24《生物的启示》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版五四制

24《生物的启示》教学设计-2023-2024学年科学四年级下册青岛版五四制主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《生物的启示》

2.教学年级和班级：四年级下册，五四制班级

3.授课时间：2023年4月20日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟今天我们要一起走进奇妙的生物世界，探索生物带给我们的启示。让我们一起揭开生物的神秘面纱，感受大自然的神奇魅力！🌿🐞🌳核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.生命观念：引导学生理解生物多样性的重要性，形成对生物与环境相互依存的正确认识。

3.科学思维：培养学生运用类比、推理等方法，从生物现象中抽象出科学概念。

4.科学态度与责任：激发学生对生物科学的兴趣，培养尊重生命、关爱环境的责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生们在之前的学习中已经接触过一些基本的生物知识，如植物的生长过程、动物的基本特征等。他们已经具备一定的观察能力和初步的科学探究经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对自然界充满好奇，对生物多样性有着浓厚的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过观察和实验来学习新知识。在学习风格上，他们偏好于动手操作和实际体验，对于通过游戏和故事形式的学习方式接受度较高。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解生物之间的相互关系和生态系统的复杂性时可能会感到困难。此外，对于实验操作中的细致步骤和科学记录，一些学生可能缺乏耐心和细致的观察力。此外，对于一些抽象的生物概念，学生可能需要更多的时间来消化和理解。因此，教学过程中需要注重直观演示和互动交流，以帮助学生克服这些困难。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《生物的启示》教材，以便跟随课堂内容进行学习。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如植物生长周期图、动物行为视频等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：准备显微镜、放大镜、种子、土壤等实验器材，确保实验的顺利进行。

4.教室布置：设置分组讨论区，安排实验操作台，营造有利于学生互动和探究的学习环境。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一周，通过班级微信群发布《生物的启示》预习PPT，包含植物生长周期的基本知识。

-设计预习问题：围绕“植物的生长过程”，设计问题如“植物需要哪些条件才能生长？”和“植物是如何进行光合作用的？”

-监控预习进度：通过微信群反馈和课堂提问，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读PPT，了解植物生长的基本知识。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的疑问，如“为什么植物需要阳光？”

-提交预习成果：学生制作思维导图，总结预习内容。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行交流和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“植物的生长奥秘”为主题的故事引入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：讲解光合作用和植物生长的条件，使用图表辅助说明。

-组织课堂活动：进行小组实验，观察植物在不同条件下的生长情况。

-解答疑问：针对学生的实验观察，及时解答疑问。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考光合作用的意义。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，记录数据。

-提问与讨论：学生在实验过程中提出问题，小组内讨论解决。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解光合作用。

-实践活动法：通过实验，让学生体验科学探究过程。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生观察家中的植物，记录其生长变化。

-提供拓展资源：推荐相关科普书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：通过课堂展示或个别交流，了解学生作业完成情况。

学生活动：

-完成作业：学生观察家中的植物，记录生长情况。

-拓展学习：学生利用推荐资源，学习更多关于植物生长的知识。

-反思总结：学生反思自己的观察记录，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，帮助学生深化理解。学生学习效果学生学习效果

在本节课《生物的启示》的学习过程中，学生们在多个方面取得了显著的效果，以下是对学生学习效果的详细分析：

1.知识掌握方面：

-学生们能够准确地描述植物的生长周期，包括种子发芽、生长、开花、结果等阶段。

-学生们理解了光合作用的基本原理，知道植物如何利用阳光、水和二氧化碳制造养分。

-学生们掌握了植物生长所需的基本条件，如水分、温度、光照和土壤等。

-学生们了解了不同植物对环境条件的适应性，如沙漠植物如何适应干旱环境。

2.能力提升方面：

-观察能力：通过观察植物生长过程和实验操作，学生的观察能力得到了显著提升。

-实验操作能力：学生在实验中学会了使用显微镜、放大镜等实验器材，掌握了基本的实验操作技能。

-分析和解决问题的能力：学生在实验过程中遇到问题时，能够运用所学知识进行分析，并提出解决方案。

-合作能力：在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。

3.思维发展方面：

-科学思维能力：学生通过实验和观察，学会了运用科学方法进行思考，培养了科学思维能力。

-创新思维：在讨论和实验中，学生提出了许多创新的想法，如如何利用植物进行空气净化等。

-逻辑思维能力：学生在分析实验数据时，能够运用逻辑思维进行推理，得出合理的结论。

4.情感态度价值观方面：

-环保意识：通过学习生物知识，学生意识到保护环境的重要性，增强了环保意识。

-尊重生命：学生在观察植物生长过程中，学会了尊重生命，关爱自然。

-科学精神：学生在实验和探究过程中，培养了严谨、求实的科学精神。

5.具体案例展示：

-学生A在观察植物生长实验中，发现了一种新的生长现象，并提出了自己的解释，得到了老师的表扬。

-学生B在小组讨论中，提出了一个关于植物生长的创意项目，得到了其他同学的认可。

-学生C通过观察家中的植物，记录了其生长变化，并撰写了观察报告，展示了良好的学习成果。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《植物的生长奥秘》科普书籍，介绍植物的生长过程、光合作用等知识点。

-视频资源：《植物生长实验》系列视频，展示植物在不同条件下的生长情况。

-实践活动：《我的植物观察日记》，学生选择一种植物，记录其生长过程和变化。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间，选择一种感兴趣的植物进行观察，记录其生长过程，如种子发芽、茎叶生长、开花结果等。

-学生可以通过阅读《植物的生长奥秘》科普书籍，深入了解植物生长的相关知识，如光合作用、呼吸作用等。

-观看《植物生长实验》系列视频，了解植物在不同环境条件下的生长特点，如光照、水分、土壤等。

-学生在记录植物观察日记时，可以结合所学知识，分析植物的生长变化，如叶片颜色的变化、花朵开放的时间等。

-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

具体拓展活动如下：

（1）植物生长实验观察：

-学生选择一种常见的植物，如向日葵、牵牛花等，进行为期两周的观察。

-观察内容包括植物的生长速度、叶片颜色变化、花朵开放时间等。

-学生每天记录观察结果，分析植物在不同环境条件下的生长特点。

（2）科普书籍阅读：

-学生阅读《植物的生长奥秘》科普书籍，了解植物生长的基本原理和过程。

-阅读过程中，学生可以记录下重要的知识点，如光合作用、呼吸作用等。

-教师可组织学生进行读书分享会，让学生交流阅读心得。

（3）植物生长视频观看：

-学生观看《植物生长实验》系列视频，了解植物在不同环境条件下的生长情况。

-观看后，学生可以总结出植物生长的关键因素，如光照、水分、土壤等。

-教师可组织学生进行小组讨论，让学生分享观看视频的心得。

（4）植物观察日记撰写：

-学生选择一种植物，记录其生长过程，包括种子发芽、茎叶生长、开花结果等。

-在记录过程中，学生可以运用所学知识，分析植物的生长变化，如叶片颜色的变化、花朵开放的时间等。

-学生可以将观察日记整理成图文并茂的报告，展示自己的学习成果。教学反思与总结这节课《生物的启示》上完之后，我感到既有所得也有所思。

首先，我想谈谈教学方法。我发现，通过引入故事和案例，学生们对光合作用和植物生长过程的理解变得更加生动和直观。例如，在讲解光合作用时，我使用了“绿色工厂”的比喻，让学生们更容易理解植物如何利用阳光制造食物。这种教学方法激发了学生的兴趣，他们积极参与讨论，提出了一些很有创意的问题。

在策略上，我注意到分组实验环节对于培养学生的观察能力和实验技能非常有帮助。学生们在小组中合作，不仅学会了如何操作实验器材，还学会了如何分析数据，这对我来说是一个很好的教学经验。

然而，我也发现了教学中的一些不足。比如，在讲解较为复杂的概念时，我发现部分学生难以跟上进度。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中采用更多的直观教学工具，如图表、模型等，以帮助学生更好地理解抽象概念。

在教学管理方面，我注意到在实验操作环节，部分学生因为好奇而分心，影响了实验的准确性。因此，我意识到需要更加细致地指导学生，确保他们在实验过程中的注意力集中。

至于教学效果，我认为整体上是积极的。学生们在知识掌握上有了明显的进步，他们对植物生长过程的兴趣也有所提升。在技能方面，他们通过实验操作，提高了观察和记录的能力。情感态度上