九年级语文下册 第四单元 15《无言之美》教学设计2 新人教版

九年级语文下册第四单元15《无言之美》教学设计2新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：九年级语文下册第四单元15《无言之美》教学设计

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2023年3月15日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们一起来探索九年级语文下册第四单元的第15课《无言之美》。这节课，我们将一起领略语言文字的魅力，感受作者对生活的独到见解。让我们一起走进这美妙的文字世界，感受无言之美吧！🌟💫📚二、核心素养目标1.语言建构与运用：能够理解和欣赏文章中的修辞手法，增强语言表达和文学鉴赏能力。

2.思维发展与提升：学会从不同角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：体会作者对生活的感悟，增强对中华优秀传统文化的理解和认同。

4.审美鉴赏与创造：感受文学作品中的美，提高审美情趣，激发创作灵感。三、教学难点与重点1.教学重点，①

①理解文章《无言之美》的主旨，把握作者对“无言之美”的独特见解。

②掌握并运用文章中运用的比喻、排比等修辞手法，提升自己的写作能力。

2.教学难点，①

①深入理解作者所表达的情感和思想，体会作者的生活哲学和审美情趣。

②学会从多个角度解读文本，培养学生批判性思维，使其能够独立分析并评价文章。

②在鉴赏文本的过程中，培养学生对中华优秀传统文化的认识和理解，提升文化自信。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有九年级语文下册第四单元的教材，以便课堂阅读和笔记。

2.辅助材料：准备与《无言之美》相关的图片，如自然风光、艺术作品等，以及相关的视频资料，以帮助学生更好地理解文章中的“无言之美”概念。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示重点内容和学生作品。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组讨论，并确保教室环境安静、整洁，有利于学生集中注意力。五、教学过程设计**总用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**情境创设**：播放一段自然风光视频，引导学生关注画面中的“无言之美”，如清晨的露珠、夕阳下的山峦等。

2.**提问**：同学们，你们在视频中看到了哪些“无言之美”？你们认为什么是“无言之美”？

3.**讨论**：学生分组讨论，分享自己的观察和感受。

4.**总结**：教师引导学生总结出“无言之美”的概念，即无需言语表达，就能感受到的美。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**作者介绍**：介绍作者朱自清及其作品风格，激发学生对文章的兴趣。

2.**课文分析**：

-**重点段落讲解**：逐段分析课文，引导学生理解作者对“无言之美”的描述和感悟。

-**修辞手法讲解**：讲解文章中使用的比喻、排比等修辞手法，分析其表达效果。

3.**情感体验**：教师引导学生结合自身经历，体会作者的情感，分享自己的感悟。

4.**课堂提问**：

-**问题一**：文章中哪一段给你留下了深刻印象？为什么？

-**问题二**：你认为作者在文中想要表达什么主旨？

-**用时：5分钟**

**三、巩固练习（15分钟**）

1.**小组讨论**：将学生分成小组，讨论以下问题：

-如何在自己的写作中运用修辞手法？

-如何在生活中发现“无言之美”？

-**用时：10分钟**

2.**个人练习**：学生根据讨论内容，完成一篇短文，描述自己发现的一处“无言之美”。

3.**展示与评价**：各小组派代表展示自己的作品，全班进行评价和交流。

4.**总结**：教师点评学生作品，强调修辞手法和情感表达的重要性。

-**用时：5分钟**

**四、课堂小结（5分钟**）

1.**回顾**：教师带领学生回顾本节课的重点内容，包括“无言之美”的概念、修辞手法等。

2.**情感升华**：鼓励学生在生活中发现美，用文字记录下自己的感悟。

3.**作业布置**：布置课后作业，要求学生写一篇关于“无言之美”的短文。

4.**下课**：宣布下课，学生整理学习资料，准备离开教室。

**五、教学反思**

本节课通过情境创设、小组讨论、个人练习等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习《无言之美》这篇文章。在讲授新课的过程中，教师注重引导学生思考和表达，培养了学生的审美能力和文学鉴赏能力。在巩固练习环节，通过小组讨论和个人练习，学生能够将所学知识应用到实际生活中，提升了写作能力。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生对修辞手法的理解还不够深入，需要进一步加强对这些知识点的讲解和练习。在今后的教学中，我将继续改进教学方法，提高教学质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-**朱自清作品集**：介绍朱自清的其他作品，如《背影》、《荷塘月色》等，让学生更全面地了解作者的风格和思想。

-**中国古典诗词**：推荐一些描写自然风光、表达人生感悟的古典诗词，如王维的《山居秋暝》、苏轼的《赤壁赋》等，让学生感受中国传统文化的魅力。

-**现代散文选集**：介绍一些现代散文家的作品，如鲁迅的《朝花夕拾》、冰心的《寄小读者》等，拓宽学生的阅读视野。

2.拓展建议：

-**阅读延伸**：鼓励学生阅读朱自清的《背影》等作品，对比阅读，体会作者在不同作品中的情感表达和写作风格。

-**写作实践**：指导学生尝试用散文的形式，描写自己生活中的“无言之美”，如一次偶然的风景、一次感人的瞬间等。

-**小组研究**：组织学生以小组为单位，研究中国古典诗词中的自然景观描写，探讨其与《无言之美》的联系。

-**艺术欣赏**：推荐学生观看一些自然风光纪录片或艺术展览，通过视觉艺术感受“无言之美”。

-**跨学科学习**：结合美术课程，让学生尝试用绘画或摄影的方式捕捉生活中的“无言之美”，增强学生的审美能力和创造力。

-**文化体验**：组织学生参观博物馆、艺术馆等文化场所，亲身体验和感受中华优秀传统文化的魅力。

-**写作分享**：鼓励学生在班级或学校内举办写作分享会，分享自己的作品和感悟，提高学生的表达能力和自信心。七、教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，能够积极回答问题，课堂互动活跃。

-在讨论环节，学生们能够结合自己的生活经验，对“无言之美”有独到的见解。

-学生在写作练习中，能够运用所学修辞手法，表达自己的情感和思考。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论过程中，学生们的表达流畅，逻辑清晰，能够有效沟通和协作。

-学生们能够提出新颖的观点，对“无言之美”的理解更加深入。

-小组展示时，学生们能够自信地展示作品，并接受他人的意见和建议。

3.随堂测试：

-随堂测试涵盖了对课文内容、修辞手法和情感表达的理解。

-学生们的答题准确率较高，能够准确地把握文章的主旨和作者的意图。

-在测试过程中，部分学生对一些较难的题目表现出一定的困难，需要教师给予个别辅导。

4.学生自评：

-学生们能够客观地评价自己在课堂上的表现，认识到自己的优点和不足。

-部分学生在自评中提到，通过本节课的学习，自己对“无言之美”有了更深的理解，对自己的写作能力也有了提高。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极表现给予肯定，同时对个别学生的参与度不足给予关注，鼓励他们在今后的学习中更加主动。

-针对小组讨论成果展示：教师对学生们的合作精神和创新思维给予高度评价，同时也指出了一些讨论过程中存在的不足，如部分学生的表达不够流畅等。

-针对随堂测试：教师对学生的答题情况进行分析，针对不同知识点给出反馈，对学生的错误进行纠正，并给出相应的解题技巧。

-针对学生自评：教师鼓励学生继续保持自我反思的习惯，同时对他们的进步给予肯定，并建议他们在今后的学习中继续努力，不断提升自己的综合素质。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在导入环节，我尝试通过播放自然风光视频，让学生在视觉上感受“无言之美”，这种情境教学法能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进入学习状态。

2.**小组合作学习的推广**：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的形式，让学生在合作中学习，这不仅提高了他们的沟通能力，也培养了他们的团队精神。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**部分学生参与度不足**：在课堂讨论和提问环节，部分学生表现出参与度不高，这可能是因为他们对“无言之美”这个话题缺乏兴趣，或者是因为他们在课堂上缺乏自信。

2.**教学评价方式单一**：目前的教学评价主要依赖于随堂测试和课堂表现，缺乏对学生个性化学习的关注，这可能导致一些学生在评价体系中得不到应有的认可。

3.**对修辞手法的讲解不够深入**：在讲授新课的过程中，我对于修辞手法的讲解可能过于简略，导致一些学生对这些手法的运用和理解不够深入。

反思改进措施（三）

1.**提升课堂互动性**：为了提高学生的参与度，我计划在今后的教学中增加更多互动环节，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中学习，在表达中成长。

2.**多元化教学评价**：我将尝试引入多元化的教学评价方式，如学生自评、互评、项目评价等，以全面了解学生的学习情况，并给予他们个性化的反馈。

3.**深化修辞手法教学**：在今后的教学中，我将更加注重对修辞手法的深入讲解，结合具体的实例，让学生在实际写作中学会运用这些手法，提高他们的写作水平。

我相信，通过这些改进措施，我的教学效果将会得到提升，学生们也将能够更好地掌握语文知识，提升他们的核心素养。板书设计1.《无言之美》

①朱自清

②无言之美：无需言语表达，就能感受到的美

③文章主旨：探讨生活中的“无言之美”，引发读者对美的思考

2.修辞手法

①比喻：如“那山，静默地立着，远看像眉黛，近看像眉峰。”

②排比：如“它静默着，静默着，又突然一阵急剧的震动，像闪电，像雷鸣，像战鼓。”

③拟人：如“那水呢，像被刀砍过，又像被火烫过。”

3.情感表达

①对自然的热爱与赞美

②对生活的感悟与思考

③对人生的哲学思考

4.学习目标

①理解“无言之美”的概念

②掌握文章中的修辞手法

③感受作者的情感和思想

④培养审美情趣和文学鉴赏能力典型例题讲解首先，我们来分析课文《无言之美》中的一个典型例题，这个例题将帮助我们更好地理解和运用文中的修辞手法。

**例题**：

请分析下列句子中使用的修辞手法，并解释其表达效果。

原文句子：“那山，静默地立着，远看像眉黛，近看像眉峰。”

**解答**：

①修辞手法：比喻

②表达效果：通过将山与眉黛、眉峰进行比喻，形象地描绘了山的轮廓和形态，使读者在脑海中形成一幅生动的画面，增强了文章的描绘性和感染力。

**例题一**：

原文句子：“月光如流水一般，静静地洒在田野上。”

**答案**：

修辞手法：比喻

表达效果：将月光比作流水，形象地描绘了月光洒在田野上的静谧美景，使读者感受到月光的柔和和田野的宁静。

**例题二**：

原文句子：“她的眼睛，像秋水，像寒星。”

**答案**：

修辞手法：比喻

表达效果：将眼睛比作秋水和寒星，突出了眼睛的清澈和明亮，同时也暗示了人物的性格特点。

**例题三**：

原文句子：“那水，像被刀砍过，又像被火烫过。”

**答案**：