黑龙江省海林市高中化学 第一章 从实验学化学 第二节 物质的量的单位-摩尔教学设计 新人教版必修1

黑龙江省海林市高中化学第一章从实验学化学第二节物质的量的单位——摩尔教学设计新人教版必修1授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，咱们今天要一起探索化学的奥秘，揭开物质的量的神秘面纱。咱们就从生活中常见的物质入手，比如水、氧气、二氧化碳等，这些物质在化学里都有个共同的名字——摩尔。我打算通过实验、讨论、练习等多种方式，让大家不仅能记住摩尔这个概念，还能学会如何运用它。让我们一起在化学的世界里遨游吧！😄🌟核心素养目标分析本节课旨在培养学生科学探究、化学符号理解和定量思维等核心素养。通过实验操作，学生将学习如何运用物质的量来描述物质的多少，提升实验探究能力。同时，通过摩尔的概念学习，学生将增强对化学符号的理解和应用，培养科学思维和定量分析能力，为后续化学学习打下坚实基础。教学难点与重点1.教学重点，

①理解物质的量的概念，掌握摩尔作为物质的量的单位。

②能够运用物质的量与质量、体积等物理量之间的关系进行计算。

③熟悉摩尔质量、摩尔体积等基本概念，并能进行相关计算。

2.教学难点，

①理解物质的量与粒子数之间的换算关系，特别是阿伏伽德罗常数的应用。

②正确运用摩尔概念解决实际化学问题，如化学反应中的物质的量守恒。

③在不同情境下灵活选择合适的单位进行计算，避免混淆和错误。教学资源-硬件资源：实验室仪器（天平、量筒、滴定管等）、实验药品（水、氧气、二氧化碳等）、多媒体教学设备（投影仪、电脑等）。

-课程平台：学校内部教学网络平台、化学教学软件。

-信息化资源：化学教学视频、在线实验操作演示、相关化学数据表格。

-教学手段：实物展示、实验演示、小组讨论、多媒体课件展示、互动问答。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对物质的量的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道生活中有哪些物质吗？比如水、氧气、二氧化碳，你们能说出它们的数量吗？”

展示一些日常生活中的化学物质图片或视频片段，让学生初步感受物质的多样性。

简短介绍物质的量这个概念，告诉学生们它是描述物质多少的一个基本物理量，与我们的生活息息相关。

2.物质的量的基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解物质的量的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解物质的量的定义，强调它是用来表示一定数目粒子的集合体的物理量。

详细介绍物质的量的单位摩尔，以及如何通过阿伏伽德罗常数将物质的量与粒子数进行换算。

3.物质的量案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解物质的量的特性和重要性。

过程：

选择几个化学反应的案例进行分析，如水的电解、二氧化碳的生成等。

详细介绍每个案例的背景、特点，引导学生思考物质的量在这些反应中的作用。

进行小组讨论，让学生探讨物质的量在化学实验中的应用，以及如何通过物质的量进行实验结果的定量分析。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与物质的量相关的主题进行讨论，如“物质的量在环境保护中的应用”或“物质的量在食品科学中的重要性”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对物质的量的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调物质的量的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括物质的量的概念、单位、应用等。

强调物质的量在化学学习和科学研究中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用物质的量概念。

布置课后作业：让学生完成一些物质的量计算题，巩固课堂所学知识，并思考如何将物质的量概念应用于实际问题解决。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《化学元素的发现与探索》：这本书详细介绍了化学元素的发展历程，包括摩尔概念的提出和物质的量在化学中的重要性。

-《化学与生活》：通过日常生活中的化学现象，解释物质的量在食品、药品、环境等领域的应用。

-《化学实验技术》：介绍化学实验中物质的量测定的方法和技术，如滴定法、气体收集法等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试自己设计实验，测量常见物质的物质的量，如水的物质的量、食盐的物质的量等。

-通过网络资源或图书馆查阅资料，了解物质的量在化学工业中的应用，如化学反应的定量分析、化学合成反应的优化等。

-学生可以尝试解决一些实际生活中的化学问题，如计算家庭常用物品的物质的量，如洗衣粉、洗发水等。

-鼓励学生参与化学竞赛或科研活动，通过实际操作和实验，加深对物质的量概念的理解和应用。

-学生可以尝试编写一篇关于物质的量在化学中的作用的论文或报告，展示自己的学习成果和思考。课堂小结，当堂检测课堂小结：

今天我们一起探索了化学世界的奇妙之处，重点学习了物质的量的概念及其单位——摩尔。通过一系列的实验和案例分析，我们了解了物质的量是如何描述物质的多少，以及它在化学反应中的重要作用。

首先，我们明确了物质的量是一个基本物理量，用于表示一定数目粒子的集合体。摩尔作为物质的量的单位，它告诉我们1摩尔物质含有阿伏伽德罗常数那么多的粒子。这个概念对于理解和计算化学反应中的粒子数目至关重要。

在讲解过程中，我们通过实际例子，如水的电解、二氧化碳的生成等，让学生感受到了物质的量在化学反应中的应用。通过小组讨论和课堂展示，学生们不仅加深了对物质的量的理解，还学会了如何运用它来解决实际问题。

现在，让我们来回顾一下今天学习的主要内容：

1.物质的量的定义和单位摩尔。

2.物质的量与粒子数的关系，特别是阿伏伽德罗常数的应用。

3.物质的量在化学反应中的应用，如反应物和生成物的物质的量守恒。

4.物质的量在不同领域中的应用，如化学合成、药物研发等。

当堂检测：

1.选择题：

-物质的量的单位是什么？（A）克（B）摩尔（C）升（D）温度

-1摩尔水含有多少个水分子？（A）6.02×10^23（B）6.02×10^24（C）6.02×10^22（D）6.02×10^21

2.填空题：

-1摩尔任何物质都含有阿伏伽德罗常数个粒子，其值为________。

-在化学反应中，反应物和生成物的物质的量之比等于它们的化学计量数之比。

3.应用题：

-计算下列化合物中，1摩尔物质所含有的粒子数。

a)1摩尔氧气

b)1摩尔葡萄糖（C6H12O6）

4.判断题：

-物质的量与粒子的数量成正比。（对/错）

-在化学反应中，物质的量的变化与化学计量数成正比。（对/错）板书设计1.物质的量概念

①物质的量：表示含有一定数目粒子的集合体的物理量。

②单位：摩尔（mol）

③阿伏伽德罗常数：6.02×10^23mol^-1

2.摩尔质量

①定义：单位物质的量的物质所具有的质量。

②单位：g/mol

③计算公式：M=m/n

3.摩尔体积

①定义：单位物质的量的气体所占的体积。

②单位：L/mol

③条件：标准状况（0°C，1atm）

4.物质的量与粒子数的关系

①公式：N=n×NA

②NA：阿伏伽德罗常数

5.物质的量守恒

①定义：在化学反应中，反应物和生成物的物质的量之和保持不变。

②公式：Σn(反应物)=Σn(生成物)

6.物质的量在化学反应中的应用

①计算反应物和生成物的物质的量。

②分析化学反应的定量关系。

③优化化学合成反应。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设实验情境，提高学生动手能力

在物质的量这一章节的教学中，我尝试将抽象的概念通过实验的方式具体化。比如，通过实际的气体收集实验，让学生直观感受到摩尔体积的概念。这种教学方式不仅激发了学生的兴趣，还提高了他们的动手能力。

2.利用多媒体技术，丰富教学手段

为了使课堂内容更加生动有趣，我运用了多媒体技术，如视频、动画等，来辅助教学。这种方式不仅增强了课堂的趣味性，而且有助于学生更好地理解和记忆知识点。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学内容深度与广度把握不当

在教学过程中，我发现有时候过于强调某一知识点，导致忽视了其他相关内容的讲解。这可能会影响学生对整个知识体系的掌握。

2.学生参与度不足，课堂互动性有待提高

在讨论和小组活动中，部分学生参与度不高，这可能是因为他们对于某些概念的理解不够深入，或者是对课堂讨论不感兴趣。

3.评价方式单一，未能全面反映学生学习情况

主要依赖考试和作业来评价学生的学习情况，这样的评价方式可能无法全面反映学生的实际学习效果，特别是在培养学生的实践能力和创新思维方面。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学内容，平衡知识点的深度与广度

在今后的教学中，我会更加注意教学内容的平衡，确保每个知识点都能得到充分的讲解，同时避免过度强调某一知识点而忽视其他内容。

2.提高课堂互动性