方法，体会其语言特色。2.过程与方法目标通过反复诵读，加深对文本内容的理解，培养文言语感。引导学生分析文章的结构层次，梳理诸葛亮的战略思路，提高逻辑思维能力。组织小组讨论，鼓励学生发表自己对文中战略方针的看法，培养合作探究精神和批判性思维。3.情感态度与价值观目标感受诸葛亮的卓越智慧和远见卓识，激发学生对古代杰出人物的敬仰之情。体会古代仁人志士为实现理想抱负而不懈努力的精神，引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学重难点1.教学重点理解诸葛亮的战略方针及其依据，分析天下形势。积累文言词汇，准确翻译课文。学习通过对话表现人物形象的写作手法。2.教学难点领会诸葛亮战略方针的可行性和深远意义，思考其对现实的启示。引导学生从历史的角度看待问题，培养对历史文化的理解和感悟能力。

三、教学方法1.诵读法：通过反复诵读，让学生熟悉文本，感受文言语气，理解文意。2.问题引导法：设计一系列问题，引导学生思考分析，深入理解课文内容和人物形象。3.小组合作探究法：组织学生小组讨论，共同探讨问题，培养合作能力和思维能力。4.比较阅读法：将《隆中对》与其他相关历史文献进行比较，拓宽学生视野，加深对课文的理解。

四、教学过程

（一）导入新课（3分钟）同学们，上节课我们初步学习了《隆中对》，了解了文章的大致内容和背景。诸葛亮未出茅庐便知天下三分，他的远见卓识令人惊叹。这节课我们将继续深入探究，看看诸葛亮是如何对天下形势进行精准分析，并为刘备制定出宏伟战略方针的。让我们一起走进那个风云变幻的三国时代，领略诸葛亮的智慧风采。

（二）复习旧知（5分钟）1.请几位同学回顾上节课所学的重点字词和句子翻译。重点字词：亮躬耕陇亩（亲自）、好为《梁父吟》（喜欢）、时人莫之许也（承认、同意）、谓为信然（说的确实这样）、此人可就见（接近、趋向）、不可屈致也（招致、引来）、将军宜枉驾顾之（委屈）、由是先主遂诣亮（拜访）、凡三往（总共）、乃见（才）、因屏人曰（于是，就；命人退避）、汉室倾颓（崩溃、衰败）、奸臣窃命（盗用皇帝的政令）、主上蒙尘（指皇帝遭难出奔）、孤不度德量力（衡量）、欲信大义于天下（通"伸"，伸张）、而智术浅短（见识）、遂用猖蹶（因此；失败）、然志犹未已（停止）、君谓计将安出（认为；计策）句子翻译：时人莫之许也。译文：当时的人都不承认他这种才能。（宾语前置，应为"时人莫许之也"）此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。译文：这个人只能你去他那里拜访，不可以委屈他，召他上门来。将军您应该屈尊亲自去拜访他。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。译文：我没有估量自己的德行，衡量自己的力量，想要在天下伸张大义，但是自己的智谋浅短、办法很少，终于因此失败，造成今天这个局面。2.提问：文章主要写了一件什么事？明确：文章主要讲述了刘备三顾茅庐，诸葛亮为其分析天下形势，并制定战略方针的故事。

（三）研读课文（25分钟）1.分析诸葛亮对天下形势的分析（10分钟）请同学们默读课文第3段，思考：诸葛亮从哪些方面分析了当时的天下形势？学生回答后明确：政治形势：自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡。然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。军事形势：孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。地理形势：荆州北据汉、沔，利尽南海，东连吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。进一步提问：诸葛亮为什么要先分析天下形势呢？明确：知己知彼，百战不殆。只有对天下形势有清晰准确的认识，才能为刘备制定出符合实际的战略方针，明确其优势和劣势，从而确定发展方向。引导学生分析这部分内容的写作特色：运用对比手法，如将曹操与袁绍对比，突出曹操的智谋和才能；将孙权与其他势力对比，突出孙权政权的稳固。语言简洁明快，逻辑严密，如在阐述各地形势时，条理清晰，层次分明。2.探讨诸葛亮为刘备制定的战略方针（10分钟）学生齐读课文第4段，思考：诸葛亮为刘备制定了怎样的战略方针？学生回答后明确：跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。提问：这个战略方针分几个步骤实施？明确：分两步。第一步，跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理，建立稳固的根据地；第二步，天下有变，兵分两路，一路由上将率领荆州之军向宛、洛，另一路由刘备率领益州之众出于秦川，夺取天下。组织小组讨论：你认为诸葛亮的这个战略方针是否可行？请结合当时的历史背景和实际情况进行分析。小组代表发言后，教师总结：从当时的历史背景来看，这个战略方针具有一定的可行性。当时，曹操势力强大，孙权占据江东，刘备势力弱小，需要寻找自己的发展空间。荆州和益州地理位置重要，资源丰富，具备发展的条件。通过与周边少数民族和好，结好孙权，能够为自己创造一个相对稳定的外部环境。同时，内修政理可以增强自身实力。然而，这个战略方针也存在一些困难和挑战。比如，要实现跨有荆、益并非易事，需要与各方势力周旋；天下形势变幻莫测，"天下有变"的时机难以准确把握；兵分两路出击，如何协调配合也是一个问题。但总体而言，诸葛亮的战略方针在当时具有很高的前瞻性和指导性，对刘备集团的发展起到了重要的作用。3.分析人物形象诸葛亮（5分钟）引导学生结合课文内容，思考：从诸葛亮对天下形势的分析和战略方针的制定中，可以看出他是一个怎样的人？学生交流讨论后回答，教师总结：诸葛亮是一个具有卓越智慧和远见卓识的人。他未出茅庐便知天下三分，对当时的政治、军事、地理形势了如指掌，能够准确分析各方势力的优劣，为刘备制定出切实可行的战略方针。他还是一个有雄才大略、善于谋划的人。他的战略方针分步骤、有条理，充分考虑了各种因素，显示出他高超的谋划能力。同时，他也是一个忠诚、有责任感的人。他一心辅佐刘备，希望实现兴复汉室的大业，展现出他对理想的执着追求和对主公的忠诚。

（四）课堂小结（5分钟）同学们，这节课我们深入研读了《隆中对》，领略了诸葛亮的非凡智慧。他对天下形势的精准分析和为刘备制定的战略方针，展现了他卓越的才能和远见卓识。通过学习，我们不仅积累了文言知识，提高了阅读理解能力，还感受到了古代仁人志士的精神魅力。希望大家在今后的学习和生活中，能够学习诸葛亮的智慧和谋略，不断提升自己的能力，为实现自己的理想而努力奋斗。

（五）课堂练习（10分钟）1.下列句子中加点词的解释有误的一项是（）A.时人莫之许也（承认、同意）B.将军宜枉驾顾之（屈尊）C.欲信大义于天下（通"伸"，伸张）D.此殆天所以资将军（危险）2.翻译下列句子。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？3.简答题：诸葛亮为刘备制定的战略方针中，"外结好孙权"有什么重要意义？

（六）布置作业（2分钟）1.背诵课文第3、4段。2.完成课后练习中与本节课相关的习题。3.思考：如果让你穿越到三国时代，你会选择辅佐哪位主公？并说明理由。（字数不少于300字）

五、教学反思通过本节课的教学，学生对《隆中对》的理