第十章《极地地区》 教学设计 2023-2024学年 人教版地理七年级下册

第十章《极地地区》教学设计2023-2024学年人教版地理七年级下册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个神秘而美丽的极地世界——《极地地区》。这个章节不仅带我们领略大自然的壮丽景色，还能让我们了解极地特有的生态环境和生物多样性。我打算通过生动的故事、有趣的互动和丰富的图片，让大家对这个遥远的极地世界产生浓厚的兴趣。让我们一起踏上这场奇妙的地理之旅吧！🌟🌍💫核心素养目标分析在本章节《极地地区》的教学中，我们旨在培养学生的以下核心素养：

1.**地理学科素养**：通过学习极地地区的自然环境和人类活动，提升学生对地理知识的理解和应用能力。

2.**科学探究素养**：鼓励学生通过观察、提问和实验，探索极地生态系统的奥秘，培养科学探究的精神。

3.**人文素养**：引导学生认识极地地区的文化多样性，增强对人类共有的地球家园的责任感。

4.**审美素养**：通过欣赏极地风光，培养学生的审美情趣，提高对自然美的鉴赏能力。学情分析进入七年级下册，学生们在地理学科上已经有了初步的认识，他们对于自然界的多样性、不同地区的特点等有了基本的了解。然而，面对《极地地区》这一章节，学生们可能会遇到以下情况：

首先，在知识层面，学生们对极地地区的了解可能有限，他们对极地独特的气候、生态和人类活动知之甚少。这要求我们在教学中不仅要传授知识，还要激发学生的好奇心和探索欲。

其次，在能力方面，学生们需要通过观察、比较、分析等方式，逐步提高地理信息的获取和处理能力。特别是对于极地这种特殊地区，学生需要具备较强的抽象思维能力来理解复杂的地理概念。

在素质层面，学生们需要培养对自然环境的敬畏之心和保护意识。极地地区的脆弱性和重要性，使得培养学生的人文关怀和社会责任感变得尤为重要。

行为习惯上，学生们在课堂上积极参与讨论，但有时可能因为对未知领域的恐惧而显得较为保守。因此，我们需要营造一个开放、包容的学习氛围，鼓励他们勇于提问和表达。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、计算机）、电子白板、触屏一体机

-课程平台：人教版地理教学平台、地理学科相关教育资源网站

-信息化资源：极地地区相关视频资料、图片库、地理信息系统（GIS）数据

-教学手段：PPT课件、互动地图、模拟实验软件、实地考察录像教学流程一、导入新课（用时5分钟）

1.**情景导入**：播放一段极地风光的纪录片片段，让学生们直观感受极地的美丽与神秘，激发他们的学习兴趣。

2.**问题引导**：提出问题：“同学们，你们知道极地地区在哪里？它们有什么特别之处？”引导学生思考，为新课的引入做铺垫。

3.**互动交流**：邀请学生分享他们对极地的了解，教师进行简要总结，为接下来的学习做好心理准备。

二、新课讲授（用时15分钟）

1.**极地概况**：介绍极地的地理位置、气候特点、地形地貌等基本知识，让学生对极地有一个整体的了解。

2.**生态环境**：详细讲解极地地区的生态环境，包括生物多样性、生态系统等，引导学生关注极地生态保护的紧迫性。

3.**人类活动**：分析极地地区的人类活动，如科考、资源开发等，让学生了解极地与人类生活的密切关系。

三、实践活动（用时15分钟）

1.**绘制极地地图**：让学生根据所学知识，绘制一张极地地图，标注主要地理特征，如南极点、北极点、冰川、山脉等。

2.**模拟极地探险**：分组进行模拟极地探险活动，让学生扮演科学家、探险家等角色，体验极地探险的艰辛与乐趣。

3.**制作极地保护宣传册**：让学生收集关于极地保护的资料，制作宣传册，提高学生对极地保护的意识。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.**极地生态保护**：举例回答：“如果我国在南极建立科考站，我们应该如何保护当地的生态环境？”

2.**极地资源开发**：举例回答：“在极地地区进行资源开发时，如何平衡经济发展与环境保护？”

3.**极地文化与教育**：举例回答：“如何通过教育让更多的人了解和关注极地地区？”

在讨论过程中，教师引导学生关注极地问题的多方面因素，培养他们的综合分析能力。

五、总结回顾（用时5分钟）

1.**回顾新课内容**：引导学生回顾本节课所学的极地概况、生态环境、人类活动等方面的知识。

2.**强调重点**：指出本节课的重难点，如极地地区的气候特点、生态环境保护和人类活动的影响等。

3.**布置作业**：布置相关作业，如收集极地地区的图片、撰写一篇关于极地保护的短文等，巩固所学知识。教学资源拓展1.**拓展资源**：

-极地气候研究资料：收集有关极地气候变化的科学报告、论文摘要，以及气候变化对极地生态系统的影响案例。

-极地动植物图片集：收集南极和北极的代表性动植物图片，包括企鹅、北极熊、海豹、鲸鱼等，以及极地特有的植物种类。

-极地探险历史故事：介绍历史上著名的极地探险家及其事迹，如阿蒙森、斯科特等人的南极探险故事。

-极地环境保护案例：搜集国内外极地环境保护的成功案例，包括国际合作保护措施和当地社区参与的保护项目。

2.**拓展建议**：

-**科学探究**：鼓励学生通过查阅资料，了解极地气候变化的科学原理，尝试分析气候变化对极地生态系统的影响。

-**艺术创作**：引导学生利用收集到的极地动植物图片，进行艺术创作，如绘画、摄影等，以表达对极地生态的热爱和保护意识。

-**社会实践**：组织学生参与社区环保活动，如植树节、地球日等，通过实际行动宣传极地保护的重要性。

-**跨学科学习**：结合生物、物理、化学等学科知识，让学生从多角度探讨极地环境问题，提高综合运用知识的能力。

-**国际视野**：通过学习极地环境保护的国际合作案例，培养学生的国际视野，认识到全球环境保护的重要性。

-**个人研究**：鼓励学生选择感兴趣的极地相关课题，进行深入研究，撰写研究报告，提升独立研究能力。内容逻辑关系①极地地区的地理位置与气候特点

-重点知识点：极地的纬度位置、经度范围、地理分区

-关键词：南极洲、北冰洋、极圈、极昼极夜

-重点句子：“南极洲位于地球的最南端，几乎全部位于南极圈内，北冰洋则环绕着北极点。”

②极地地区的生态环境与生物多样性

-重点知识点：极地生态系统的特点、主要生物种类、生态平衡

-关键词：冰川、苔原、海洋生态系统、极地动物

-重点句子：“极地地区的冰川是地球上最大的淡水库，而苔原则是极地特有的生态系统。”

③极地地区的人类活动与影响

-重点知识点：极地科考、资源开发、环境保护、国际合作

-关键词：科考站、资源开发、环境保护、国际条约

-重点句子：“极地科考不仅有助于科学研究的进步，也是国际间合作的重要体现。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解极地地区时，我尝试通过创设情境，让学生身临其境地感受极地的严寒和美丽。例如，播放极地风光视频，让学生在视觉上感受极地的独特魅力。

2.**互动式教学**：设计了一些互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**教学深度不足**：在讲解极地地区的生态环境时，可能过于强调知识的传授，而忽视了引导学生深入思考生态保护的重要性。

2.**学生参与度不均衡**：在小组讨论环节，部分学生可能因为害羞或缺乏自信而较少参与，导致讨论效果不佳。

3.**教学资源利用不够充分**：虽然使用了多媒体资源，但在实际教学中，对于教学资源的整合和利用仍有待提高。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化教学内容**：在讲解极地生态环境时，增加案例分析，让学生了解极地生态环境面临的挑战，培养他们的环保意识。

2.**促进课堂互动**：通过设计更具挑战性和趣味性的问题，鼓励所有学生参与讨论，特别是那些不太活跃的学生，提高他们的参与度。

3.**优化教学资源**：充分利用网络资源，收集更多与极地相关的图片、视频和文献，丰富教学内容，同时提高教学资源的利用效率。

4.**加强教学反思**：在每次课后，及时反思教学效果，针对存在的问题进行调整和改进，不断提升教学水平。

5.**关注学生反馈**：定期收集学生的反馈意见，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。典型例题讲解1.**例题**：南极洲和北冰洋的气候特点有何不同？

-**答案**：南极洲和北冰洋都是地球上纬度最高的地区，气候寒冷，但两者存在一些差异。南极洲是一个大陆，因此被称为“白色大陆”，气候特点是干燥、寒冷，风速大，降水稀少。北冰洋则是一个海洋，气候特点是寒冷、湿润，有大量的海冰，风速较小，降水相对较多。

2.**例题**：极地地区的动植物有哪些特点？

-**答案**：极地地区的动植物适应了极端的气候条件，具有以下特点：体型较大，有助于保持体温；毛皮或羽毛密集，减少热量散失；食物链简单，生物种类较少；具有特殊的生理结构，如企鹅的羽毛防水、北极熊的厚皮等。

3.**例题**：简述极地科考的意义。

-**答案**：极地科考具有以下意义：一是为了研究地球的起源和演化，了解地球的自然历史；二是为了研究气候变化，预测未来气候变化趋势；三是为了探索地球上的生命起源和演化，寻找新的生物资源；四是为了促进国际间的科技合作，提升国家科技实力。

4.**例题**：分析极地资源开发对环境的影响。

-**答案**：极地资源开发对环境的影响包括