2024年五年级语文上册 第六单元 20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计 新人教版

2024年五年级语文上册第六单元20“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析嘿，同学们，今天我们要一起走进《精彩极了》和《糟糕透了》这篇课文。这篇课文选自我们五年级上册的第六单元，主要讲述了作者在不同情境下对同一事物的不同感受。我们要通过这篇课文，学会如何用不同的角度去看待事物，丰富我们的情感体验。哇，听起来是不是很期待呢？🤗二、核心素养目标在本节课中，我们旨在培养同学们的以下核心素养：

1.文本解读能力：通过深入分析《精彩极了》和《糟糕透了》，引导学生学会从不同角度解读文本，理解作者的情感变化。

2.情感体验与表达：鼓励学生结合自身经历，体会情感的多面性，并学会用恰当的语言表达自己的情感。

3.创新思维：引导学生尝试从不同视角审视事物，激发创新思维，培养多元思考能力。

4.人际交往能力：通过讨论、分享，培养学生良好的沟通与协作能力，学会尊重他人观点。三、学情分析同学们，进入五年级，你们已经积累了一定的语文学习经验，对课文的理解和欣赏能力都有了不小的提升。在这个阶段，大家的知识层次呈现出多元化特点：

1.**知识基础**：大部分同学能够熟练掌握汉语拼音、字词、句子的基础知识，对课文内容的理解能力较强，但仍有少数同学在字词认读和基础语法上存在困难。

2.**能力发展**：在阅读理解方面，同学们已经能够独立阅读短文，并尝试分析作者的情感表达，但深入挖掘文本内涵的能力还有待提高。在写作方面，同学们能够运用所学词汇和句型进行简单的表达，但创意性和深度仍有空间。

3.**素质培养**：同学们的自主学习能力和合作精神逐渐增强，但在时间管理和自我监控方面还有待加强。此外，部分同学在课堂上容易分心，影响了学习效果。

4.**行为习惯**：课堂上，大部分同学能够积极参与讨论，但部分同学可能因为害羞或自信心不足，不敢表达自己的观点。此外，课堂纪律整体较好，但个别同学存在迟到、早退的现象。

综合来看，本节课的教学设计需要考虑到不同层次学生的学习需求，既要满足基础知识掌握较好的同学对文本深层次的理解，也要关注基础知识较为薄弱的同学，提供适当的帮助和指导。同时，通过互动和合作学习，培养学生的综合素养，提高他们的学习兴趣和参与度。四、教学方法与手段1.**讲授法**：结合课文内容，我会通过生动的语言和丰富的表情，引导同学们逐步理解《精彩极了》和《糟糕透了》中的情感变化，激发他们的阅读兴趣。

2.**讨论法**：在阅读课文后，我会组织小组讨论，让同学们分享自己对文本的理解和感受，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.**角色扮演**：为了更深入地体会文本中的情感，我会引导同学们进行角色扮演，让他们亲身体验不同角色的心理变化。

教学手段

1.**多媒体辅助**：利用PPT展示课文中的关键画面和情感关键词，帮助学生直观地理解文本内容。

2.**音频资源**：播放与课文情感相匹配的音乐或朗读音频，增强学生的情感体验。

3.**网络资源**：引入相关视频或文章，拓宽学生的视野，激发他们的学习兴趣。五、教学流程1.**导入新课**

-详细内容：首先，我会以一个简短的故事引入，讲述一个孩子在不同人的评价下对同一幅画的不同感受。这个故事将激发学生的兴趣，引导他们思考不同评价对个人情感的影响。随后，我会展示《精彩极了》和《糟糕透了》的课文题目，提问同学们对这两个标题的理解，引发他们对课文内容的初步期待。用时：5分钟。

2.**新课讲授**

-第一条：我会带领同学们一起朗读课文，注意停顿和语气，让学生感受作者的情感变化。在朗读过程中，我会适时提问，如“作者在哪个部分感到‘精彩极了’？在哪个部分感到‘糟糕透了’？”以此引导学生关注文本细节。

-第二条：接着，我会深入讲解课文中的关键句子，分析作者的情感表达，如“我感到无比自豪”和“我感到非常失望”，帮助学生理解情感的多面性。

-第三条：为了让学生更深入地理解课文，我会结合生活实例，引导学生思考在现实生活中，人们是如何对待不同评价的，以及这些评价对个人情感的影响。用时：10分钟。

3.**实践活动**

-第一条：我会让同学们选择一个自己熟悉的事物或活动，尝试从不同的角度描述，并表达自己的情感。例如，可以选择“我的宠物狗”，分别从“它很可爱”和“它有时候很调皮”两个角度进行描述。

-第二条：接下来，我会组织一个小组活动，让每个小组选择一个话题，如“一次难忘的旅行”，然后分别从“快乐”和“疲惫”两个情感角度进行讨论和创作。

-第三条：最后，我会请各小组派代表分享他们的作品，全班同学一起评价，以此培养学生的表达能力和批判性思维。用时：15分钟。

4.**学生小组讨论**

-第一方面内容举例回答：在讨论“不同评价对个人情感的影响”时，一个小组可能会这样回答：“当老师表扬我们时，我们感到很快乐和自豪；当老师批评我们时，我们可能会感到伤心和失落。”

-第二方面内容举例回答：在讨论“如何从不同角度看待事物”时，另一个小组可能会说：“比如，对于一次考试没考好，我们可以从‘这次考试让我认识到自己的不足’和‘这次失败让我更加努力’两个角度去想。”

-第三方面内容举例回答：在讨论“如何表达自己的情感”时，一个同学可能会分享：“我通过写日记来表达自己的情感，有时候也会通过画画来宣泄。”

5.**总结回顾**

-内容：在课程结束前，我会引导学生回顾本节课的学习内容，强调从不同角度看待事物和表达情感的重要性。同时，我会鼓励同学们在日常生活中多尝试换位思考，丰富自己的情感体验。最后，我会简要总结本节课的重难点，如情感的多面性和表达情感的多样性。用时：5分钟。

总用时：45分钟。六、知识点梳理1.**课文理解**

-《精彩极了》和《糟糕透了》的课文内容概述：通过作者的亲身经历，展示了在不同人的评价下，对同一事物的不同感受和情感变化。

-作者的情感体验：学会识别和描述作者在“精彩极了”和“糟糕透了”两种情境下的情感。

-文本细节分析：理解并分析课文中的关键句子和词语，如“我感到无比自豪”、“我感到非常失望”。

2.**情感表达**

-情感的多面性：认识到情感并非单一，而是复杂且多变的。

-情感表达的方式：学习通过语言、文字、行为等方式表达自己的情感。

-情感共鸣：理解他人的情感，并尝试从他人的角度去感受和理解。

3.**阅读技巧**

-仔细阅读：学会仔细阅读文本，捕捉细节，理解作者意图。

-阅读理解：提高阅读理解能力，能够从文本中提取信息，形成自己的观点。

-阅读反思：在阅读过程中进行反思，思考文本对自己情感和认知的影响。

4.**写作技巧**

-写作素材：积累写作素材，学会从生活中寻找写作灵感。

-表达情感：学习如何通过写作表达自己的情感，使文章更具感染力。

-创意写作：尝试从不同角度进行创意写作，丰富写作内容。

5.**人际交往**

-沟通技巧：学会倾听他人，尊重他人的观点，提高沟通能力。

-合作学习：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。

-情绪管理：学会管理自己的情绪，避免因情绪波动影响人际关系。

6.**思维训练**

-多元思维：培养多元思维，学会从不同角度看待问题。

-创新思维：激发创新思维，勇于尝试新的想法和方法。

-批判性思维：培养批判性思维，学会分析和评估信息。

7.**文化素养**

-了解不同文化背景下人们对情感的不同表达方式。

-感受文学作品中的情感魅力，提高审美能力。

-培养对文学作品的热爱，传承和弘扬优秀文化。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的运用**：在讲授《精彩极了》和《糟糕透了》时，我尝试将情境教学法融入其中，通过创设与课文内容相关的情境，让学生身临其境地感受作者的情感变化，这样的教学方式不仅提高了学生的参与度，也加深了他们对课文的理解。

2.**小组合作学习的推广**：我注意到小组合作学习在培养学生的团队协作能力和沟通技巧方面非常有效。因此，我计划在未来的教学中，更多地运用小组合作学习，让学生在互动中学习，在学习中成长。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生对情感表达的深度理解不足**：在课堂讨论中，我发现部分学生对情感表达的深度理解不够，他们往往只能停留在表面的情感描述上，缺乏对情感内涵的挖掘。

2.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果和情感体验。

3.**课堂互动不够充分**：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，课堂互动还是不够充分，一些学生可能因为害羞或缺乏自信，没有充分参与到课堂讨论中来。

反思改进措施（三）改进措施

1.**深化情感教育**：为了帮助学生更好地理解情感表达的深度，我计划在教学中加入更多情感教育的元素，如邀请相关领域的专家进行讲座，或者组织学生观看情感表达相关的电影、戏剧等。

2.**多元化教学评价**：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评，以及通过作品展示、口头报告等形式来评价学生的学习成果，从而更全面地了解学生的学习情况。

3.**增强课堂互动**：为了提高课堂互动性，我计划在课堂上更多地采用提问、小组讨论、角色扮演等活动，鼓励学生积极参与，同时，我也会努力营造一个轻松、包容的课堂氛围，让每个学生都能敢于表达自己的观点。八、课后作业为了巩固学生对《精彩极了》和《糟糕透了》这篇课文的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入思考和运用所学知识：

1.**情感日记**：

-作业内容：请写一篇日记，记录下你最近一次经历的情感起伏，包括你感到“精彩极了”的时刻和感到“糟糕透了”的时刻，并简要分析这些情感背后的原因。

-答案示例：今天我在学校合唱比赛中获得了第一名，我感到“精彩极了”，因为这是我努力练习的结果。而昨天考试没考好，我感到“糟糕透了”，因为我觉得自己没有发挥出最佳水平。

2.**角色扮演**：

-作业内容：选择课文中的一个角色，如作者的父亲或母亲，模拟他们的角色，写一段对话或独白，表达他们在特定情境下的情感。

-答案示例：角色扮演作者的父亲，模拟他在作者取得成就时的对话：“孩子，看到你这么努力，爸爸感到非常骄傲，你的成功就是我的成功。”

3.**情感故事创作**：

-作业内容：以“不同评价下的情感体验”为主题，创作一个简短的故事，故事中至少包含两种不同的评价和对应的情感反应。

-答案示例：小明在班级演讲比赛中，老师表扬他演讲得很好，小明感到“精彩极了”。但随后，一个同学指出了一些小错误，小明感到有些沮丧，但他决定从这次经历中学习。

4.**情感对比分析**：

-作业内容：阅读课文，找出至少三个表达作者情感变化的句子，并分析这些句子如何反映了作者情感的变化。

-答案示例：句子1：“我感到无比自豪。”（表达作者自豪的情感）句子