2024-2025学年河北省保定市高一下学期开学考语文试题及答案

河北省保定市2024-2025学年高一下学期开学考试语文试题考试时间：150分钟试卷分数：150分注意事项：1．答题前填写好自己的姓名、班级、考号等信息。2．请将答案正确填写在答题卡上。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成1～5题。材料一：柴就是想指明:他们常常由若干人组成一个个的团体。团体是有一定界限的，谁是团体里的不太合适，就是一个人可以参加好几个团体，而好几扎柴里都有某一根柴当然是不可能的，一种格局。我们不妨称之作团体格局。和西方团体格局所不同的是，我国的传统社会结构一如费先生所说:在我看来却表示了我们是什么呢?我的解释就是从自己推出去的和自己发生社会关系的那一群人里所发生的一轮轮波纹的差序。“差序格局文化的特点。作为乡土中国的社会结构，这一概念具有丰富的文化意蕴和鲜明的社会特征。“序“伦是有差等的次序“常、等级有序等儒家伦理存在的社会基础，抑或从文化上不断型塑着、强化着差序格局的存在。二是差序格局的伸缩性。“在这种富于伸缩性的网络里，随时随地是有一个‘己’作中心的“一表三千里“亲”等民谚俚语作了生动的描摹。差序格局“范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定”，中心势力愈雄厚，“格局”就愈大，反之就越小。“己关系亲“己垒。乡差序格局、权力差序格局等。（摘编自陈占江《差序格局与中国社会转型》）材料二：“飞入寻常百姓家”。时代的变迁使得差序格局在现代社会呈现出新的特点。网络的发展使得facetoface的人际交往模式中增加了cmc的交往模式（基于计算机为媒cmc使法制观念得到强化。“弱关系得到发展。“强关系“弱关系象来自各行各业。与差序格局中的“强关系”不一样，网上交到的朋友一般都是“泛泛之交”。“新差序格局差序格局，逐渐淡化传统差序格局对人们的负面影响，以促使其朝着更加理性的方向发展。唯有如此，才能最终实现中华民族的强国梦！（摘编自黄凯妮《现代社会下差序格局的变化》）1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）．．．A“捆柴国社会关系的不同结构。B“差序格局型过程中，依然颇具启示意义。C差序格局中的等级观念。D“差序格局更加理性的方向发展。2．下列对材料相关内容的理解和分析,正确的一项是（3分）．．A“差序格局“嵌入中国传统乡土社会中长达数千载，有着顽强生命力和强大历史惯性，可以说是一成不变的。B“差序格局强调社会关系的等级差别，与传统社会中儒家倡导的礼治秩序紧紧弥合在一起，二者相互影响，相互依存。C“新差序格局发展，人们的生活水平普遍提高。D“弱关系“差序格局社会具有了超时空特点。3．下列材料中，不能说明差序格局具有伸缩性的一项是（3分）．．．．A．贾家大观园，凡是拉得上亲戚的，都包容的下；可是贾家失势，树倒猢狲散。B．在乡下，家庭可以很小；而一到有钱的地主和官僚阶层，可以大到像个小国。C．夫妻本是同林鸟，大难临头各自飞。D．兄弟阋于墙，外御其辱。4．简要概括并分析材料二的论证结构特点。（4分）5．请结合材料一的内容，分析下面所给的材料。（6分）“救济“刘“礼尚往来了众多读者的“称赞”呢？（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成6～9题。同志之间（节选）茹志娟作忙、人太少，又临时派了一个同志来帮忙。“——原来是你的妈妈……是个好小鬼、好同志。但是，他们三个人凑到一起……①我，我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。他对炊事房老张的感情，却又和一般同志不同，关系特别亲密。老张对小周更是无微不至：从把着手教他打腿开始，一直到政治思想，都顾得周周到到。但老朱常看不惯老张的做法。“小周也“肃静”“不许掉队”的口令。因为这公路两头，四五里的地方就是敌人。可是在过公路以前，队伍蹚了一条河，在过河以后，我发现老朱不见了。团部说，不能留人联络。他一掉队，尤其在这样一个紧要关头上掉了队，大家都有些担心，不过能够安慰大家的是，老朱知道今天行军的路线和宿营地点，顶多他迟到一些。放，木鸡似的站住了，半响才说：“老朱怎么办？”朱能不能回来，只有靠他自己了。“我知道他这两天尽转一个念头我一听哭得越发伤心起来。我大声责问，他倒反而一头扑到我怀里，索性放声大哭起来，说道：““好像要证实我这句话似的，远处响了两声冷枪，小周骤然抬起头，不哭了。“老朱他不会不赚他几个，白白牺牲的。”小周说着，慢慢地跟我回去。“你不是说过，跟老朱再也搞不好了，怎么一下子那么佩服他起来了？”“好不好都是同志嘛！”③小周横了我一眼。“要是他没牺牲又回来了，你跟他搞不搞得好呢？”““写完对我说道：“他不一定牺牲，对不对？”“对，快走吧！要是部队突然又要行动呢？”“”“老朱回来了！老朱浑身污泥，老朱眼圈儿也红红的，但却大声说道：“哭什么？这也哭，眼泪不值钱了。”“小周说道：“你给我留的字，我看见了。”“小周打那种最时髦的布条草鞋呢。“好了，好了，你只要给他起一个头就行了，要他自己也动动手。”老朱说。“那你怎么还往下打。”老张果然停住手，笑嘻嘻地吸着旱烟说道。“厉地朝老张瞥了一眼，说道：“宠，是宠不出好小鬼来的。”“——原来是你的妈妈……”我闭着眼，细嚼着“同志”这两个字眼，想笑，但不知为什么倒滚出了眼泪。6．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A．小说以第一人称、有限视角，记叙了战争年代中发生在炊事房的故事，切口独特，感人至深，极富感染力。B位老战士形象，鲜活生动。C革命的理想和热情。D“我展，升华小说的主题。7．对文中画线句子的分析和鉴赏，不正确的一项是（3分）A“我难。B“这两天尽转一个念头意。C．句子③“横了我一眼”，这一神态描写，是在面对我的质疑时，小周表现的鲜明态度。D“拼命忍住了眼泪之情。8．文中两次写到哼唱着的歌谣“月光下，有人找你谈话——原来是你的妈妈……”，请简要分析这一情节的作用。（4分）9．小说的艺术就是讲故事的艺术，请结合茹志娟的《百合花》，试简要分析本文在讲故事上有何特点。（6分）二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成10～14题。材料一：姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书文然玄孙。乾隆二十八年进士，选庶吉士，改礼部主事。．．“于众。”①鼐工为古文。康熙间，侍郎方苞名重一时，同邑刘大櫆继之。鼐世父范与大櫆善鼐本所闻于家庭师友间者益以自得所为文高简深古。其论文根极于道德，而探原于经训。至其浅深之际，有古人所未尝言，鼐独抉其微，发其蕴。论者以为辞迈于方，理深于刘。三人皆籍桐城，．世传以为桐城派。桐城家法，至此乃立，流风作韵，南极湘桂，北被燕赵。．告归后，主讲江南紫阳、钟山书院四十余年，以诲迪后进为务。嘉庆十五年，重赴鹿鸣四品衔。二十年，卒，年八十有五。②加(摘编自《清史稿·姚鼐传》，有增改)【注】①世父：伯父。②鹿鸣：科举时代，为举子们饯行、励志的宴会。材料二：““桐城派“汉学．．承用其说。道之废兴，亦各有时，其命也欤哉！(摘编自清代曾国藩《欧阳生文集序》，有增改)10（3分）鼐世父范A与大櫆善B鼐本所闻C于家庭D师友间者E益以自得F所为文高简G深古。11．下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）A．乡试，科举时代，每三年由朝廷选派考官，在各省省城举行一次选拔人才的考试。B．“鼐独抉其微”，与“其文约，其词微”（《屈原列传》）中“微”含义相同。C．“不易其所守”与“易寡人之璧”（《廉颇蔺相如列传》）中的“易”含义不同。D．“以为不足复存”与“輮以为轮”（《劝学》）中的“以为”的含义和用法相同。12．下列对原文有关内容的分析，不正确的一项是（3分）A了功劳，但他仍辞职不做官。B放，说理比方苞深刻。C或资历较浅的后辈们。D．姚鼐为人刚正、品学兼备。曾国藩对桐城派代表人物，表现出崇敬之情,进一步肯定了桐城派思想的现实意义。13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）古之君子，仕非苟焉而已，将度其志可行于时，其道可济于众。（4分）（2）必义理为质，而后文有所附，考据有所归。（4分）14.结合两则材料，概括分析姚鼐在治学方面的独特之处。（3分）（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）阅读下面这两首诗，完成15～16题。蝶恋花·春景苏轼花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄。多情却被无情恼。15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A感。BC“佳人“行人这样一组意象的刻画，表现了其抑郁终得排解的心绪。D16．“枝上柳绵吹又少。天涯何处无芳草。”这是词中最为人称道的两句，词人借“芳草”传达的情感和《涉江采芙蓉》中借“芳草”传达的情感有何不同？（6分）（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分）（1“”描写将要下雨时的阴郁，又用“”表现天空的广袤无垠。（2）古代文人擅长借“梦”寄托情思，如苏轼《念奴娇·赤壁怀古》中的”。“，（3）“扁舟”作为古诗文中常见的意象之一，既是游子漂泊的凭靠，也是其羁旅之愁的寄形成了独特的扁舟情结，如“”。，三、语言文字运用（20分）（本题共5小题，20分）“等待“等待“A．．在那儿等待了四百多年“等待“面砌雕栏B。地坛是想以这样的方式告诉我们一个C的哲理——没有永远的繁华，没有不变的灿烂；繁华过后是衰落，()。面对岁月的侵蚀和世事的变迁，从容面对才是人生的真谛。①而满目萧索的园子，我们看到了一些亮色，②感受到了那些不屈不挠的生命折射出的温“极一时的琉璃、高墙、玉砌雕栏相比，()，③因而在岁月的长河中，它们没有被风霜雨雪击倒在地，④而是颜色愈发苍幽，活得更加坦荡，其旺盛的生命力和强大的韧性让人折服，如此：伫立百年，静默无言，⑥敞开它温暖而苍凉的胸怀等待着史铁生的到来。18．请在文中画横线处填入恰当的成语。（3分）19处不超过20个字。（4分）20密，不得改变原意。（6分）21．请分析文中画波浪线句子的表达效果。（4分）22．下列句子加点词语和文中加点的词语引号作用相同的一项是（3分）A．这种奖赏，不要误解为“抛来”的东西，这是“抛给”的。．．．．B“象征主义．．．．道。C．他虽然是个盲人,但学会了用手指“说话”，依然能够表达自己的意思。．．D．他们的做法彻底撕掉了自己“文明”的面具，真相赤裸裸地展现在大家面前。．．四、写作（60分）23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）盲区、情感的盲区……请以“盲区”为题，联系现实生活，展开联想或想象，写篇记叙文。要求：思想健康,，内容充实，有细节描写，语言流畅，书写清晰，不少于800字。参考答案1．C【解析】“彻底淡化了差序格局中的等级观念”说法错误。根据材料二第二段原文为“这种开放的交流方式正不断地淡化着传统差序格局中的等级意识”。2．B【解析】A“可以说是一成不变的”错误，从材料一最后可以看出，并非“一成不变”，如材料一说“差序格局‘范围的大小也要依着中心的势力厚薄而定’，中心势力愈雄厚，‘格局’就愈大，反之就越小”“差序格局在社会转型过程中不断被现代因子影响和浸染，这些现代因子在一定程度上改变着差序格局旧有的特质”，可见并非一成不变。C“了”表“‘新差序格局态，并非完成状态。D．“‘弱关系’的发展，导致网络社会下具有超时空特点的人际关系“网络社会下的具有超时空特点的人际关系扩大了人们的交际范围，使得“弱关系”得到发展。”可知，此类错误属于因果倒置。3．D【解析】D选项只是体现了差序格局的以自我为中心，不能体现其伸缩性。4“总-分-总式论证结构②首先总说时代的发展使得差序格局在现代社会中呈现出新特点④最后总结要正确认识差序格局，以期朝着更加理性的方向发展。【解析】本题考查论证结构特点。5．①在贾家鼎盛之时，也就是“中心的势力厚”时，刘姥姥接受了贾家的“救济”，很显然，那时刘姥姥是属于贾家这个社会圈子之中的。②而最后“偶因济刘氏，巧得遇恩人。”“礼尚往来“称赞“中心的势力薄“小圈子“树倒猢狲散“差序格局圈子的可伸缩性。6．D【解析】本题考查学生鉴赏作品内容的能力。“是线索式人物“推动小说情节发展是事件发生中的一员，并未推动情节发展。7．C【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。“面对我的质疑”说法错误，我并没有质疑，小周也感受到我了，所以才“横我一眼”。8．①结构上，两次哼唱歌曲一次开头伴随小周出现，一次出现结尾，老朱哼唱，首尾呼应，使文章结构紧凑。小周打草鞋时的哼，老朱嘴严心慈的形更加更加立体生动。之间严与爱的真挚情感凸显出来，主题更加鲜明深入。【解析】本题考查学生鉴赏作品艺术特色的能力。9．①事件选材上，避开战争中的宏大事件，以炊事班的普通人物与事件展开故事，“我“我的所见所闻，展开叙事，故事更加细腻真实，更能引发读者共鸣。③情节结构安排上，舒缓自然。没有大起大落，没有战争的惊心动魄，充满温情。的普遍情感和相互关爱、朴素单纯的人性之美。【解析】本题考查学生对文本个性化阅读和创意性解读的能力。10．BEF【解析】原句翻译为：姚鼐的伯父姚范与刘大櫆交情深厚，姚鼐原本在家庭和师友之间有点名气，因此更加得以长进，所写的文章高雅简练深刻古朴。“善“交好“鼐应该断开，“所为文”作后文“高简深古”的主语。11．D【解析】“以为不足复存”中的“以为”的意思是“认为”，“輮以为轮”中“以为”用作“以（之）为”，意思是“把（它）制成……”12．B【解析】“评论者认为其言辞比刘大櫆豪放，说理比方苞深刻”表述错误。根据文意，““评论者认为他的文辞比方苞豪放，道理比刘大櫆深刻”之意。13．（1）古代的君子，做官不是随随便便的，他将会考虑他的志向能否在当时得以实现，他的方法能否对大众有所补益。（2）一定要以义理为根本，然后文辞才有所依托，考据才有所归附。14．①材料一“有古人所未尝言，鼐独抉其微，发其蕴”体现了姚鼐阐幽发微，逐本求源，不断探求的治学精神。“体现了姚鼐能够坚持自己的立场和观点，不畏外界压力，体现了他独立思考和批判性思维的治学精神。参考译文：材料一：姚鼐，字姬传，桐城人，刑部尚书姚文然的玄孙｡乾隆二十八年考中进士，被授为庶吉士，后来改任礼部主事｡曾经担任山东、湖南乡试考官，会试同考官，所交往的人大多是知名人士｡四库全书馆开设，姚鼐担任纂修官，《四库全书》完成后，在记名御史的官任上，请求辞职奉养父母，回到故里，不肯再出来做官｡姚鼐说：“古代的君子，做官不是随随便便的，他将会考虑他的志向能否在当时得以实现，他的方法能否对大众有所补益。”姚鼐擅长写作古文｡｡姚鼐的伯父姚章高雅简练深刻古朴，尤其和欧阳修、曾巩的文风非常接近｡他的论文以道德为根本，而且在经籍义理的解说上探本溯源｡到了那经籍义理深刻之处，有古人不曾提到的地方，唯独姚鼐能选择其中的微妙之处，发掘其中的意蕴｡评论者认为他的文辞比方苞豪放，道理比刘大櫆深刻｡三个人都是桐城籍，世人传颂他们为桐城派｡桐城派的风格传统，到这时就形成了，这种风尚情趣，向南波及到湘桂一带，向北覆盖了燕赵地区｡是道义上所不允许做的事，他坚定地不肯改变自己的操守去迎合｡世人称赞他品学兼备，推崇姚鼐没有异议｡曾经模仿王士祯《五七言古体诗选》写作《今体诗选》，评论的人认为十分精确恰当｡自从告老回乡以后，姚鼐在江南紫阳、钟山书院担任讲授四十余年，把教诲开导后辈当作要务｡｡年八十五岁｡材料二：“天下“桐城派宋代人推崇江西诗派一样。“汉学的要点宗旨。唯独姚先生排除形形色色的理论，认为义理、考据、辞章，这三者同样重要，运吧。15．选C【解析】“表现了其抑郁终得排解的心绪”错误。16“芳草“兰泽多芳草种情感通过芳草的意象得到了深化，使得读者能够感受到诗中蕴含的深厚情感。17．（1）云青青兮欲雨青冥浩荡不见底（2）人生如梦，一尊还酹江月（3）示例一：驾一叶之扁舟，举匏樽以相属示例二：玉鉴琼田三万顷,着我扁舟一叶。示例三：谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?示例四：人生在世不称意,明朝散发弄扁舟。18．A历尽沧桑B淋漓尽致C亘古不变19．灿烂终究归于平淡老柏树、野草荒藤都是一些微