陕西省石泉县江南高级中学高中语文 10 短新闻两篇 别了不列颠尼亚教学设计 新人教版必修1

陕西省石泉县江南高级中学高中语文10短新闻两篇别了不列颠尼亚教学设计新人教版必修1学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：高中语文《短新闻两篇——别了，不列颠尼亚》教学设计

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日，星期五，第三节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的高一同学们，大家好！今天咱们这节课要一起走进新闻的世界，感受新闻的力量。我们要学习的课文是《短新闻两篇——别了，不列颠尼亚》，让我们一起走进这篇新闻，看看它如何用简洁的文字，讲述了一个怎样的故事。准备好了吗？咱们这就开始吧！📚🌟核心素养目标分析在本节课的学习中，我们将着重培养同学们的语文核心素养。首先，通过分析《别了，不列颠尼亚》这篇新闻，提升他们的信息处理能力，学会从新闻中提取关键信息。其次，培养他们的文学鉴赏能力，引导学生感受新闻语言的特点和表达效果。最后，强化他们的文化理解意识，让学生认识到新闻传播对文化传承的重要性。通过这些活动，旨在培养学生的批判性思维和社会主义核心价值观。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入高中之前，已经对新闻有一定的了解，接触过一些简单的新闻报道。他们能够识别新闻的基本结构，如标题、导语、正文和结尾，但可能对新闻写作的技巧和深度分析还不够熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对新闻这一社会现象尤其感兴趣。他们在学习上具有一定的分析能力和逻辑思维能力，但可能在学习新闻写作时缺乏实践机会。学习风格上，部分同学可能更倾向于通过视觉和听觉来获取信息，而另一部分同学可能更偏向于通过阅读和写作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《别了，不列颠尼亚》这样的新闻作品时，学生可能会遇到对某些历史背景或国际关系的不理解，这可能会影响他们对新闻内容的把握。此外，分析新闻写作技巧时，学生可能会感到困难，因为新闻写作有其特定的规范和技巧，需要通过实践来逐步掌握。最后，将新闻内容与个人价值观和社会责任感相结合，可能会让学生感到挑战，特别是在面对一些敏感话题时。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教学白板、笔记本电脑

-课程平台：学校内部网络教学平台

-信息化资源：新闻数据库、在线新闻网站、电子教材

-教学手段：课堂讨论、小组合作学习、角色扮演、案例分析教学过程一、导入新课

1.老师提问：同学们，你们平时都关注哪些类型的新闻？为什么？

2.学生回答，老师总结：新闻是我们了解社会、了解世界的重要途径，今天我们就来学习一篇新闻——《别了，不列颠尼亚》。

二、自主学习

1.老师布置任务：请同学们自主阅读课文，思考以下问题：

-新闻的标题是什么？它有什么特点？

-新闻导语中提到了哪些关键信息？

-新闻正文部分是如何描述事件的？

-新闻结尾部分有何意义？

2.学生阅读课文，完成自主学习任务。

三、课堂讨论

1.老师提问：同学们，在自主学习过程中，你们遇到了哪些困难？请分享一下。

2.学生分享，老师针对问题进行解答和指导。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：这篇新闻的主旨是什么？

2.学生回答，老师总结：这篇新闻的主旨是记录历史事件，表达对历史的敬畏之情。

3.老师进一步引导：新闻是如何通过标题、导语、正文和结尾来体现主旨的？

五、全文侧重点分析

1.老师提问：同学们，请分析一下这篇新闻的侧重点。

2.学生回答，老师总结：

-标题：《别了，不列颠尼亚》简洁明了，点明了新闻的主题。

-导语：简要介绍了事件背景，为读者提供了新闻的背景信息。

-正文：详细描述了事件的发展过程，突出了事件的重要性和影响力。

-结尾：对事件进行了总结，表达了对历史的思考和对未来的期望。

六、案例分析

1.老师提问：同学们，这篇新闻是如何运用新闻写作技巧的？

2.学生回答，老师总结：

-运用对比手法，突出了事件的重要性和影响力。

-运用细节描写，使新闻更加生动形象。

-运用客观叙述，使新闻具有真实性和可信度。

七、小组合作学习

1.老师分组：将同学们分成若干小组，每组选一名组长。

2.老师布置任务：请各小组讨论以下问题：

-如何提高新闻写作水平？

-新闻工作者应该具备哪些素质？

-如何发挥新闻在传播文化、引导舆论方面的作用？

3.各小组进行讨论，并派代表进行汇报。

八、课堂小结

1.老师提问：同学们，今天我们学习了《别了，不列颠尼亚》这篇新闻，有什么收获？

2.学生分享，老师总结：通过学习这篇新闻，我们了解了新闻写作的基本技巧，提高了对新闻的认识。希望大家在今后的学习和生活中，能够关注新闻，了解社会，传播正能量。

九、课后作业

1.老师布置作业：

-搜集一篇新闻，分析其标题、导语、正文和结尾。

-写一篇简短的新闻评论，表达对新闻内容的看法。

2.学生完成作业，老师进行批改和指导。教学资源拓展1.拓展资源：

-《新闻采访与写作》：介绍新闻采访的基本技巧和写作规范，帮助学生深入了解新闻写作的过程。

-《新闻编辑学》：探讨新闻编辑的原则和方法，增强学生对新闻编辑工作的认识。

-《新闻伦理与法规》：讲解新闻工作者在报道过程中应遵循的伦理原则和法律法规，提高学生的职业道德意识。

2.拓展建议：

-阅读经典新闻作品：推荐学生阅读《人民日报》、《新华社》等权威媒体的经典新闻作品，分析其写作技巧和语言特色。

-观看新闻节目：鼓励学生观看《新闻联播》、《焦点访谈》等新闻节目，了解新闻播报的流程和技巧。

-参与实践活动：组织学生参加校园新闻采访活动，让他们亲身体验新闻采访和写作的过程，提高实际操作能力。

-开展小组讨论：让学生围绕新闻热点话题进行小组讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

-阅读相关书籍：推荐学生阅读《新闻学概论》、《新闻传播学》等书籍，拓宽他们的知识面，加深对新闻学的理解。

-制作新闻播报：组织学生制作新闻播报视频，让他们在实践中学习新闻编辑和播报技巧。

-参观新闻媒体：安排学生参观电视台、广播电台等新闻媒体，了解新闻工作的实际情况，激发他们的学习兴趣。

-开展新闻写作比赛：举办新闻写作比赛，鼓励学生积极参与，提高他们的写作水平。

-组织新闻讲座：邀请新闻工作者或专家学者来校进行新闻讲座，为学生提供与新闻行业专业人士交流的机会。教学反思与总结今天的这节课，我们一起学习了《别了，不列颠尼亚》这篇新闻，我对整个教学过程进行了反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种策略，比如课堂讨论、小组合作学习等，这些方法在一定程度上激发了学生的学习兴趣，让他们在互动中更好地理解了新闻的特点和写作技巧。但同时，我也发现了一些问题，比如在小组讨论时，个别学生参与度不高，可能是因为他们对新闻的了解不够深入，或者缺乏自信。因此，在今后的教学中，我需要更多地关注这些学生，给予他们更多的鼓励和支持。

在教学策略上，我注重了知识点的全面性，从新闻的标题、导语、正文到结尾，都进行了详细的分析，希望能够帮助学生建立起对新闻结构的完整认识。然而，我也意识到，有时候可能过于追求知识点的完整性，而忽略了学生的接受能力。因此，我需要在今后的教学中，更加注重教学节奏的把握，避免学生感到压力过大。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、和谐的学习氛围。但我也发现，有时候课堂纪律管理不够严格，导致部分学生分心。今后，我需要加强对课堂纪律的管理，确保每个学生都能专注于学习。

对于本节课的教学效果，我觉得整体上是满意的。学生们对新闻有了更深入的理解，他们能够分析新闻的结构，辨别新闻的写作手法。在情感态度方面，同学们对新闻事件表现出了浓厚的兴趣，对历史事件有了更多的思考。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于新闻中的专业术语还是不太理解，我在今后的教学中需要加强对这些词汇的解释和举例。此外，对于新闻背景知识的讲解，我觉得还可以更加深入，帮助学生更好地把握新闻事件的全貌。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

-在课前准备阶段，我会对学生的基础情况有更详细的了解，以便在课堂上更好地针对不同学生的需求进行教学。

-在教学方法上，我会尝试更多的互动式教学，比如通过角色扮演、模拟采访等活动，让学生更加主动地参与到课堂中来。

-在课堂管理上，我会加强纪律要求，确保课堂秩序，同时也会更加注重培养学生的自律意识。

-在知识拓展上，我会提供更多的学习资源，如推荐相关书籍、新闻网站等，帮助学生自主学习和探究。教学评价1.课堂评价：

在课堂上，我通过提问、观察和小组讨论等方式来评价学生的学习情况。我注意到，学生们在回答问题时能够准确把握新闻的要点，这表明他们对新闻的基本结构有了较好的理解。然而，在分析新闻写作技巧时，部分学生显得有些吃力。为了及时发现问题并进行解决，我在课堂上进行了以下评价：

-提问环节：我通过提问来检验学生对新闻内容的理解，例如：“这篇新闻的标题有什么特点？”和“新闻导语中提到了哪些关键信息？”通过学生的回答，我发现他们对新闻标题和导语的理解较为准确。

-观察环节：我观察学生在课堂上的参与度，发现一些学生对于新闻写作技巧的分析显得有些犹豫，这可能是因为他们对相关概念不够熟悉。

-小组讨论：我鼓励学生进行小组讨论，以促进他们的合作学习和深入思考。在讨论过程中，我注意到学生们能够积极分享自己的观点，但有时缺乏深度。

针对这些问题，我将在今后的教学中加强对新闻写作技巧的讲解，并提供更多的实例分析，帮助学生更好地理解和掌握。

2.作业评价：

对于学生的作业，我进行了认真的批改和点评，以下是对作业评价的总结：

-批改标准：我根据作业的准确性、完整性、创新性和语言表达等方面进行评价。对于准确性和完整性，我要求学生能够准确描述新闻的结构和内容；对于创新性，我鼓励学生提出自己的观点和见解；对于语言表达，我关注学生的语句通顺、用词准确。

-反馈与鼓励：在批改作业时，我不仅指出了学生的不足，还给予了积极的反馈和鼓励。对于表现优秀的学生，我给予了表扬；对于需要改进的学生，我提供了具体的修改建议，并鼓励他们继续努力。

-及时沟通：在作业反馈过程中，我与学生进行了个别沟通，针对他们在作业中遇到的问题进行了详细的解答和指导。

-对新闻结构的理解更加深入；

-在分析新闻写作技巧时，能够提出自己的观点；

-语言表达能力有所提高。

然而，也存在一些问题，如部分学生在分析新闻时缺乏深度，对新闻背景知识的掌握不够全面。针对这些问题，我将在今后的教学中加强对新闻背景知识的讲解，并鼓励学生多阅读、多思考，提高他们的新闻素养。课后作业1.**新闻标题分析题**

-作业内容：阅读《别了，不列颠尼亚》的新闻标题，分析其特点，并解释标题与新闻内容之间的关系。

-答案示例：标题“别了，不列颠尼亚”使用了倒装句式，突出了新闻的结束性，同时“不列颠尼亚”作为专有名词，直接指出了新闻事件的核心，吸引读者的注意力。

2.**新闻导语改写题**

-作业内容：将《别了，不列颠尼亚》的新闻导语进行改写，使其更加简洁明了，同时保持原意。

-答案示例：原导语：“随着英国皇家游轮‘不列颠尼亚’号缓缓驶离香港维多利亚港，标志着香港回归祖国的历史时刻正式到来。”

改写后：“香港回归祖国的历史时刻来临，‘不列颠尼亚’号游轮告别维多利亚港。”

3.**新闻事实提炼题**

-作业内容：从《别了，不列颠尼亚》的新闻中提炼出三个关键事实，并简要说明其重要性。

-答案示例：关键事实1：英国皇家游轮“不列颠尼亚”号离开香港，象征英国对香港的统治结束。关键事实2：香港回归仪式在香港会议展览中心举行，标志着香港回归中国。关键事实3：回归仪式上，香港特别行政区行政长官宣誓就职，展示了香港的自治地位。

4.**新闻观点表达题**

-作业内容：结合《别了，不列颠尼亚》的新闻内容，表达自己对香港回归这一历史事件的看法，并说明理由。

-答案示例：看法：