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文档简介

青春期性别意识心理课：我们都可以青春期学生正处于探索自我兴趣、能力和身份的时期。许多青春期学生会因为不符合传统的性别角色而感到压力或困惑，对“性别”这一抽象概念的理解有限，可能仅停留在生理差异层面。开始对性别角色产生兴趣，但对性别刻板印象（如“男生必须坚强”“女生必须温柔”）缺乏批判性思考。了解性别刻板印象可以帮助他们认识到，兴趣和能力并不由性别决定，帮助他们接纳自己的独特性，增强自信心，从而更自由地探索自己的潜力，对青春期学生的自我认知、人际关系、社会参与和心理健康都具有重要意义。01我眼中的异性1、发放便签纸，请大家写出关于对异性的认识的一个词汇。2、学生活动：将他们写出的词汇按男女分类贴在黑板上。（学生可能提到的男性词汇有“阳刚”、“英俊”、“粗鲁”、“理性”、“事业心”、“高大”、“责任心”、“冲动”、“武力”等，女性词汇有“温柔”、“魅力”、“漂亮”、“可爱”、“身材好”、“感性”、“情绪化”、“虚荣心”等。可能有一些词汇会重叠，如“时尚”、“聪明”、“智慧”等。）3、教师总结。02我的社会性别观1、了解一下自己对性别的认识。每人发一个“两性看法调查表”，请大家自行填表并打分（计算回答“√”的题数）。2、在以上情景扮演中，哪里不合理，存在性别刻板印象？03发现不一样的自己1、导入：男孩和女孩大脑发育的差别，早在胎儿时期就已经开始显现。但这些差异并不代表某一性别“优于”另一性别，而是各有特点。这些差异可能对生活和学习产生一定影响，但通过正确的引导和环境支持，男孩和女孩都可以充分发挥自己的潜力。你知道有哪些差异吗？2、介绍性别差异①荷尔蒙所致的淘气②女孩的语言能力较强③男孩空间思维能力更好④男孩在运动方面擅长，女孩在精细动作方面占优3、教师总结。04我们都可以1、播放视频《性别工厂》学生分享感受后总结：性别刻板印象并不是生理性别的结果，而是社会文化环境的结果。2、学生活动：将之前贴的带有社会文化影响的性别特征撕下来。3、教师总结：今天的课程即将结束，但关于性别与成长的思考才刚刚开始。我们生来拥有不同的生理性别，但这并不意味着我们

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