3 我多想去看看（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文下册

3我多想去看看（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）3我多想去看看（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）一年级语文下册教材分析嗨，亲爱的同学们！今天我们要一起走进《我多想去看看》这篇课文。这篇课文选自我们统编版一年级语文下册，它描绘了一个小朋友对远方美丽风景的向往。这篇文章语言简单，情感真挚，非常适合我们一年级的小朋友来学习。通过这篇课文，我们不仅能学习到生字新词，还能感受到文字背后的美好情感。让我们一起走进这篇课文，感受文字的魅力吧！😊📚核心素养目标在今天的《我多想去看看》课堂中，我们旨在培养同学们以下语文核心素养：首先，通过阅读课文，提升同学们的文学鉴赏能力，学会从文字中感受情感和美；其次，通过朗读和复述，锻炼同学们的表达能力和语言组织能力；最后，引导同学们体会作者的情感，培养他们的同理心和想象力，激发他们对美好生活的向往。让我们一起在实践中成长，享受语文带来的乐趣吧！🌟📖重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，特别是对“我”对远方风景向往的情感把握。

2.正确认读生字，掌握生字书写。

难点：

1.生字“远”、“方”、“向”等形近字的区分和记忆。

2.朗读课文时，如何准确传达出“我”的情感。

解决办法：

1.通过图片、视频等多媒体手段，直观展示课文中的场景，帮助学生理解内容。

2.利用游戏、竞赛等形式，激发学生学习生字的兴趣，通过反复练习，强化记忆。

3.在朗读指导中，引导学生关注课文中的关键词句，通过情感朗读，让学生体会“我”的情感，并通过示范和反馈，帮助学生突破朗读的难点。教学方法与策略1.我将采用情境教学法，通过创设与课文内容相符的情境，让学生身临其境地感受“我”的向往之情。

2.设计“小小导游”角色扮演活动，让学生扮演课文中的角色，讲述他们对远方的憧憬，提高学生的表达能力和创造力。

3.利用多媒体展示远方风景的图片和视频，激发学生的学习兴趣，同时配合音乐，让学生在优美的旋律中朗读课文。

4.通过小组讨论，让学生分享自己对课文的理解和感受，培养合作学习和批判性思维能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提前一天，通过班级微信群发送预习通知，包括课文《我多想去看看》的朗读音频、相关风景图片以及简单的问题引导，如“你有没有想去过的地方？为什么？”

-设计预习问题：设计问题如“课文中的‘我’想去哪里？为什么？”和“你从‘我’的描述中感受到了什么？”

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习任务，阅读课文，听朗读音频，观察图片。

-思考预习问题：学生思考并提出自己的答案，准备在课堂上分享。

-提交预习成果：学生将预习的笔记或想法以文字或图片形式发送至微信群。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以“如果你有机会去旅行，你最想去哪里？”的问题开始，引入课文主题。

-讲解知识点：讲解生字词，如“远”、“方”、“向”，并通过图片展示这些词所描述的场景。

-组织课堂活动：进行“小小导游”角色扮演，让学生描述他们心中的远方。

-解答疑问：针对学生在角色扮演中提出的问题，及时给予解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与角色扮演，尝试用课文中的语言描述风景。

-提问与讨论：在角色扮演后，学生可以提出自己的想法和感受，进行讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：让学生写一篇短文，描述他们想去的地方，并解释原因。

-提供拓展资源：推荐一些关于旅行和自然风光的书籍或视频，鼓励学生课后观看。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，完成描述自己想去的地方的短文。

-拓展学习：利用老师推荐的资源，进行相关的阅读和观看。

-反思总结：学生反思自己的旅行愿望，总结自己在写作和表达上的进步。学生学习效果学生学习效果

1.**语言文字运用能力提升**：

-学生能够正确认读课文中的生字词，如“远”、“方”、“向”等，并能准确书写。

-学生在朗读和复述课文时，能够流利地表达，并注意语气和节奏，更好地传达出课文中的情感。

-学生在小组讨论和角色扮演中，能够运用所学词汇和句式，进行简单的语言交流。

2.**文学鉴赏能力增强**：

-学生通过阅读课文，能够理解并感受作者对远方风景的向往之情，培养了对美好事物的欣赏能力。

-学生能够从课文中提炼出关键词句，分析作者的情感表达，提升了对文学作品的理解能力。

3.**自主学习能力提高**：

-学生在课前预习环节，能够自主阅读课文，思考问题，并提交预习成果，展现了良好的自主学习习惯。

-学生在课后能够利用拓展资源进行进一步的学习，拓宽了知识视野。

4.**情感态度价值观培养**：

-学生通过学习课文，激发了对美好生活的向往，培养了积极向上的情感态度。

-学生在角色扮演中，能够站在他人的角度思考问题，体现了同理心。

5.**合作学习与沟通能力提升**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生能够与同伴积极合作，共同完成任务。

-学生在讨论中能够表达自己的观点，倾听他人的意见，提升了沟通能力。

6.**写作能力增强**：

-学生通过课后作业，能够运用所学知识，独立完成一篇短文，描述自己想去的地方，并表达原因。

-学生在写作过程中，能够注意语言的准确性和表达的流畅性，提升了写作能力。

7.**审美能力培养**：

-学生通过观看拓展资源中的风景视频，能够欣赏到不同的自然风光，提升了审美能力。

-学生在描述自己想去的地方时，能够运用丰富的词汇和形象的比喻，展现出自己的审美情趣。教学反思哎呀，这节课上完之后，我真是感慨良多。咱们这《我多想去看看》这篇课文，虽然简单，但里面的情感和道理却挺深奥的。下面我就来跟你们聊聊我这节课的一些反思吧。

首先，我得说说课堂气氛。这节课我尽量营造了一个轻松愉快的氛围，想让学生们在快乐中学习。比如说，我用了图片和视频来展示课文中的风景，孩子们眼睛都亮了，积极性一下就上来了。但是，我也发现，有些孩子还是有点拘谨，不太敢开口。这说明我可能在激发学生表达方面做得还不够，以后得想想办法，比如多设置一些小组讨论的机会，让大家都能参与到课堂中来。

然后，关于生字词的教学，我觉得效果还是不错的。我通过游戏和竞赛的形式，让孩子们在玩乐中记住了生字，而且记得还挺牢固。不过，我也注意到，有些孩子对形近字还是有点混淆。这让我想到，以后在教生字的时候，得更加细致，比如通过对比法，让孩子们区分形近字的不同之处。

再来说说朗读。我特别强调了朗读的重要性，希望孩子们能通过朗读来感受课文中的情感。但是，我发现有些孩子的朗读还是有点生硬，没有很好地传达出‘我’对远方的向往。这可能是因为他们对课文的理解还不够深入。所以，我决定在今后的教学中，要加强学生对课文内容的理解，让他们从内心深处去感受文字的魅力。

最后，我想说的是，这节课让我深刻认识到，教学不仅仅是传授知识，更是激发学生的兴趣和潜能。我会在今后的教学中，更加关注每个孩子的个性差异，因材施教，让每个孩子都能在课堂上找到自己的位置，享受到学习的乐趣。典型例题讲解在《我多想去看看》这篇课文中，有几个知识点是教学的重点，下面我将结合这些知识点，给出一些例题，并附上答案和说明。

1.**生字词的理解与运用**

例题：请将以下句子补充完整。

-“我多想去看看________的________，那里的________真美丽。”

答案：高山、大海、风景

说明：这道题旨在让学生理解并运用课文中的生字词。学生需要根据课文内容，将空缺的词语填写进去，这样既能巩固对生字词的记忆，又能练习将这些词语运用到句子中。

2.**词语搭配练习**

例题：用下面的词语造句。

-高山、大海、风景

答案：

-我爬上了高山，看到了连绵起伏的壮丽景色。

-我们在海滩边玩耍，看着波涛汹涌的大海。

-这个公园的风景真是美不胜收，吸引了无数游客。

说明：这道题帮助学生练习词语的搭配，增强语言表达的准确性。

3.**句子仿写**

例题：仿照下面的例句，写一个类似的句子。

-“我多想去看看那遥远的大海，那里的风景真美丽。”

答案：

-我多想去看看那高高的雪山，那里的景色真壮观。

说明：通过仿写句子，学生可以学习如何运用相同的句式结构来表达不同的意思。

4.**情感理解与表达**

例题：请写出你向往的地方，并说明为什么。

答案：

-我向往的地方是草原，因为那