2023一年级数学上册 6 11-20各数的认识第4课时 解决问题配套教学设计 新人教版

2023一年级数学上册611-20各数的认识第4课时解决问题配套教学设计新人教版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：2023一年级数学上册611-20各数的认识第4课时解决问题配套教学设计

2.教学年级和班级：一年级一班

3.授课时间：星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，今天我们要一起走进数学的世界，探索11-20这些数字的奥秘。在这个充满乐趣的课堂上，我们将通过解决实际问题，加深对11-20各数认识的理解。让我们一起加油吧！🎉🎓👩‍🏫核心素养目标1.数感：能够理解11-20数的顺序和大小，感受数的连续性和逻辑性。

2.应用意识：学会运用所学的数字解决简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3.数学思维：通过观察、比较、操作等活动，发展学生的逻辑思维和抽象思维能力。

4.学习态度：培养孩子们对数学的兴趣，养成积极学习、乐于探索的学习态度。学情分析在本节课的教学中，我们将面对一年级一班的学生。这些孩子们正处于认知发展的初级阶段，他们对于数字的认知和理解正处于从具体形象向抽象概念过渡的阶段。在知识层面，他们对11-20的数字已有初步的认识，但可能还未能完全理解这些数字的顺序和大小关系。在能力方面，他们的观察能力、比较能力和初步的解决问题能力正在逐步发展，但可能还不够成熟。

从行为习惯上看，一年级的学生往往好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，但在课堂上可能会表现出注意力不集中、容易分心的特点。此外，他们的自律性相对较弱，需要教师更多的引导和激励。

在素质方面，学生们对于数学的兴趣和态度是多样的，有的孩子可能对数学有浓厚的兴趣，而有的孩子则可能感到困惑和畏惧。这将对他们的学习产生不同的影响。对于对数学有兴趣的学生，他们可能会更积极地参与课堂活动，对于畏难的学生，则需要更多的耐心和鼓励。

综合来看，本节课的教学设计需要充分考虑学生的认知特点和学习需求，通过生动有趣的教学活动，帮助他们建立对11-20数字的积极认知，培养他们解决问题的能力，同时也要注意激发他们的学习兴趣，建立良好的学习习惯，为后续的数学学习打下坚实的基础。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：粉笔、黑板、多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流

-信息化资源：数字教材、多媒体课件、在线数学游戏和互动软件

-教学手段：实物教具（如数字卡片、计数器）、教学视频、故事绘本、小组合作学习材料教学过程设计【导入环节】

（用时：5分钟）

1.教师通过展示一幅描绘日常生活的图片，如孩子们在操场上跳绳、玩捉迷藏等，引导学生观察图片中的物品和人物。

2.提问：“同学们，你们看到了什么？你们能数出这些物品和人物有多少个吗？”

3.学生回答后，教师总结：“今天我们要学习的是11-20的数字，让我们一起来看看这些数字在现实生活中是如何应用的。”

【讲授新课】

（用时：15分钟）

1.教师板书数字11-20，并逐个讲解这些数字的读写和顺序。

2.通过实物教具（如数字卡片）展示数字，让学生观察并模仿书写。

3.教师引导学生进行小组讨论，每组选择一个数字进行展示和讲解，巩固对数字的认识。

4.教师演示如何用手指或计数器进行11-20的数数，让学生跟学。

5.提问：“如果有人问我11是几个手指头，你会怎么回答？”引导学生理解数字与实际物品的对应关系。

【巩固练习】

（用时：10分钟）

1.分发练习题，让学生独立完成，题目包括数字填空、数数和匹配。

2.学生完成后，教师随机抽取几份作业进行讲解，纠正错误并强调重点。

3.进行小组竞赛，每个小组用有限的数字卡片拼出11-20中的任意数字，看哪个小组最快最准确。

【课堂提问】

（用时：5分钟）

1.教师提出问题：“如果我们要数一数教室里有多少个窗户，我们应该从哪个数字开始数？”

2.学生回答后，教师点评并总结正确的数数方法。

【师生互动环节】

（用时：10分钟）

1.教师通过提问和回答的形式，与学生进行互动，如：“谁愿意上来展示你是如何用手指数到20的？”

2.教师邀请几位学生上台，让他们展示自己数数的不同方法，鼓励其他学生观察和思考。

3.教师提问：“你们觉得用手指数数和用计数器数数有什么不同？”

4.学生讨论后，教师总结：“用手指数数更方便快捷，而用计数器可以数更多的物品。”

【解决问题】

（用时：5分钟）

1.教师展示一个实际情境问题：“如果有20个苹果，小明吃了3个，小华吃了5个，还剩下多少个苹果？”

2.学生独立思考并解答，教师点评并解释解题思路。

【核心素养能力的拓展要求】

（用时：5分钟）

1.教师提出：“今天我们学习了11-20的数字，这些数字在数学中有什么用？”

2.学生讨论并分享自己的想法，教师总结：“数字是数学的基础，它们可以帮助我们计数、比较大小，解决生活中的实际问题。”

【总结与反思】

（用时：5分钟）

1.教师带领学生回顾本节课所学内容，强调11-20数字的重要性。

2.鼓励学生课后继续练习，并在日常生活中尝试运用所学数字解决问题。

3.教师对学生的课堂表现进行简短评价，鼓励学生继续努力。

整个教学过程共计45分钟，每个环节都注重学生的参与和互动，旨在通过多种教学手段和方法，帮助学生全面理解和掌握11-20各数的认识。学生学习效果学生学习效果是衡量教学成果的重要标准。在本节课结束后，学生在以下方面取得了显著的效果：

1.**数字认知能力的提升**：通过本节课的学习，学生们能够熟练地读写11-20的数字，并能正确地按照顺序排列这些数字。他们能够通过观察、比较、操作等活动，建立起对数字的直观认知，为后续的数学学习打下坚实的基础。

2.**解决问题能力的增强**：学生在本节课中通过解决实际问题，如数数、匹配、计算剩余数量等，锻炼了他们的逻辑思维和问题解决能力。他们学会了如何将抽象的数字与具体的事物相对应，并在实际情境中运用所学知识。

3.**数感的培养**：通过数数活动和观察数字在实际情境中的应用，学生们的数感得到了增强。他们开始理解数字的连续性和逻辑性，能够感知到数字在生活中的重要性。

4.**合作学习能力的提高**：在小组讨论和竞赛环节中，学生们学会了与他人合作，共同完成任务。他们学会了倾听、表达和交流，这些合作学习的能力对于他们的社交技能和团队协作能力的培养具有重要意义。

5.**学习兴趣的激发**：通过生动有趣的教学活动，如故事绘本、数字游戏等，学生们对数学的兴趣得到了激发。他们不再将数学视为枯燥的学习内容，而是开始享受数学带来的乐趣。

6.**自律性和专注力的提升**：在本节课中，教师通过设定明确的学习目标和课堂规则，帮助学生们培养了自律性和专注力。他们学会了在课堂上集中注意力，遵守纪律，这对于他们今后的学习生活都是有益的。

7.**情感态度的转变**：通过积极的课堂氛围和教师的鼓励，学生们对数学的态度发生了转变。他们不再对数学感到畏惧，而是开始以积极的态度面对数学学习，这对于他们的学习动力和学习效果的提升具有积极影响。

8.**核心素养的初步建立**：学生在本节课中不仅学会了数学知识，还培养了良好的学习习惯和解决问题的能力。这些核心素养对于他们未来的学习和生活都是必不可少的。重点题型整理1.**数字匹配题**

-题型示例：将下面的数字卡片（11,14,18,20,12）与相应的物品数量（如苹果、铅笔、书本、球、书）进行匹配。

-答案示例：11个苹果，14支铅笔，18本书，20个球，12本书。

2.**数数练习题**

-题型示例：从1数到20，并在每个数字后面写下对应的物品名称。

-答案示例：1个苹果，2个橘子，3个香蕉，4个梨，5个桃子，...，20个草莓。

3.**数字顺序题**

-题型示例：将下面的数字卡片（15,13,12,14,16）按照从小到大的顺序排列。

-答案示例：12,13,14,15,16。

4.**计数问题解决题**

-题型示例：如果你有20个糖果，给了小明5个，给了小红3个，还剩下多少个糖果？

-答案示例：20-5-3=12个糖果。

5.**数字比较题**

-题型示例：比较以下两组数字的大小，并说明理由。

-第一组：18和15

-第二组：20和19

-答案示例：

-第一组：18比15大，因为18的十位是1，个位是8，而15的十位是1，个位是5，8比5大。

-第二组：20比19大，因为20的十位是2，个位是0，而19的十位是1，个位是9，2比1大。

这些题型紧密围绕课文中的知识点，旨在帮助学生巩固对11-20数字的认识和运用。通过这些练习，学生能够更好地理解数字的顺序、大小关系以及数字在解决问题中的应用。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生们在课堂上的参与度较高，积极回答问题，并能跟随老师的节奏进行学习。

-大部分学生能够认真听讲，对11-20数字的认识有了明显的提升。

-部分学生表现出较强的动手操作能力，如在使用数字卡片进行匹配时，动作迅速且准确。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论环节中，学生们能够积极分享自己的观点，并与其他同学进行交流。

-各小组在解决问题的过程中，能够合作完成题目，展现出良好的团队协作能力。

-学生们在讨论中不仅巩固了对数字的认识，还锻炼了表达能力和逻辑思维能力。

3.随堂测试：

-在课堂结束前，进行了随堂测试，测试内容涵盖了本节课所学的主要知识点。

-测试结果显示，大部分学生能够正确读写11-20的数字，并能进行简单的计数和比较。

-部分学生在解决问题时表现出一定的困难，需要教师个别指导。

4.家长反馈：

-通过课后与家长的沟通，了解到学生们在家中的学习情况。

-家长们普遍反映孩子们对数学的兴趣有所提高，能够主动进行数学练习。

-家长们表示会继续关注孩子的学习情况，并提供必要的帮助。

5.教师评价与反馈：

-针对学生们在课