2024秋七年级生物下册 12.1 人体的激素调节教学设计 （新版）苏教版

2024秋七年级生物下册12.1人体的激素调节教学设计（新版）苏教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2024秋七年级生物下册12.1人体的激素调节教学设计（新版）苏教版

2.教学年级和班级：七年级全体学生

3.授课时间：2024年10月15日星期一上午第二节课

4.教学时数：1课时

🌟同学们，大家好！今天我们要一起走进人体的奇妙世界，探索一下那些默默无闻，却又至关重要的小分子——激素。让我们一起揭开它们神秘的面纱，看看它们是如何调控我们的身体，让我们茁壮成长的！🌱🌱🌱核心素养目标分析同学们，通过今天的学习，我们不仅要掌握激素调节的基本知识，还要培养以下核心素养：一是科学探究能力，通过实验和观察，学会提出问题、设计实验、分析数据；二是生命观念，理解激素在生命活动中的重要作用，形成对生命现象的科学认识；三是社会责任感，认识到科学知识对个人和社会健康的重要性，激发对生物科学的兴趣和探究欲望。让我们一起在探索中成长！🔬🌱🌟教学难点与重点1.教学重点，

①理解激素的概念及其在人体内的作用机制；

②掌握几种主要激素的功能和调节特点，如胰岛素、甲状腺激素等；

③能够运用所学知识解释一些常见的生理现象，如生长发育、代谢平衡等。

2.教学难点，

①激素调节的复杂性和多样性，如何帮助学生建立整体观念；

②激素作用机制的微观层面，如激素如何与靶细胞结合，引发细胞内的反应；

③将激素调节与神经系统调节相联系，理解两种调节系统的相互作用；

④在实际情境中运用激素知识，解决实际问题，如疾病成因、健康生活方式等。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的《七年级生物下册》教材，特别是12.1节“人体的激素调节”的相关内容。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的激素调节过程图、人体内分泌腺分布图、激素作用示意图等图片和图表，以及相关科普视频。

3.实验器材：根据教学需要，准备胰岛素、甲状腺激素等激素样本，以及相应的实验试剂和仪器，确保实验的准确性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组合作学习；在实验操作台附近布置实验器材，方便学生进行实验操作。教学流程1.导入新课

-详细内容：同学们，我们之前学习了神经调节，知道神经系统如何通过神经递质来传递信息。今天，我们要探索另一种调节系统——激素调节。我们先来做一个简单的游戏，看看谁能最快说出一个与激素相关的词？比如生长激素、胰岛素等。好，现在请大家闭上眼睛，想象一下，如果人体内没有激素，我们的生活会是什么样子？（用时5分钟）

2.新课讲授

-第一条：激素的概念和作用

-详细内容：首先，我们来明确一下什么是激素。激素是由内分泌腺分泌的化学物质，它们通过血液循环到达靶细胞，调节人体的生理活动。接下来，我会展示一张激素调节示意图，大家要注意观察激素是如何从内分泌腺分泌出来，经过血液运输，最终到达靶细胞，并引发生理反应的。（用时10分钟）

-第二条：主要激素的功能

-详细内容：现在，让我们来看看几种主要的激素及其功能。比如，胰岛素能降低血糖，甲状腺激素能促进新陈代谢。我会用图表的形式展示这些激素的作用，并请同学们跟我一起念出这些激素的名字和它们的功能。（用时10分钟）

-第三条：激素调节与神经系统调节的关系

-详细内容：大家知道，神经系统和激素调节系统是相互配合的。我会通过一个实例来解释这一点，比如，当我们感到紧张时，神经系统会促使肾上腺分泌肾上腺素，而激素调节系统也会通过增加血糖浓度来提供能量。这样，两种调节系统共同作用，维持人体的生理平衡。（用时10分钟）

3.实践活动

-第一条：模拟激素调节实验

-详细内容：接下来，我们进行一个模拟实验，用模型来展示激素如何调节血糖。请大家分组，每组选择一种激素，然后设计实验步骤，观察并记录实验结果。（用时15分钟）

-第二条：小组讨论激素与疾病的关系

-详细内容：现在，请大家讨论一下，激素失调会导致哪些疾病？比如，胰岛素分泌不足会导致糖尿病，甲状腺激素过多会导致甲亢。每组请总结出至少两种激素失调引起的疾病，并分享给大家。（用时10分钟）

-第三条：制作激素调节知识卡片

-详细内容：最后，请大家制作一张激素调节知识卡片，内容包括激素的名称、功能、分泌腺体等。这不仅是对本节课内容的总结，也是对知识点的巩固。（用时10分钟）

4.学生小组讨论

-第一方面内容举例回答：

-问题：胰岛素的作用是什么？

-回答：胰岛素能促进细胞对葡萄糖的吸收，降低血糖浓度。

-第二方面内容举例回答：

-问题：甲状腺激素过多会导致什么症状？

-回答：甲状腺激素过多会导致新陈代谢加快，出现心慌、手抖、体重减轻等症状。

-第三方面内容举例回答：

-问题：激素调节和神经调节有什么区别？

-回答：激素调节是通过血液运输，作用于远距离的靶细胞；神经调节是通过神经纤维，作用于近距离的靶细胞。

5.总结回顾

-详细内容：今天我们学习了人体的激素调节，了解了激素的概念、主要激素的功能以及激素调节与神经系统调节的关系。激素在人体中发挥着至关重要的作用，维持着我们的生理平衡。请大家记住，激素调节和神经调节是相辅相成的，它们共同保证了人体的健康。最后，请大家再次回顾一下本节课的重点内容，确保自己掌握了激素调节的基本知识。（用时5分钟）

总用时：45分钟学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确理解激素的概念，知道激素是由内分泌腺分泌的化学物质，具有高效、微量、通过体液运输等特征。

-学生掌握了主要激素的功能，如胰岛素降低血糖、甲状腺激素促进新陈代谢等，并能正确列举出几种主要的激素及其作用。

-学生了解了激素调节与神经系统调节的关系，认识到两种调节系统在维持人体生理平衡中的协同作用。

2.能力提升方面：

-学生通过参与模拟实验，提高了观察、分析和解决问题的能力。在实验过程中，学生能够根据实验结果，总结出激素调节的特点和作用机制。

-学生在小组讨论中，学会了与他人合作、交流和分享。通过讨论激素与疾病的关系，学生能够将所学知识应用于实际生活中，提高自己的健康意识。

-学生在制作激素调节知识卡片的过程中，培养了归纳、总结和表达能力。通过整理和展示自己的卡片，学生能够清晰地传达所学知识。

3.思维发展方面：

-学生在探究激素调节的过程中，培养了科学探究精神。通过提出问题、设计实验、分析数据，学生学会了运用科学方法解决问题。

-学生在理解激素调节与神经系统调节的关系时，发展了辩证思维。学生能够从整体上把握人体生理调节的复杂性，认识到不同系统之间的相互作用。

-学生在讨论激素与疾病的关系时，提高了批判性思维能力。学生能够对激素失调引起的疾病进行分析，并提出相应的预防措施。

4.情感态度价值观方面：

-学生通过学习激素调节，认识到科学知识对个人和社会健康的重要性，激发了他们对生物科学的兴趣和探究欲望。

-学生在了解激素调节与疾病的关系时，增强了社会责任感。学生意识到自己应该关注健康，养成良好的生活习惯，预防疾病。

-学生在小组合作和讨论中，培养了团队协作精神和沟通能力。学生学会了尊重他人，倾听他人的意见，共同完成任务。课后作业1.实践作业：

-任务：观察并记录家中一位成员在一天中的血糖变化情况，包括饮食、运动和休息等，并尝试分析可能影响血糖的因素。

-目的：通过实际观察，帮助学生理解胰岛素在调节血糖中的作用，以及生活方式对血糖的影响。

2.分析作业：

-任务：分析甲状腺激素在人体生长发育中的作用，并结合实际案例，讨论甲状腺激素失调可能导致的疾病。

-目的：培养学生分析问题的能力，理解激素在人体生理活动中的重要性。

3.设计作业：

-任务：设计一个实验方案，模拟激素调节血糖的过程，并预测实验结果。

-目的：通过设计实验，提升学生的实验设计能力和科学探究能力。

4.应用作业：

-任务：阅读相关资料，了解人体内其他激素的功能，如肾上腺素、性激素等，并撰写一篇小论文，介绍这些激素的作用和调节特点。

-目的：扩展学生的知识面，提高学生将所学知识应用于实际问题的能力。

5.创意作业：

-任务：以“激素调节与生活”为主题，创作一幅漫画或小故事，讲述激素调节对人体健康的重要性。

-目的：通过创意表达，激发学生的学习兴趣，加深对激素调节的理解。

答案示例：

1.实践作业答案：

-观察记录表：记录家庭成员一天中的血糖变化情况，包括早餐、午餐、晚餐后的血糖值，以及运动和休息时间。

-分析：通过观察，发现早餐后血糖升高，可能是由于摄入了高糖食物；运动后血糖下降，可能是由于运动促进了胰岛素的分泌。

2.分析作业答案：

-论文题目：《甲状腺激素在人体生长发育中的作用及疾病预防》

-案例分析：小王在青春期时，由于甲状腺激素分泌不足，出现了生长发育迟缓的症状。通过补充甲状腺激素，小王逐渐恢复了正常的生长发育。

3.设计作业答案：

-实验方案：取两组相同的小白鼠，一组注射胰岛素，另一组注射等量的生理盐水。观察并记录两组小白鼠血糖变化情况。

-预测结果：注射胰岛素的小白鼠血糖会降低，注射生理盐水的小白鼠血糖变化不明显。

4.应用作业答案：

-论文摘要：本文介绍了肾上腺素在应激反应中的作用，性激素在生殖系统中的作用，以及激素失调可能导致的疾病，如糖尿病、甲状腺疾病等。

5.创意作业答案：

-漫画/小故事：《激素小英雄》

-内容：讲述激素如何帮助人体抵抗疾病，保持健康的故事。通过生动有趣的故事，让学生了解激素的重要性。教学反思与改进八、教学反思与改进

教学结束后，我总是习惯性地进行一番反思，这不仅是对自己教学工作的回顾，也是为了在未来的教学中能够不断进步。以下是我对本次“人体的激素调节”教学的反思和改进措施：

首先，我觉得课堂的导入环节还可以更加生动有趣。虽然我尝试通过游戏的方式引入课题，但发现部分学生对游戏环节的参与度不高，这可能是因为游戏与激素调节的主题关联性不够紧密。因此，我计划在未来的教学中，设计一个与激素调节直接相关的趣味活动，比如模拟内分泌腺分泌激素的过程，让学生在游戏中学习激素的作用。

其次，我发现有些学生在理解激素作用机制时存在困难。在讲解激素如何与靶细胞结合并引发反应时，我可能没有足够的时间去深入解释分子层面的细节。为了解决这个问题，我打算在下一节课前布置一些预习任务，让学生提前了解一些基础的生物化学知识，这样在课堂上就可以更有效地讲解激素的作用机制。

再者，实践活动的设计上，我觉得可以更加多样化。在本次教学中，我们主要进行了模拟实验，但学生的反馈显示，他们希望能够有更多的实际操作机会。因此，我计划在未来的教学中，引入一些实际的实验操作，比如观察动物或人体的激素水平变化，这样不仅能够增强学生的动手能力，还能提高他们对激素调节的兴趣。

在小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，这可能是因为讨论的问题不够具有挑战性，或者学生对自己的知识掌握不够自信。为了改善这一点，我会在设计讨论问题时，确保问题既有挑战性又符合学生的知识水平，同时，我也会鼓励学生积极表达自己的观点，营造一个积极互动的课堂氛围。

最后，我意识到自己在课堂管理上还有提升的空间。有时候，课堂纪律不够理想，影响了教学效果。为了改善这一点，我打算在课前制定更详细的教学计划，包括课堂纪律管理措施，以及在课堂上及时调整教学节奏，确保教学活动的顺利进行。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。以下是我对“人体的激素调节”这一节课的评价方式：

1.课堂评价：

-提问：通过课堂提问，我可以了解学生对激素调节知识的掌握程度。我会设计一系列问题，从基础知识到应用题，逐步提高问题的难度，以检测学生对知识点的理解深度。

-观察：在课堂讨论和实践活动环节，我会观察学生的参与度、表达能力和团队协作情况。通过观察，我可以评估学生的互动能力和实践操作技能。

-测试：在课程的最后，我会进行一个小测验，测试学生对激素调节知识的掌握情况。这个小测验可以是选择题、填空题或简答题，旨在检验学生对知识点的记忆和应用能力。

2.作业评价：

-批改：我会对学生的课后作业进行认真批改，确保每份作业都得到了细致的反馈。对于作业中的错误，我会给出具体的修改建议，帮助学生纠正错误，加深对知识点的理解。

-点评：除了批改作业，我还会在作业上给出书面点评，鼓励学生在课后继续努力。我会指出学生作业中的亮点，以及需要改进的地方，帮助学生明确自己的学习目标。

-反馈：及时反馈是评价的重要环节。我会尽量在学生提交作业后的第二天给出反馈，这样学生能够及时了解自己的学习成果，并根据反馈调整学习策略。

具体评价方式如下：

-在课堂提问中，我会注意提问的多样性和层次性，确保每个学生都