2024年四年级英语下册 Unit 4 Drawing in the park第1课时教学设计 译林牛津版

2024年四年级英语下册Unit4Drawinginthepark第1课时教学设计译林牛津版主备人备课成员教学内容分析嘿，同学们，今天我们要来学习的是四年级英语下册Unit4Drawinginthepark的第一课时。这节课，我们要一起走进公园，用英语描绘我们眼中的美景哦！教材中，我们会学到一些新单词和短语，比如“park”、“trees”、“flowers”等，还会学习如何用英语描述公园里的景色。这些内容与我们平时在公园游玩的经历息息相关，相信大家一定很有话说！让我们一起用英语描绘出心中的美丽公园吧！😄核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.培养学生的语言表达能力，通过学习新词汇和短语，提高他们在实际情境中运用英语的能力。

2.增强学生的观察力和想象力，鼓励他们在描述公园景色时，发挥创意，用丰富的词汇和句型展现自己的观察结果。

3.强化学生的跨文化意识，让学生在欣赏英语国家的公园美景的同时，也能感受到不同文化背景下的自然之美。

4.培养学生的合作精神，通过小组活动，让学生在互动中共同完成学习任务，提高团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

同学们在进入四年级之前，已经接触过一些基础的英语词汇和简单的句子结构。他们可能已经学会了如何描述一些日常物品和人物，以及基本的问候和自我介绍。在Unit4Drawinginthepark之前，他们可能已经学过一些与自然环境相关的词汇，如“tree”、“flower”、“river”等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，尤其是与他们的生活经验相关的主题。他们对描绘自然美景的内容通常表现出浓厚的兴趣。在能力方面，他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的对话和描述。学习风格上，有的学生可能更倾向于通过图片和实物来学习，而有的学生则更喜欢通过角色扮演和情景模拟来提高语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对于一些新词汇的记忆和理解可能存在困难，尤其是那些与自然景观相关的专业词汇。

-在描述公园景色时，学生可能难以组织语言，表达不够流畅。

-在小组活动中，学生可能需要克服害羞或合作中的沟通障碍。

-对于一些语法点的理解，如时态和语态，可能会影响他们的表达准确性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.我将采用讲授与互动相结合的教学方法，通过讲解新词汇和短语，帮助学生建立知识框架。

2.设计教学活动时，我会安排角色扮演环节，让学生模拟在公园中观察和描述景色的场景，提高他们的口语表达能力。

3.为了增强趣味性和参与度，我会使用多媒体教学，展示公园的图片和视频，让学生在视觉上感受公园的美丽，同时通过游戏和竞赛的形式，激发他们的学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕公园景观描述，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你最喜欢的公园是哪里？为什么？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解公园相关词汇和句型。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解公园景观描述的相关知识，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示公园风景图片或视频，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解公园景观描述的词汇和句型，如“theparkisbeautiful”、“wearedrawingflowers”。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享他们在公园看到的景色，并尝试用英语描述。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，用英语描述公园景色。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解公园景观描述的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述公园景色的技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解公园景观描述的知识点，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置描述自己家附近的公园的作业，要求学生用英语完成。

-提供拓展资源：提供与公园相关的英语学习网站和书籍，供学生课后阅读。

学生活动：

-完成作业：认真完成描述公园的作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的公园景观描述知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。教学资源拓展一、拓展资源

1.**公园文化背景**

-介绍不同国家和地区的公园特色，如英国的伦敦海德公园、美国的中央公园等。

-探讨公园在各国文化中的地位和作用，以及公园如何反映当地的历史和文化。

2.**自然景观描述词汇**

-收集更多描述自然景观的词汇，如“meadow”、“stream”、“valley”、“hills”等。

-提供一些与公园相关的成语和谚语，如“花团锦簇”、“绿意盎然”等，帮助学生丰富词汇量。

3.**公园活动介绍**

-介绍公园内常见的活动，如野餐、徒步、自行车骑行等。

-提供一些关于如何安全参与这些活动的英语指导。

4.**环保意识教育**

-分享一些关于环保的英语文章或视频，如“塑料污染”、“绿色出行”等。

-探讨如何在日常生活中实践环保理念。

5.**公园历史故事**

-介绍一些著名公园的历史故事，如纽约中央公园的建立背景和过程。

-分析公园如何随着时间变迁而发展，以及这些变迁对当地社会的影响。

二、拓展建议

1.**词汇积累**

-建议学生收集和记忆更多描述自然景观的词汇，并尝试在日常生活中使用这些词汇。

-鼓励学生通过阅读英文书籍、观看英文电影或听英文歌曲来增加词汇量。

2.**写作练习**

-让学生尝试写一篇关于自己最喜欢的公园的短文，要求使用本节课学到的词汇和句型。

-提供一些写作技巧，如如何组织文章结构、如何使用过渡词等。

3.**角色扮演**

-设计一些与公园相关的角色扮演活动，如模拟在公园里遇到的情境对话。

-通过角色扮演，提高学生的口语表达能力和情境应对能力。

4.**小组项目**

-分组让学生调查并介绍一个他们所在地区的公园，包括公园的历史、特色和活动。

-通过小组项目，培养学生的团队合作能力和研究能力。

5.**实地考察**

-组织学生参观当地的一个公园，并让他们用英语记录下自己的观察和感受。

-鼓励学生在实地考察中主动与公园工作人员或游客交流，提高他们的英语交流能力。

6.**跨学科学习**

-将公园景观描述与美术、地理等学科相结合，让学生通过绘画、地图制作等方式加深对公园景观的理解。

-探讨公园景观对当地生态系统的影响，引导学生思考人与自然的关系。教学评价与反馈1.课堂表现：

-课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，记录他们是否积极回答问题、参与讨论和活动。

-语言表达能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的英语口语表达是否流畅、准确。

-互动性：关注学生与同学和老师的互动情况，包括提问、回答问题和参与小组活动的积极性。

2.小组讨论成果展示：

-内容准确性：评估小组讨论中对于公园景观描述的内容是否准确，是否使用了正确的词汇和句型。

-团队合作：观察小组内部的分工合作情况，评估每个成员的贡献和团队协作效果。

-创新性：鼓励学生在描述公园景色时发挥创意，评价他们是否能够提出新颖的观点和描述。

3.随堂测试：

-单词和短语掌握情况：通过小测验或口头提问，检查学生对新词汇和短语的记忆和理解程度。

-句型运用能力：评估学生能否正确运用所学的句型进行简单的描述和表达。

-综合应用能力：设计一些综合性的问题，如让学生用所学知识描述一个虚构的公园，以评估他们的综合运用能力。

4.学生自评和互评：

-学生自评：鼓励学生在课后反思自己的课堂表现，包括学习态度、参与度和技能掌握情况。

-互评：组织学生之间进行互评，让他们互相评价在小组讨论和角色扮演中的表现，以及他们对公园景观描述的理解。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂参与度：对积极参与课堂活动的学生给予肯定和鼓励，对参与度较低的学生进行个别指导，鼓励他们更加投入。

-针对语言表达能力：对在角色扮演和小组讨论中表现出色的学生给予表扬，对表达不够流畅的学生提供反馈，建议他们在日常生活中多练习。

-针对小组讨论成果展示：对表现优秀的小组给予奖励，对表现一般的小组提出改进建议，如如何更好地分工合作、如何提高表达效果。

-针对随堂测试结果：对测试成绩优异的学生给予认可，对成绩不够理想的学生进行针对性辅导，帮助他们提高。

-针对学生自评和互评：鼓励学生从自评和互评中学习，对于提出的有建设性的反馈，教师应给予重视并采取相应措施。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法的应用**：在课堂上，我尝试通过创设真实的公园情境，让学生在模拟的环境中学习英语，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.**多媒体教学资源的整合**：我使用了图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观地理解公园的景色和活动，这种多元化的教学方法有助于提高学生的学习效果。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生口语表达不够自信**：在角色扮演和小组讨论中，部分学生的口语表达不够自信，这可能是由于缺乏足够的实践机会和勇气。

2.**课堂管理需要加强**：在课堂活动中，我发现有时学生之间的互动不够积极，课堂纪律也需要进一步加强。

3.**个别学生参与度不高**：在小组活动中，有些学生显得比较被动，没有积极参与到讨论和活动中去。

反思改进措施（三）

1.**增加口语练习机会**：为了提高学生的口语表达能力，我计划在课后组织更多的口语练习活动，如英语角、演讲比赛等，让学生有更多的机会练习。

2.**优化课堂管理策略**