高中化学 第四章 非金属及其化合物 4.3 硫和氮的氧化物教学设计3 新人教版必修1

高中化学第四章非金属及其化合物4.3硫和氮的氧化物教学设计3新人教版必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）高中化学第四章非金属及其化合物4.3硫和氮的氧化物教学设计3新人教版必修1教材分析同学们，今天我们要一起探索化学的奇妙世界，走进第四章“非金属及其化合物”的第三部分——硫和氮的氧化物。这部分内容可是化学中的精华，它不仅揭示了硫和氮这两种非金属元素在自然界中的重要作用，还让我们对它们在工业生产和生活中的应用有了更深的了解。我们将会一起学习硫和氮的氧化物的性质、制取方法以及它们在环境保护和能源利用方面的应用。准备好了吗？让我们一起开启这场化学之旅吧！🚀🎉核心素养目标1.培养学生运用化学实验探究硫和氮的氧化物的性质。

2.增强学生分析问题、解决问题的能力，理解化学知识在环境保护中的应用。

3.激发学生对化学学科的兴趣，树立可持续发展的环保意识。重点难点及解决办法重点：硫和氮的氧化物的化学性质及其在环境中的作用。

难点：硫和氮的氧化物的制取方法和反应机理。

解决办法：

1.重点：通过实验演示和数据分析，引导学生观察硫和氮的氧化物的性质，并结合课本知识进行总结。

2.难点：采用分步讲解法，逐步揭示硫和氮的氧化物的制取过程和反应机理，通过实例分析和小组讨论，帮助学生理解和掌握。教学资源-硬件资源：化学实验室、实验台、试管、酒精灯、集气瓶、镊子、滴管等。

-课程平台：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物模型或图片。

-信息化资源：硫和氮的氧化物相关的科普视频、在线实验操作步骤、化学性质数据表格。

-教学手段：PPT课件、教学视频、实验指导书。教学过程设计导入新课（5分钟）

目标：引起学生对硫和氮的氧化物的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道空气中的污染物吗？它们对我们的生活有什么影响？”

展示一些关于空气污染的图片或视频片段，让学生初步感受污染物对环境的影响。

简短介绍硫和氮的氧化物作为空气污染物的重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解硫和氮的氧化物的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解硫和氮的氧化物的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍硫和氮的氧化物的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解硫和氮的氧化物的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的硫和氮的氧化物案例进行分析，如二氧化硫和二氧化氮。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解硫和氮的氧化物的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用硫和氮的氧化物解决实际问题。

小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与硫和氮的氧化物相关的主题进行深入讨论，如“如何减少二氧化硫的排放”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对硫和氮的氧化物的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调硫和氮的氧化物的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括硫和氮的氧化物的定义、组成部分、案例分析等。

强调硫和氮的氧化物在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用硫和氮的氧化物。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于硫和氮的氧化物的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握程度**：

-学生能够准确描述硫和氮的氧化物的化学性质，包括它们的物理状态、颜色、气味以及它们在空气中的存在形式。

-学生能够区分二氧化硫、二氧化氮等不同氧化物的特点，并能解释它们在环境中的来源和影响。

2.**实验操作技能**：

-学生通过实验操作，掌握了硫和氮的氧化物的制取方法，如通过加热硫磺或氮气与氧气反应制备二氧化硫。

-学生能够正确使用实验室仪器，如酒精灯、集气瓶、滴管等，进行实验操作。

3.**问题解决能力**：

-学生能够运用所学的化学知识，分析硫和氮的氧化物对环境的影响，如酸雨的形成机制。

-学生能够提出减少硫和氮的氧化物排放的建议，如改进工业生产工艺、使用清洁能源等。

4.**批判性思维**：

-学生在案例分析中，能够对硫和氮的氧化物的应用和潜在风险进行批判性思考。

-学生能够识别和评估不同解决方案的优缺点，并提出自己的见解。

5.**合作与交流能力**：

-在小组讨论中，学生能够有效沟通，共同完成任务，展现出良好的团队合作精神。

-学生能够倾听他人的观点，尊重不同的意见，并在此基础上形成共识。

6.**环保意识**：

-学生通过学习，对环境保护有了更深刻的认识，能够意识到个人行为对环境的影响。

-学生能够将化学知识应用于实际生活中，如减少使用一次性塑料、节约能源等，以减少硫和氮的氧化物排放。

7.**持续学习的动力**：

-学生对硫和氮的氧化物的学习激发了他们对化学学科的兴趣，增强了持续学习的动力。

-学生能够主动查找相关资料，拓宽知识面，对化学领域的新进展保持关注。课后作业为了巩固学生对硫和氮的氧化物的理解，以下是一些课后作业题，旨在帮助学生深入掌握相关知识点：

1.**实验设计题**：

设计一个实验方案，用以证明二氧化硫能溶于水并形成亚硫酸。

答案：取一定量的二氧化硫气体，将其通入装有蒸馏水的集气瓶中，观察溶液颜色的变化，若溶液变为淡黄色，则证明二氧化硫溶于水形成了亚硫酸。

2.**计算题**：

已知在工业生产中，二氧化硫的排放量为200吨/年，若要将其转化为硫酸，至少需要多少吨水？

答案：根据化学反应方程式：SO2+H2O→H2SO3，1摩尔SO2与1摩尔H2O反应生成1摩尔H2SO3。SO2的摩尔质量为64g/mol，水的摩尔质量为18g/mol。200吨SO2相当于3125000摩尔，因此需要3125000摩尔水，即56250000吨水。

3.**应用题**：

在大气中，氮氧化物（NOx）的浓度超过多少时，会对人体健康产生显著影响？

答案：根据环保部门的标准，氮氧化物的浓度超过40ppb（百万分之一体积比）时，会对人体健康产生显著影响。

4.**讨论题**：

分析二氧化硫和氮氧化物在环境中的转化过程，以及它们如何形成酸雨。

答案：二氧化硫在大气中可以被氧化成三氧化硫（SO3），然后与水蒸气结合形成硫酸（H2SO4），导致酸雨。氮氧化物同样可以转化为硝酸（HNO3），也是酸雨的成因之一。

5.**创意题**：

设计一个简单的实验装置，用于检测空气中氮氧化物的含量。

答案：可以设计一个简单的化学传感器，利用淀粉-碘化钾溶液作为指示剂。当氮氧化物存在时，会氧化碘离子，导致溶液颜色变化。具体步骤包括：将淀粉和碘化钾溶解在水中，将溶液涂在玻璃片上，然后将玻璃片暴露在空气中，观察颜色变化。内容逻辑关系①硫和氮的氧化物的性质：

-物理性质：无色气体、有毒、溶