2024-2025学年高中历史 专题一 古代中国的政治家 一 千秋功过秦始皇教学教学设计 人民版选修4

2024-2025学年高中历史专题一古代中国的政治家一千秋功过秦始皇教学教学设计人民版选修4主备人备课成员设计意图亲爱的小伙伴们，今天咱们要一起走进一个传奇的时代，探究一个千古一帝——秦始皇。本节课，我们将结合人民版选修4，深入探讨秦始皇的一生，感受他统一六国、建立中央集权制度的历史功过。希望通过这节课，激发大家对历史的热爱，培养独立思考的能力，让我们一起踏上这场知识的旅程吧！🚀📚💪核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：首先，通过分析秦始皇的生平和统治，提升学生的历史思维，使其能够从历史的角度理解政治变革的影响。其次，培养学生批判性思维，引导学生对秦始皇的功过进行客观评价，学会辩证看待历史人物。最后，增强学生的文化自觉和民族自豪感，认识到统一多民族国家的形成是中国历史发展的必然趋势。重点难点及解决办法重点：

1.秦始皇统一六国的过程及其历史意义。

2.中央集权制度的建立及其对后世的影响。

难点：

1.理解秦始皇统一六国的复杂背景和策略。

2.对中央集权制度形成的历史必然性和局限性进行深入分析。

解决办法与突破策略：

1.通过案例教学，结合地图和史料，帮助学生直观理解秦始皇统一六国的过程。

2.引导学生进行小组讨论，鼓励他们从不同角度分析中央集权制度的形成原因和影响，以培养批判性思维。

3.通过角色扮演活动，让学生体验秦始皇时期的政治环境，加深对中央集权制度运作机制的理解。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都能使用人民版选修4教材，以便跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备秦始皇统一六国的历史地图、中央集权制度的相关图表、以及秦始皇生平的视频资料，以丰富教学手段。

3.教学软件：利用多媒体教学平台，展示秦始皇陵兵马俑等珍贵文物图片，增强学生的视觉体验。

4.教室布置：设置小组讨论区，以便学生分组讨论秦始皇的政治制度和历史影响。教学流程1.导入新课

-利用多媒体展示秦始皇兵马俑的图片，激发学生的兴趣。

-提问：同学们，你们知道这些震撼人心的兵马俑是谁的？它们背后隐藏着怎样的历史故事呢？

-引导学生进入课堂主题：“古代中国的政治家——千秋功过秦始皇”。

2.新课讲授

-第一环节：秦始皇统一六国

-展示秦始皇统一六国的历史地图，分析统一过程中的关键战役和策略。

-学生分组讨论：秦始皇统一六国成功的原因有哪些？

-教师总结：秦始皇的成功在于他善于用人、制定合理的政策和强大的军事力量。

-用时：10分钟

-第二环节：中央集权制度的建立

-通过多媒体展示中央集权制度的组织架构图，讲解皇帝、丞相、御史大夫等官职的职能。

-学生思考：中央集权制度对中国历史发展有何影响？

-教师讲解：中央集权制度有利于国家统一、政治稳定和社会经济发展。

-用时：15分钟

-第三环节：秦始皇的功过是非

-分析秦始皇的功绩，如修建长城、统一度量衡等。

-引导学生讨论：秦始皇的统治是否过于严苛，是否导致了秦朝的迅速灭亡？

-教师总结：秦始皇的功过评价应从多个角度进行，既要肯定其统一六国的历史功绩，也要看到其暴政的一面。

-用时：10分钟

3.实践活动

-第一环节：角色扮演

-学生分组，分别扮演秦始皇、赵高、李斯等历史人物，模拟秦朝的政治场景。

-学生展示：通过角色扮演，让学生更深入地理解秦始皇时期的政治环境。

-用时：10分钟

-第二环节：绘制思维导图

-学生独立完成秦始皇统一六国和中央集权制度建立的思维导图。

-学生展示：通过思维导图，展示学生对本节课内容的理解和记忆。

-用时：10分钟

-第三环节：辩论赛

-分组进行辩论，一方为“秦始皇是千古一帝”，另一方为“秦始皇是暴君”。

-学生展示：通过辩论赛，培养学生思辨能力和表达技巧。

-用时：15分钟

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：秦始皇统一六国的成功因素有哪些？

-学生回答：善于用人、制定合理政策、强大的军事力量等。

-第二方面内容举例回答：中央集权制度对中国历史发展有何影响？

-学生回答：有利于国家统一、政治稳定和社会经济发展。

-第三方面内容举例回答：秦始皇的统治是否过于严苛，是否导致了秦朝的迅速灭亡？

-学生回答：秦始皇的统治确实存在严苛之处，但他的统一功绩和制度建设对中国历史产生了深远影响。

5.总结回顾

-教师总结：本节课我们学习了秦始皇的生平、统一六国的过程、中央集权制度的建立及其影响，以及秦始皇的功过是非。

-提问：同学们，你们认为秦始皇是一个怎样的历史人物？他的统治对我们有什么启示？

-学生总结：秦始皇是一位具有雄才大略的皇帝，他的统一功绩和制度建设对中国历史产生了深远影响。同时，我们也应看到他统治中的严苛之处，从中汲取教训。

-用时：5分钟

总计用时：45分钟学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述秦始皇统一六国的过程，包括重要战役、政治策略和历史背景。

-学生能够理解中央集权制度的基本内容，包括皇帝的权力、中央与地方的关系等。

-学生能够分析秦始皇的功过，对历史人物进行客观评价。

2.能力提升：

-历史思维能力的提升：通过分析秦始皇的生平和统治，学生能够从历史的角度理解政治变革的影响，培养历史思维。

-批判性思维的培养：学生在讨论秦始皇的功过时，能够提出自己的观点，并进行合理的论证，批判性思维能力得到提高。

-逻辑推理能力的锻炼：在绘制思维导图和参与辩论赛的过程中，学生需要逻辑清晰地组织语言，锻炼了逻辑推理能力。

3.情感态度与价值观：

-增强文化自觉和民族自豪感：通过学习秦始皇的统一大业，学生能够感受到中华文明的伟大，增强文化自觉和民族自豪感。

-培养责任感和使命感：了解秦始皇的统治历程，使学生认识到国家统一和民族团结的重要性，培养责任感和使命感。

-学会辩证思考：通过对秦始皇功过的分析，学生学会辩证看待历史人物，形成正确的价值观。

4.实践能力：

-小组合作能力的提升：在角色扮演、绘制思维导图和辩论赛等活动中，学生需要与同伴合作，提高了小组合作能力。

-问题解决能力的锻炼：在面对历史问题时，学生需要运用所学知识进行分析和解决，锻炼了问题解决能力。

-沟通表达能力的提高：在课堂讨论和辩论赛中，学生需要表达自己的观点，提高了沟通表达能力。板书设计①秦始皇统一六国

-统一前的背景：战国七雄的割据混战

-统一过程：重要战役（如长平之战、巨鹿之战）

-统一策略：连横、合纵、分化瓦解

②中央集权制度的建立

-皇帝制度：最高统治者，拥有绝对权力

-三公九卿制：中央官制，丞相、御史大夫等

-郡县制：地方行政制度，加强中央对地方的控制

③秦始皇的功过是非

-功绩：统一六国、修筑长城、统一度量衡

-过失：焚书坑儒、严刑峻法、暴政导致秦朝速亡

-评价：功过并存，辩证看待历史人物重点题型整理1.问题：秦始皇统一六国的主要战役有哪些？

-答案：秦始皇统一六国的主要战役包括长平之战、巨鹿之战等。

2.问题：中央集权制度中，皇帝的权力特点是什么？

-答案：皇帝是中央集权制度中的最高统治者，拥有绝对的权力，包括立法、行政、司法等各方面。

3.问题：秦始皇统一度量衡的意义是什么？

-答案：统一度量衡有利于促进经济交流和发展，加强中央集权，维护国家统一。

4.问题：秦始皇为何被后人称为“千古一帝”？

-答案：秦始皇被称为“千古一帝”的原因在于他完成了中国历史上的第一次大统一，建立了中央集权制度，对中国历史产生了深远影响。

5.问题：秦始皇的暴政表现在哪些方面？

-答案：秦始皇的暴政主要表现在以下几个方面：

-焚书坑儒：焚烧民间书籍，迫害儒家学者，导致文化大倒退。

-严刑峻法：实行残酷的刑法，使民众生活在恐惧之中。

-残暴统治：滥用权力，对待百姓和将领残暴无道，导致民不聊生。

-劳民伤财：大兴土木，修建长城、宫殿等，耗费了大量人力物力，加重了百姓负担。教学反思与总结回望这节课的教学过程，我深感收获颇丰，同时也意识到一些不足之处。以下是我对本次教学的反思与总结。

首先，在教学方法上，我尝试采用了多种教学手段，如多媒体展示、案例教学、小组讨论等，以激发学生的学习兴趣。我发现，通过图片、视频等多媒体资源，学生们对秦始皇的生平和统一六国的过程有了更加直观的认识。在案例教学中，学生们通过扮演历史角色，更加深入地体验了那个时代的政治环境。然而，我也发现，部分学生对于小组讨论的参与度不高，这可能是因为他们对历史知识掌握不够，或者缺乏自信。

在教学策略上，我注重了知识的系统性和逻辑性。我按照秦始皇统一六国的历史背景、统一过程、中央集权制度的建立以及秦始皇的功过是非这一逻辑顺序进行讲解，力求让学生们对整个历史事件有一个清晰的认识。在讲解秦始皇的功过是非时，我引导学生进行辩证思考，避免简单化、片面化的评价。

在教学管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。我鼓励学生提问、发表意见，并对他们的回答给予及时的反馈。我发现，这样的教学管理方式能够提高学生的参与度，让他们在课堂上更加积极主动。

然而，在教学过程中也存在一些问题。例如，部分学生在讨论环节表现出的历史知识储备不足，导致讨论无法深入进行。此外，我在讲解秦始皇的暴政时，可能过于强调其负面作用，而忽视了他在统一六国、建立中央集权制度等方面的历史功绩。

针对这些问题，我提出