四年级英语下册 Unit 2 What time is it Part A第三课时教学设计2 人教PEP

四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时教学设计2人教PEP科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时教学设计2人教PEP课程基本信息1.课程名称：四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA第三课时教学设计

2.教学年级和班级：四年级（1）班

3.授课时间：2023年10月26日星期四上午第二节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的小朋友们，今天我们要一起走进四年级英语下册Unit2的第三课时，让我们一起感受时间的魅力，学会询问和表达时间吧！😊🕒🌟核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型，正确询问和表达时间，提高口语交流能力。

2.学习策略：培养学生通过图片、情境等手段理解新知的能力，以及通过合作学习、游戏活动等方式提高学习兴趣。

3.价值观：引导学生认识到时间的重要性，学会珍惜时间，培养良好的时间观念。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

目前，学生们已经学习了英语基础词汇和简单的句型结构。在之前的课程中，他们接触过关于时间的词汇，如"hour"、"minute"、"second"等，以及如何使用"it's..."句型来表达时间。因此，他们对时间表达有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇，对于有趣的活动和学习游戏特别感兴趣。他们的学习能力强，能够快速适应新的学习内容。在课堂上，他们喜欢通过互动和游戏来学习，对于需要动手操作和合作的活动表现出较高的参与度。此外，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过图片和直观演示来理解新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习时间表达时可能会遇到困难，尤其是区分和记忆时间单位之间的关系。例如，如何从“分钟”转换为“小时”，或者如何正确使用“o'clock”等词汇。此外，对于一些英语基础较弱的学生来说，理解句型和语法结构可能会是一大挑战。在课堂上，如何保持学生的注意力，避免他们因为理解困难而感到沮丧，也是需要关注的问题。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有四年级英语下册Unit2的教材，以便他们能够跟随课程内容进行学习。

2.辅助材料：准备与时间相关的图片，如钟表、时间线等，以及时间转换的图表，以及相关的教学视频，帮助学生直观理解时间表达。

3.教室布置：布置教室，设置小组讨论区，以便学生在活动中进行互动，同时准备实验操作台，用于时间实验活动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们知道一天中有多少个小时吗？今天我们要一起来探索时间的奥秘，看看我们如何用英语询问和表达时间。

-回顾旧知：还记得我们之前学过的关于时间的词汇吗？比如“hour”、“minute”、“second”，还有“o'clock”的表达方式。现在让我们一起来复习一下。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：今天我们将学习如何用英语询问时间，比如“Whattimeisit?”，以及如何回答“it's...o'clock”。

-举例说明：我会用实际的钟表来演示，比如现在时针指向3，分针指向6，我们就可以说“it'sthreeo'clock”。

-互动探究：现在请大家拿出自己的小钟表，尝试用英语表达当前的时间。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：接下来，我们学习如何询问和回答“Whattimeisit?”的下一个问题，比如“Isittimefor...?”。

-举例说明：我会用故事情境来展示，比如“Isittimeforlunch?”，然后大家跟着我说一遍。

-互动探究：请同学们想象一下，现在是放学时间，你需要问同学“Isittimeforschooltoend?”。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：我们还会学习如何用“in”来表示时间的具体时间点，比如“infiveminutes”。

-举例说明：我会用一个小游戏来展示，比如“Let'scountdowntogether,infiveminuteswe'llstartourclass”。

-互动探究：请同学们尝试用“in”来描述一个即将发生的事件，比如“intenminutes,thebellwillring”。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：现在请同学们分成小组，每组准备一个简单的对话，用今天学到的知识来询问和回答时间。

-教师指导：我会巡回指导，确保每个小组都能正确运用所学知识，同时帮助那些需要额外帮助的学生。

6.实践活动（约15分钟）

-学生活动：现在我们来进行一个小组游戏，每个小组需要根据提示牌上的时间信息，用英语询问和回答时间。

-教师指导：我会提供提示牌，上面有不同时间点的情况，比如“it'stimetogohome”或“intenminutes,we'llhaveabreak”。

7.总结与反馈（约5分钟）

-总结：今天我们学习了如何用英语询问和表达时间，大家做得非常棒！

-反馈：请同学们举手分享他们在活动中的感受，或者提出他们遇到的问题，我们可以一起讨论解决。

8.作业布置（约2分钟）

-请同学们回家后，尝试用英语记录自己一天中的不同时间点，并练习用所学知识询问和回答时间。教学资源拓展1.拓展资源：

-时间表达的故事书：推荐一些英语绘本，如《ClocksandTime》或《TheVeryHungryCaterpillar》，这些书籍通过故事的形式帮助学生理解时间的概念。

-时间相关的英文歌曲：如《TheTimeSong》或《OldMacDonaldHadaFarm》，通过歌曲的旋律和节奏，让学生在轻松愉快的氛围中学习时间。

-英文时间表制作：提供一些关于时间表的模板，让学生自己设计并填写家庭时间表或学校日程表，提高他们的实际应用能力。

2.拓展建议：

-家庭时间管理：鼓励学生在家中尝试使用英语规划一天的活动，如设置闹钟，用英语表达“时间到”。

-角色扮演：组织学生进行角色扮演活动，模拟在不同场景下询问和表达时间，如电影院、餐厅、学校等。

-时间游戏：设计一些与时间相关的游戏，如“谁是时间侦探”，通过寻找隐藏的时间信息来提高学生的观察能力和反应速度。

-家长参与：鼓励家长参与孩子的英语学习，在家中用英语询问时间，与孩子进行英语对话。

-时间日记：引导学生记录每天的时间活动，用英语描述他们的日程，如“TodayIwokeupat7:00a.m.”，这有助于提高学生的写作能力。

-实际应用：让学生尝试在日常生活中应用所学的时间表达，如记录运动时间、学习时间等，通过实际应用来巩固知识。

-多媒体资源：利用网络资源，如教育网站或应用程序，提供额外的学习材料和练习，如在线时间测试、时间转换器等。

-社交媒体互动：鼓励学生在社交媒体上参与时间相关的英语学习小组，与其他学生分享学习经验和资源。教学评价1.课堂评价：

-提问：在课堂教学中，我将通过提问来检查学生对时间表达的理解和应用能力。例如，我会问：“Canyoutellmewhattimeitisnow?”来检验他们对当前时间的表达。

-观察：通过观察学生的课堂参与度和互动情况，我可以评估他们对新知识的接受程度。例如，我会注意他们在小组讨论中的表现，看他们是否能够正确运用所学的句型和词汇。

-测试：我会设计一些简单的口头或书面测试，来评估学生对时间表达知识的掌握程度。这些测试可能包括匹配时间与时刻、完成时间表达句子等。

在课堂评价中，我将特别注意以下几点：

-确保每个学生都有机会参与课堂活动。

-对于回答错误的学生，给予正确的反馈，并鼓励他们再次尝试。

-对学生的进步给予及时的认可和鼓励。

2.作业评价：

-认真批改：对学生的作业进行仔细批改，确保每个作业都能得到及时的反馈。

-点评：在批改作业时，不仅指出错误，还要给出改正的建议和鼓励的话语。

-及时反馈：作业的反馈应该在学生完成作业后的第二天进行，以便他们有时间根据反馈进行复习和改进。

在作业评价中，我将重点关注以下方面：

-评估学生对时间表达知识的理解和应用能力。

-观察学生是否能够独立完成时间表达的任务。

-检查学生的作业是否整洁、准确，以及是否有创新性。

为了确保教学评价的有效性，我将采取以下措施：

-定期进行自评，反思教学方法和评价策略。

-收集学生的反馈，了解他们对教学评价的看法和建议。

-与其他教师交流，分享评价经验，共同提高教学评价的质量。

-使用多样化的评价工具，如观察记录、学生自评、同伴互评等，以获得更全面的学生学习情况。

通过上述教学评价方法，我相信能够有效地监测学生的学习进度，及时调整教学策略，帮助学生提高英语时间表达的能力。教学反思与改进教学是一个不断探索和成长的过程，每节课结束后，我都会坐下来，对自己刚刚的教学进行一番反思。这次关于四年级英语下册Unit2WhattimeisitPartA的第三课时，我想分享一下我的想法。

首先，我注意到学生在询问和表达时间方面有了一定的进步，尤其是通过角色扮演和小组活动，他们的口语交流能力得到了提升。但是，我也发现了一些需要改进的地方。

在导入环节，我用了故事来激发学生的兴趣，这是一个不错的方法，但我觉得可以尝试更多样化的方式，比如使用多媒体资源，比如时间相关的动画或视频，这样既能吸引学生的注意力，又能让他们在视觉上更直观地理解时间概念。

在新课呈现部分，我通过举例和互动探究来讲解新知，这种方法效果不错，但我觉得可以进一步增加学生的参与度。例如，在讲解“infiveminutes”时，我可以设计一个小游戏，让学生们在规定时间内完成某个任务，这样不仅能够巩固他们对时间表达的理解，还能提高他们的动手能力和团队协作能力。

在巩固练习环节，我让学生分组进行对话练习，这是一个很好的方法，但是我没有考虑到有些学生可能不善于表达，因此在分组时应该更加注重学生的个性差异，确保每个学生都有机会参与到活动中来。

对于作业评价，我通常会给出详细的批改和反馈，但有时候我发现，学生对于反馈的理解并不够深入，他们可能只是看到了错误，而没有真正理解错误的原因。因此，我计划在未来的教学中，尝试使用更具体的反馈方式，比如用图表或符号来标注错误类型，这样学生可以一目了然地知道自己需要改进的地方。

在教学反思中，我还注意到一些学生对于时间表达的记忆不够牢固，他们在实际应用中容易出现混淆。为了解决这个问题，我打算在接下来的教学中，设计一些记忆技巧，比如通过制作时间表卡片，让学生在日常生活中随时复习。

此外，我也意识到，虽然我在课堂上尽量创造了一个轻松愉快的学习氛围，但有些学生可能还是感到有些压力。为了减少这种压力，我计划在未来的课程中，更多地使用鼓励性的语言，帮助学生建立自信。板书设计①时间表达词汇

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