七年级生物下册 4.2.2 消化和吸收教学设计2 （新版）新人教版

七年级生物下册4.2.2消化和吸收教学设计2（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：七年级生物下册4.2.2消化和吸收教学设计2（新版）新人教版

2.教学年级和班级：七年级1班

3.授课时间：2023年3月15日，第3节

4.教学时数：1课时

🌟同学们，今天我们要一起探索人体内部的奇妙世界，揭开消化和吸收的神秘面纱。让我们一起走进七年级生物下册的4.2.2节——“消化和吸收教学设计2”。准备好了吗？让我们开始这场知识的冒险之旅吧！🚀🍎二、核心素养目标1.培养学生观察和实验能力，通过实验探究消化系统的结构和功能。

2.增强学生的科学探究意识，学会提出问题、设计实验、分析结果。

3.提升学生的生命观念，理解消化吸收对人体健康的重要性。

4.培养学生的合作学习能力和交流表达能力，通过小组讨论分享学习成果。三、重点难点及解决办法重点：

1.消化系统的组成及其功能：重点在于理解胃、小肠、大肠等器官的结构和各自的功能。

2.食物消化和营养吸收的过程：掌握食物从口腔到大肠的消化过程，以及营养物质的吸收机制。

难点：

1.消化酶的作用：理解消化酶如何参与食物的化学分解，以及不同酶的作用特点。

2.营养物质的吸收机制：解释营养物质如何通过肠壁进入血液循环。

解决办法：

1.通过实物模型和动画演示，直观展示消化系统的结构和功能。

2.设计实验活动，让学生亲手操作，观察消化酶的作用效果。

3.利用图表和流程图，帮助学生理解营养物质的吸收过程。

4.通过小组讨论和问题解答，引导学生深入思考和探究消化吸收的原理。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物模型和动画，生动讲解消化系统的结构和功能。

2.实验法：设计模拟消化过程的实验，让学生亲自动手，体验消化酶的作用。

3.讨论法：分组讨论消化吸收过程中的关键问题，激发学生的探究欲望。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT和视频资料，直观呈现消化系统的动态过程。

2.教学软件互动：运用交互式教学软件，增强学生的参与感和学习效果。

3.实物演示：展示消化器官模型，帮助学生建立直观的空间概念。五、教学流程1.导入新课

详细内容：

-（5分钟）课堂开始，首先以“你们有没有注意到，我们每天都要吃东西，但我们的身体是怎么把这些食物变成能量的呢？”这样的问题引入，激发学生的好奇心。

-展示一张人体消化系统的图片，引导学生关注消化系统的组成。

-提问：“你们知道人体消化系统包括哪些器官？它们分别有什么作用？”让学生初步了解消化系统的基本知识。

2.新课讲授

详细内容：

-（10分钟）讲授消化系统的组成，通过动画演示胃、小肠、大肠等器官的结构和功能。

-讲解食物的消化过程，重点讲解淀粉、蛋白质、脂肪的消化过程，以及消化酶的作用。

-举例说明营养物质的吸收机制，如葡萄糖、氨基酸等如何通过肠壁进入血液循环。

3.实践活动

详细内容：

-（15分钟）

-实验一：模拟唾液淀粉酶的消化作用，让学生观察唾液对淀粉的分解效果。

-实验二：模拟胃液和小肠液的消化作用，通过观察不同液体对食物模型的消化效果，加深对消化过程的理解。

-实验三：制作消化系统的模型，让学生动手拼装，直观了解消化系统的结构。

4.学生小组讨论

写3方面内容举例回答：

-（10分钟）

-讨论一：不同消化器官的功能差异，例如讨论胃和小肠在消化过程中的作用有何不同。

-讨论二：消化酶的种类和作用，例如讨论唾液淀粉酶、胃蛋白酶、胰脂肪酶等不同酶的作用。

-讨论三：营养物质的吸收途径，例如讨论葡萄糖、氨基酸等营养物质是如何通过肠壁进入血液循环的。

5.总结回顾

内容：

-（5分钟）课堂最后，引导学生回顾本节课的重点内容，如消化系统的组成、食物的消化过程、营养物质的吸收机制等。

-强调消化酶在消化过程中的重要性，以及消化吸收对人体健康的影响。

-提问：“通过今天的学习，你们对消化系统有了哪些新的认识？”鼓励学生分享自己的学习心得。六、拓展与延伸六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《人体奥秘》：这本书详细介绍了人体的各个系统，包括消化系统的工作原理，适合对生物学感兴趣的学生。

-《食物的化学之旅》：通过通俗易懂的语言，解释了食物从口腔到排泄的全过程，以及人体如何从中获取能量和营养。

-《营养与健康》：探讨了食物的营养价值以及如何通过合理的饮食来维护健康，对于了解消化吸收与人体健康关系的学生很有帮助。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生查阅资料，了解不同动物消化系统的特点，比较与人类消化系统的异同。

-设计一个小型调查报告，让学生调查家庭成员或朋友的饮食习惯，分析其消化系统的适应性。

-引导学生思考，如果食物消化不良或营养吸收不良，可能会导致哪些健康问题，并探讨如何预防这些问题。

3.知识点拓展：

-消化系统疾病知识：介绍常见的消化系统疾病，如胃炎、胃溃疡、肠炎等，以及这些疾病的预防和治疗方法。

-营养学知识：学习不同食物的营养成分，以及如何通过饮食平衡来满足人体对不同营养素的需求。

-生物学知识：探讨消化系统与其他生物系统（如循环系统、免疫系统）的相互作用，以及这些系统如何协同工作以维持人体健康。

4.实践活动建议：

-家庭实验：在家中尝试制作简单的消化酶，如使用唾液淀粉酶分解淀粉，观察反应过程。

-社区调研：组织学生参观当地的农场或食品加工厂，了解食物从生产到消费的过程。

-个人健康日志：让学生记录自己的饮食习惯和消化情况，分析饮食与健康之间的关系。七、课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《人体内的消化系统》——这是一本适合青少年阅读的科普书籍，详细介绍了消化系统的结构和功能，以及食物在人体内的消化和吸收过程。

-视频资源：《人体消化系统工作原理》——通过动画形式展示消化系统的各个部分及其工作原理，帮助学生更直观地理解消化过程。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读上述材料或观看视频，加深对消化系统知识的理解。

-学生可以尝试制作一个简单的消化系统模型，用纸板或塑料等材料制作胃、小肠、大肠等器官，并标注其功能。

-观察家庭中的食物处理过程，如切菜、烹饪等，思考这些过程如何影响食物的消化和吸收。

-在家中进行一个小实验，如使用面粉和唾液制作淀粉酶反应实验，观察唾液对淀粉的分解效果。

教师指导与帮助：

-教师可以推荐一些相关的在线资源，如科普网站、教育视频平台等，供学生课后自主探索。

-在课堂上预留时间，让学生分享自己的拓展学习成果，促进交流与合作。

-对于学生在拓展学习过程中遇到的问题，教师应提供必要的解答和指导，帮助学生克服学习中的困难。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如通过改善饮食习惯来促进消化系统的健康。八、板书设计①消化系统的组成

-器官：口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠、肝、胰

-功能：摄取食物、消化食物、吸收营养、排泄废物

②食物的消化过程

-口腔：牙齿咀嚼、唾液淀粉酶分解淀粉

-咽：食物通过咽部进入食道

-食道：食物通过食道进入胃

-胃：胃酸和胃蛋白酶分解蛋白质，初步消化食物

-小肠：消化酶继续分解食物，吸收营养物质

-大肠：吸收水分，形成粪便

③营养物质的吸收

-葡萄糖、氨基酸、脂肪酸等通过肠壁进入血液循环

-维生素、矿物质等通过被动扩散或主动运输进入细胞

④消化酶的作用

-淀粉酶：分解淀粉为葡萄糖

-胃蛋白酶：分解蛋白质为氨基酸

-脂肪酶：分解脂肪为脂肪酸和甘油

⑤消化吸收的意义

-为人体提供能量和营养

-维持身体健康和生命活动教学评价与反馈1.课堂表现：

-观察学生在课堂上的参与度，如提问、回答问题、参与讨论等。

-评估学生的注意力集中程度，是否能够跟随教学进度。

-关注学生的课堂互动，是否能够与同学合作，共同解决问题。

2.小组讨论成果展示：

-评价小组讨论的组织和协作能力，如是否有序进行讨论，是否所有成员都参与其中。

-评估小组提出的观点和解决方案的合理性和创新性。

-观察学生的表达能力和沟通技巧，如是否能够清晰、准确地表达自己的观点。

3.随堂测试：

-通过简答题或选择题的形式，检测学生对消化系统组成、消化过程、营养物质吸收等知识的掌握程度。

-分析学生的答题情况，了解学生对知识点的理解和应用能力。

-根据测试结果，调整教学策略，针对学生的薄弱环节进行补充讲解。

4.课后作业反馈：

-评估学生完成课后作业的质量，如是否按时提交，作业内容是否完整，解答是否准确。

-通过作业反馈，了解学生的学习态度和自主学习能力。

-对于作业中存在的问题，提供针对性的指导和帮助。

5.教师评价与反馈：

-针对学生的课堂表现，给予及时的正面鼓励和适当的建设性批评。

-对于学生在讨论中的贡献，给予肯定和表扬，激发学生的学习热情。

-针对学生在随堂测试和课后作业中表现出的困难，提供个性化的辅导和指导。

-通过与学生面谈或家访，了解学生的学习进度和困难，与家长共同关注学生的学习情况。

-定期组织学生进行自我评价，鼓励学生反思自己的学习过程，设定学习目标，并努力实现。教学反思今天这节课，我们一起探讨了人体消化系统的奥秘，从口腔到大肠，每一个环节都充满了神奇。站在讲台上，我看着同学们专注的眼神，心里既有一丝自豪，也有许多反思。

首先，我觉得课堂上的互动非常积极。当我提出关于消化系统的问题时，同学们纷纷举手发言，有的甚至能结合自己的生活经验来谈。这让我意识到，贴近生活的例子能够很好地激发学生的学习兴趣。比如，我提到了米饭和面条在消化过程中的不同，同学们就立刻想到了自己吃米饭和面条时的感受，这样的联系使得知识变得生动起来。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解消化酶的作用时，有些学生显得有些迷茫。我意识到，可能是因为这个概念比较抽象，学生难以通过直观的感官体验来理解。因此，我在接下来的教学中，打算增加一些实验演示，让学生亲自感受消化酶的工作过程。

此外，小组讨论环节也让我有了新的认识。我发现，尽管同学们在讨论中表现出了很高的积极性，但有些小组在讨论过程中，缺乏明确的分工和目标。这让我反思，是否在指导学生进行小组讨论时，我没有给出足够清晰的指导。今后，我会在小组讨论前，明确讨论的任务和分工，确保每个学生都能参与到讨论中来。

在实践活动环节，我看到了学生的参与热情，但同时也发现了一些操作上的问题。比如，有些学生在模拟消化过程时，对食物模型的处理不够精细，导致实验效果不佳。这提醒我，在组织实践活动时，需要更细致地准备实验材料和指导学生，确保每个学生都能顺利地完成实验。

课堂上的随堂测试，也给了我一些启示。测试结果显示，部分学生对消化系统的整体认识还不够全面，对于具体的消化过程和酶的作用理解不够深入。这说明我在教学中，需要更加注重知识的系统性和连贯性，帮助学生建立起完整的知识框架。

最后，我想说的是，教学是一个不断学习和成长的过程。今天的课让我意识到