生物的遗传和变异 复习教案

生物的遗传和变异复习教案一、教学目标1.知识目标描述染色体、DNA和基因之间的关系。举例说出生物的性状是由基因控制的。解释人的性别决定。举例说出生物的变异及生物变异的类型。举例说出遗传育种在实践上的应用。2.能力目标通过复习染色体、DNA和基因的关系，培养学生的逻辑思维能力和归纳总结能力。通过分析遗传和变异的实例，提高学生运用生物学知识解决实际问题的能力。3.情感态度与价值观目标认同遗传和变异在生物界普遍存在，培养学生辩证唯物主义的观点。关注遗传育种在农业生产中的应用，激发学生对生物学的学习兴趣。

二、教学重难点1.教学重点染色体、DNA和基因的关系。基因控制生物的性状。人的性别决定。生物变异的类型及原因。2.教学难点基因与性状的关系。人的性别遗传过程。遗传育种的原理及应用。

三、教学方法1.讲授法：系统讲解重点知识，确保学生对基本概念和原理的理解。2.讨论法：组织学生讨论遗传和变异的相关实例，培养学生的思维能力和合作精神。3.图表法：运用图表展示染色体、DNA和基因的关系等，使抽象知识直观化，便于学生理解。

四、教学过程

（一）导入（5分钟）同学们，我们已经学习了第二章生物的遗传和变异，这是生物学中非常重要的一部分内容。今天我们一起来复习这一章的知识。在开始复习之前，先请大家回顾一下我们生活中常见的遗传和变异现象，比如孩子和父母长得相似的遗传现象，以及同一窝小猫毛色不同的变异现象。通过这些实例，我们能感受到遗传和变异在生物界无处不在。那么，接下来就让我们深入复习这一章的具体内容。

（二）知识梳理（25分钟）1.遗传的物质基础染色体展示染色体的图片，讲解染色体存在于细胞核中，是由DNA和蛋白质组成的。每种生物细胞内染色体的形态和数目都是一定的。例如，人体细胞中有23对染色体。DNA介绍DNA是主要的遗传物质，它呈双螺旋结构。DNA上有许多具有特定遗传信息的片段，这些片段就是基因。基因强调基因是控制生物性状的基本单位。用简单的例子说明基因如何决定生物的性状，比如豌豆的圆粒和皱粒就是由不同的基因控制的。总结染色体、DNA和基因的关系：基因位于DNA上，DNA位于染色体上，染色体存在于细胞核中。可通过图表（如下表）进一步加深学生理解。|结构层次|位置关系|组成成分|功能|||||||染色体|细胞核|DNA和蛋白质|遗传物质的载体||DNA|染色体|双螺旋结构|储存遗传信息||基因|DNA上|具有特定遗传信息的片段|控制生物性状|2.基因控制生物的性状生物的性状讲解性状的概念，即生物体形态结构、生理和行为等特征的统称。例如，人的眼皮是单眼皮还是双眼皮，头发的颜色等都是性状。举例说明相对性状，强调相对性状是同种生物同一性状的不同表现形式，如豌豆的高茎和矮茎、人的有耳垂和无耳垂等。基因控制性状以转基因超级鼠的实验为例，详细讲解基因控制生物性状的过程。说明在这个实验中，大鼠生长激素基因控制了小鼠的生长速度和大小，从而证明基因控制生物的性状。引导学生思考基因和性状之间的关系是否是简单的一一对应关系，让学生明白有些性状可能由多个基因控制，同时一个基因也可能影响多个性状。3.基因在亲子代间的传递基因经精子或卵细胞的传递讲解在有性生殖过程中，基因经精子或卵细胞传递。精子和卵细胞就是基因在亲子代间传递的"桥梁"。展示生殖过程中染色体的变化示意图，说明在形成精子或卵细胞的细胞分裂过程中，染色体要减少一半，而且不是任意的一半，是每对染色体中各有一条进入精子或卵细胞。基因的显性和隐性以孟德尔的豌豆杂交实验为例，讲解显性性状、隐性性状、显性基因和隐性基因的概念。用遗传图解分析一对相对性状的遗传规律，让学生理解亲代基因如何传递给子代，以及子代的基因组成和性状表现。例如，用DD表示高茎豌豆的基因组成，dd表示矮茎豌豆的基因组成，D为显性基因，d为隐性基因。杂交后子代的基因组成是Dd，表现为高茎。因为D是显性基因，d是隐性基因，显性基因控制显性性状。强调当基因组成是Dd时，虽然d控制的性状不表现，但d并没有消失，还会遗传下去。4.人的性别遗传男女染色体的差别展示男女染色体排序图，讲解人的体细胞中有23对染色体，其中有一对染色体与性别决定有关，称为性染色体。男性的性染色体为XY，女性的性染色体为XX。引导学生观察男女染色体的异同，了解其他22对染色体在形态和大小上基本相同，与性别无关，称为常染色体。生男生女机会均等用遗传图解分析人的性别遗传过程。说明男性产生两种类型的精子，含X染色体的和含Y染色体的，且比例相等；女性只产生一种含X染色体的卵细胞。当含X染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XX，发育成女孩；当含Y染色体的精子与卵细胞结合，受精卵的性染色体组成是XY，发育成男孩。所以生男生女机会均等，各占50%。5.生物的变异变异的类型及特点讲解生物的变异是普遍存在的。变异分为可遗传的变异和不可遗传的变异。可遗传的变异是由遗传物质改变引起的，可以遗传给后代，如转基因超级鼠的变异；不可遗传的变异是由环境因素导致的，遗传物质没有发生改变，不能遗传给后代，如同一品种的小麦在不同土壤肥力条件下生长，植株高度不同。变异的意义引导学生讨论变异对生物生存和发展的意义。说明可遗传的变异为生物进化提供了原始材料，因为生物通过遗传、变异和自然选择不断进化。举例说明在农业生产中，人们可以利用生物变异培育出优良品种，如高产抗倒伏的小麦品种就是通过杂交育种利用了生物的变异。

（三）课堂练习（15分钟）1.下列关于染色体、DNA和基因的叙述，正确的是（）A.染色体在所有细胞内都是成对存在的B.染色体由DNA和基因组成C.基因是包含遗传信息的DNA片段D.DNA数目和基因数目一样多答案：C2.下列属于相对性状的是（）A.狗的长毛和卷毛B.兔的白毛和猪的黑毛C.豌豆的高茎和矮茎D.番茄的红果和海棠的红果答案：C3.人的体细胞中有23对染色体，那么精子、卵细胞和受精卵中的染色体数目依次分别是（）A.23对、23对、23对B.23条、23条、23对C.23条、23条、23条D.23条、23对、23对答案：B4.一对夫妇，父亲为双眼皮，母亲为单眼皮，生了一个单眼皮的孩子（已知双眼皮对单眼皮为显性）。后来母亲通过手术做成了双眼皮。若该夫妇再生育一个孩子，孩子为双眼皮的几率为（）A.25%B.50%C.75%D.100%答案：B5.下列变异中，属于可遗传变异的是（）A.经常练习举重的人，胸肌发达B.一对正常夫妇生育白化病女儿C.长在暗处的玉米矮小D.肥水充足处的大豆植株高大答案：B

（四）课堂小结（5分钟）通过本节课的复习，我们系统回顾了生物的遗传和变异这一章的重要知识。我们了解了遗传的物质基础，即染色体、DNA和基因的关系；明白了基因控制生物的性状，以及基因在亲子代间的传递规律；掌握了人的性别遗传过程；认识了生物变异的类型和意义。希望同学们能够熟练运用这些知识，解决相关的生物学问题。

（五）课后作业1.完成课本上与本章相关的练习题。2.收集生活中常见的遗传和变异实例，并运用所学知识进行分析。

五、教学反思在本节课的复习过程中，通过系统的知识梳理、实例分析和课堂练习，学生对生物的遗传和变异这一章的知识有了更深入