3《日晷》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

3《日晷》教学设计-2023-2024学年科学三年级下册青岛版主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起探索一个古老而又神奇的发明——日晷。想象一下，在烈日炎炎的中午，我们不用手机、电脑，只用一个简单的日晷就能知道时间，是不是很神奇呢？这就是我们要学习的《日晷》这一章节。希望通过这节课，你们能了解到日晷的工作原理，感受古人的智慧，也激发你们对科学的兴趣和好奇心！😄🌞🕰️核心素养目标同学们，通过本节课的学习，我们希望你们能够：

1.培养科学探究能力，通过观察和实验，理解日晷的原理。

2.激发创新思维，思考如何改进日晷或设计新的计时工具。

3.增强文化自信，认识到中国古代科技成就的辉煌。

4.提升团队合作精神，在小组活动中共同完成任务，分享学习成果。教学难点与重点1.教学重点：

-明确日晷的工作原理，即日晷如何利用太阳光投射的阴影来指示时间。

-认识日晷的主要组成部分，如晷针、晷面和刻度，并理解它们各自的作用。

-学习日晷的计时方法，包括日晷如何区分上午和下午，以及如何读取具体时间。

2.教学难点：

-理解日晷的计时精确度与太阳高度角的关系，这是学生可能难以掌握的概念。

-掌握日晷在不同纬度和不同季节下的使用方法，这需要学生对地球运动有基本的了解。

-日晷的校准过程，学生可能难以理解如何调整日晷以适应不同的时间变化。

-设计简单的日晷模型，学生需要将理论知识应用到实践中，这可能是一个挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一册《科学三年级下册青岛版》教材，以便跟随课程内容学习。

2.辅助材料：准备日晷的图片、图表以及相关的科普视频，帮助学生直观理解日晷的构造和原理。

3.实验器材：准备模型日晷、晷针、晷面等实验材料，让学生亲自动手操作，加深对日晷工作的理解。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，并准备实验操作台，确保实验安全有序进行。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道吗？在古代，没有手机、电脑，人们是如何知道时间的呢？今天，我们就来揭开这个谜底！（微笑）你们有没有想过，古人会用到什么样的工具来计时呢？（等待学生回答）

-回顾旧知：记得我们之前学过地球自转和公转的知识，这些知识对于我们理解日晷的工作原理非常重要。谁能分享一下，地球自转和公转分别是什么意思？（邀请学生分享）

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：接下来，让我们一起来认识一个古老的计时工具——日晷。首先，我会向大家介绍日晷的基本组成部分，比如晷针、晷面和刻度。然后，我会详细解释日晷是如何利用太阳光投射的阴影来指示时间的。

-举例说明：比如，当太阳在天空中的位置发生变化时，晷针的影子也会随之移动。我们可以通过观察影子的位置，来判断时间。举个例子，当影子指向晷面上的某个刻度时，我们就知道现在是几点钟了。

-互动探究：现在，请大家拿出自己的模型日晷，我们可以一起观察太阳光的影子是如何变化的。请同学们注意观察，当太阳升高时，影子会有什么变化？当太阳落下时，又会发生什么？（引导学生观察并讨论）

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在，让我们来做一个实际的日晷。每组同学将收到一个空白晷面和一根晷针，请你们根据太阳光的位置，调整晷针的位置，并在晷面上画出刻度，以指示具体的时间。

-教师指导：在你们进行实验的时候，我会巡视各个小组，确保大家能够理解实验步骤，遇到问题可以及时向我求助。同时，我也会注意观察你们的团队合作情况。

4.拓展活动（约10分钟）

-学生活动：现在，让我们来思考一下，如果我们要在北半球和南半球使用日晷，会有什么不同？你们能设计出适应不同纬度的日晷吗？（引导学生进行思考和设计）

-教师指导：我会提供一些设计思路，比如调整晷针的角度或者晷面的倾斜度。同时，我也会鼓励学生提出自己的创新想法。

5.总结反思（约5分钟）

-学生活动：同学们，今天我们学习了日晷的知识，你们觉得这个发明有什么特别之处？你们认为日晷对我们有什么启发？（邀请学生分享）

-教师总结：通过今天的学习，我们不仅了解了日晷的原理，还感受到了古人的智慧。同时，我们也学会了如何将理论知识应用到实践中。希望你们能够继续探索科学，发现更多的奥秘。

在整个教学过程中，我会采用多种教学方法，如提问、讨论、实验、设计等，以激发学生的学习兴趣，培养他们的科学探究能力和创新思维。同时，我也会关注每个学生的学习进度，确保他们能够跟上教学节奏，并在学习过程中得到充分的指导和帮助。学生学习效果六、学生学习效果

1.**知识掌握**：

-学生能够准确地描述日晷的组成部分，包括晷针、晷面和刻度。

-学生理解了日晷如何利用太阳光投射的阴影来指示时间，能够解释日晷计时的工作原理。

-学生掌握了日晷在不同时间太阳高度角下的计时方法，能够区分上午和下午，并读取具体时间。

2.**科学探究能力**：

-学生通过观察和实验，学会了如何使用模型日晷进行计时，提高了动手操作能力。

-学生在小组活动中，学会了如何通过合作和讨论来解决问题，提升了团队合作精神。

-学生在设计和调整日晷模型的过程中，培养了创新思维和解决问题的能力。

3.**文化素养**：

-学生了解了日晷在中国古代的应用，增强了对中国古代科技成就的认识和自豪感。

-学生通过学习日晷的历史，对科学发展的历程有了更深入的了解，培养了历史意识。

4.**情感态度价值观**：

-学生对科学产生了浓厚的兴趣，激发了他们对探索未知世界的渴望。

-学生在实验和讨论中学会了尊重事实、严谨求证的科学态度。

-学生通过学习日晷，体会到了古人的智慧和创造力，培养了积极向上的价值观。

5.**实际应用能力**：

-学生能够将日晷的原理应用到实际生活中，比如在户外活动中使用日晷来估计时间。

-学生通过设计日晷模型，提高了将理论知识转化为实际应用的能力。

6.**批判性思维**：

-学生在讨论和实验中学会了质疑和反思，能够对日晷的原理提出自己的见解。

-学生在面对不同的观点时，能够进行客观分析和评价，培养了批判性思维能力。典型例题讲解1.**例题**：小明在上午10点左右用日晷观察到晷针的影子指向晷面的某个刻度，请问此时实际时间大约是几点？

**解答**：根据日晷的原理，晷针的影子指向晷面的刻度可以指示时间。上午10点左右，太阳位于天空的较高位置，影子较短。假设晷面上每个刻度代表15分钟，那么晷针指向的刻度对应的实际时间大约是上午10点加上影子长度所对应的分钟数。例如，如果影子指向晷面的第三个刻度，那么实际时间大约是10:45。

2.**例题**：如果在下午3点，日晷上的影子指向晷面的哪个刻度？

**解答**：下午3点，太阳位于较低的位置，影子较长。如果晷面上每个刻度代表15分钟，那么在下午3点时，影子指向的刻度大约是晷面的第六个刻度，因为此时太阳接近地平线，影子会较长。

3.**例题**：如果日晷的晷面倾斜了，那么在相同的太阳高度角下，日晷的影子长度会有什么变化？

**解答**：如果日晷的晷面倾斜了，那么在相同的太阳高度角下，日晷的影子长度会变短。这是因为倾斜的晷面与太阳光线形成的角度变小，导致影子投射到晷面上的距离缩短。

4.**例题**：在北半球，如何调整日晷使它在夏至时能够准确计时？

**解答**：在北半球，夏至时太阳直射北回归线，太阳高度角最高。为了使日晷在夏至时能够准确计时，需要将晷面倾斜至与北回归线的纬度相匹配的角度，并且调整晷针的高度，使其垂直于晷面。

5.**例题**：设计一个简单的日晷模型，并说明如何使用它来指示时间。

**解答**：

-材料：一根直的木棍或竹签（作为晷针），一个圆形的硬纸板（作为晷面），一把尺子，胶水或订书机。

-制作步骤：

1.在硬纸板上画一个圆，作为晷面。

2.用尺子在圆的边缘标出12个刻度，每个刻度代表一个小时。

3.将木棍或竹签固定在圆心，使其能够自由旋转。

4.在木棍或竹签的一端做一个标记，作为晷针。

-使用方法：

1.将日晷模型放置在阳光充足的地方。

2.当太阳升起后，让晷针指向北方。

3.观察晷针的影子，当影子指向晷面上的某个刻度时，即可读取时间。教学评价1.**课堂评价**：

-**提问**：在课堂讲解过程中，我会通过提问来检验学生对日晷工作原理的理解。例如，我会问：“如果晷针的影子非常短，这意味着什么？”或者“太阳在不同时间的高度角对日晷的计时有什么影响？”通过这些问题，我可以了解学生对知识的掌握程度。

-**观察**：在学生进行小组讨论和实验时，我会观察他们的参与度、合作能力和解决问题的能力。例如，我会注意学生是否能够有效地沟通，是否能够根据实验结果得出结论。

-**测试**：在课程结束时，我会进行简短的小测验，以评估学生对日晷原理的掌握情况。测试可以包括选择题、简答题或实验操作题。

2.**作业评价**：

-**作业批改**：学生的作业包括设计日晷模型、写实验报告等。我会仔细批改每一份作业，检查他们是否理解了日晷的原理，以及他们是否能够将理论知识应用到实践中。

-**反馈**：在批改作业后，我会给予学生详细的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。对于做得好的地方，我会给予肯定和鼓励；对于需要改进的地方，我会提出具体的建议和指导。

-**鼓励**：通过作业评价，我会鼓励学生继续努力，特别是对于那些在日晷原理上遇到困难的学生，我会提供额外的辅导和资源，帮助他们克服学习障碍。

3.**形成性评价**：

-**小组合作评价**：在小组活动中，我会评价学生的合作表现，包括沟通能力、团队精神和贡献度。这种评价不仅关注学生的学术成果，也关注他