Unit 2 Wash,brush,clean!(Fun time)（教案）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册

Unit2Wash,brush,clean!(Funtime)（教案）-2024-2025学年人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进英语的世界，开启一段有趣的洗涤之旅！这节课，我们聚焦于人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册的Unit2Wash,brush,clean!（Funtime）。在这个环节，我们要学习洗刷清洁的英语表达，感受英语的实用性和趣味性。课堂上，我将通过情景模拟、游戏互动等方式，让你们在轻松愉快的氛围中掌握新知。让我们一起动手、动脑、动口，开启这堂洗涤英语的欢乐时光吧！🌟💦🍀核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习洗刷清洁的日常用语，学生将提升语言表达和沟通能力；通过了解不同清洁工具和文化背景，增强文化意识；通过参与互动游戏和活动，锻炼思维灵活性和创新意识；同时，通过自主学习和合作学习，提高学习策略和自主学习能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心是教授学生正确的日常英语表达“Wash,brush,clean!”，包括动词的现在式和名词的用法。

-举例解释：例如，通过图片和实物展示，让学生学习如何用英语描述清洁工具，如“abrush”和“abroom”，并学会使用动词“wash”和“clean”来表达清洁动作。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以掌握动词的时态变化和名词的正确搭配。

-举例解释：例如，在教授“wash”这个动词时，学生可能会混淆“wash”和“washes”的用法，需要通过不断的练习和纠正来区分主语为单数和复数时的动词形式。此外，学生可能不清楚“brush”和“broom”的具体用途，需要通过情景模拟和生活实例来强化记忆。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有一本人教版PEP(一起)（2024）英语一年级下册教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的清洁工具图片、动画视频，以及日常清洁场景的图片集。

3.实验器材：准备一些小型清洁工具，如小刷子、小桶等，供学生操作使用。

4.教室布置：设置一个互动区域，摆放小桌子，让学生在小组活动中进行清洁工具的认知和使用练习。教学过程设计**用时：45分钟**

**一、导入环节（5分钟）**

1.**情境创设**：播放一段关于家庭清洁的动画片，引导学生观察并思考视频中的人物在做什么。

2.**问题提出**：提问学生：“你们在家里都做些什么来帮助清洁？”

3.**激发兴趣**：鼓励学生用英语分享他们的清洁经验，并简要介绍清洁工具。

**二、讲授新课（15分钟）**

1.**展示图片**：展示一系列清洁工具的图片，如刷子、扫帚、水桶等。

2.**教授词汇**：逐一介绍每个清洁工具的英语名称，如“brush”（刷子）、“broom”（扫帚）、“bucket”（水桶）等。

3.**动词讲解**：讲解动词“wash”和“clean”的用法，通过实际操作演示如何用这些动词描述清洁动作。

4.**例句练习**：通过例句让学生练习使用新学的词汇，如“Iwashthedishes”（我洗碗）和“Wecleantheroom”（我们打扫房间）。

**三、巩固练习（10分钟）**

1.**小组活动**：将学生分成小组，每个小组分配不同的清洁任务，如“cleanthetable”或“washthewindow”。

2.**角色扮演**：每组选择一名学生扮演清洁工人，其他学生用英语描述他们正在做的清洁工作。

3.**游戏互动**：进行“清洁接力”游戏，每个学生依次完成一个小清洁任务，并迅速传递给下一位同学。

**四、课堂提问（5分钟）**

1.**提问环节**：教师提问：“Whatareyoudoing?”让学生用新学的词汇回答。

2.**互动讨论**：让学生讨论在家庭中如何使用清洁工具，并分享他们的清洁小窍门。

**五、师生互动环节（10分钟）**

1.**情景模拟**：教师模拟一个清洁场景，邀请学生参与，用英语指示清洁动作。

2.**小组合作**：学生分组，每组设计一个家庭清洁的情景剧，用英语表演出来。

3.**反馈与评价**：教师对学生的表演进行评价，鼓励学生积极参与。

**六、总结与拓展（5分钟）**

1.**回顾总结**：引导学生回顾本节课学到的清洁工具和动词。

2.**拓展活动**：布置课后作业，让学生回家后尝试用英语描述他们帮助家人做家务的场景。学生学习效果学生学习效果是教学过程中最为关键的评估环节，以下是本节课结束后，学生在以下几个方面取得的成效：

1.**语言能力提升**：学生通过学习清洁工具和动词的英语表达，如“brush”、“broom”、“wash”和“clean”，能够将这些词汇正确地应用到日常对话中。例如，学生在家庭中帮助父母打扫时，能够用英语说：“Iamgoingtocleantheroomnow”（我现在要去打扫房间）。

2.**词汇记忆加强**：学生在课堂上通过图片、实物和情景模拟等多种方式，对清洁工具和动词的记忆更加深刻。他们能够识别并正确使用新学的词汇，如通过小组活动，学生能够用“brush”来描述清洁牙齿的动作。

3.**口语表达流利**：通过角色扮演和游戏互动，学生的口语表达能力得到显著提高。他们在模拟清洁场景时，能够流利地使用新学的句子，如“Iamwashingthedishes”（我在洗碗）和“Wearecleaningthetable”（我们在擦桌子）。

4.**文化意识增强**：学生在学习清洁工具和动词的同时，了解了不同文化中清洁习惯的差异。例如，他们可能会讨论为什么有些国家使用拖把，而有些国家则使用扫帚。

5.**思维品质培养**：在小组活动和角色扮演中，学生需要运用逻辑思维来完成任务和设计情景剧。这有助于培养他们的创新思维和解决问题的能力。

6.**学习能力提升**：通过本节课的学习，学生学会了如何通过观察、模仿和练习来学习新知识。他们能够在日常生活中主动寻找机会练习英语，如在家中尝试用英语指导家人进行清洁工作。

7.**自主学习能力**：学生在课堂上的积极参与和课后作业的完成情况表明，他们已经具备了一定的自主学习能力。他们能够独立复习所学内容，并在需要时寻求帮助。教学反思与改进教学反思与改进是每一位教师专业成长的重要环节。在刚刚结束的Unit2Wash,brush,clean!（Funtime）这堂课中，我有一些想法和感受，以下是我的教学反思与改进计划：

1.**活动设计反思**：

-在导入环节，我使用了动画片来激发学生的兴趣，但发现有些学生对于动画的内容不太感兴趣，可能是因为年龄特点或个人喜好。因此，我计划在未来的教学中，尝试更多样化的导入方式，比如使用实物展示或简单的角色扮演，以适应不同学生的需求。

-在巩固练习环节，我设计了小组活动，但部分小组在合作时存在沟通不畅的问题。这说明我需要更细致地指导学生如何有效沟通和协作。

2.**教学方法改进**：

-我注意到在讲解动词时，学生对于“wash”和“clean”的用法理解不够清晰。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，采用更多的实例教学，让学生在实际操作中理解动词的不同用法。

-在课堂提问环节，我发现有些学生回答问题时不够自信，这可能是因为他们对新知识的掌握不够牢固。我将通过增加课堂练习和复习环节，帮助学生更好地巩固知识，提高他们的自信心。

3.**教学资源优化**：

-在本节课中，我使用了图片和视频等多媒体资源，但有些学生反映这些资源对他们来说过于简单。为了提高教学资源的针对性和挑战性，我计划在未来的教学中，根据学生的实际水平，选择更加丰富和有深度的教学材料。

-同时，我也意识到需要更多地利用教室环境，如设置不同的清洁工具展示区，让学生在课余时间也能接触到学习材料，从而加强他们的学习体验。

4.**学生评价与反馈**：

-我计划在课后收集学生的反馈，了解他们对课堂活动的看法和建议。这将帮助我更好地了解学生的需求，并据此调整教学策略。

-我还计划在课程结束后进行一次小测验，以评估学生对清洁工具和动词掌握的情况，并根据测验结果调整教学计划。典型例题讲解1.**例题**：Iusea__________tocleanthefloor.

-**答案**：brush

-**讲解**：在这个例题中，我们需要选择一个名词来填空，使得句子完整且符合语法。根据课文内容，我们知道清洁地板常用的工具是“brush”，因此正确答案是“brush”。

2.**例题**：Shewashesthedisheswith__________.

-**答案**：water

-**讲解**：这个例题要求学生选择一个名词来表示洗涤餐具时所需的物质。根据课文内容，我们知道洗涤餐具通常需要“water”，所以正确答案是“water”。

3.**例题**：Mymother__________theclotheseveryday.

-**答案**：washes

-**讲解**：在这个句子中，我们需要填入一个动词来表示母亲每天做的动作。根据课文内容，我们知道清洁衣服的动作是“washes”，所以正确答案是“washes”。

4.**例题**：We__________theroomafterschool.

-**答案**：clean

-**讲解**：这个例题要求学生选择一个动词来表示放学后打扫房间的动作。根据课文内容，我们知道打扫房间的动词是“clean”，因此正确答案是“clean”。

5.**例题**：Thecat__________onthemat.

-**答案**：lies

-**讲解**：在这个例题中，我们需要选择一个动词的第三人称单数形式来表示猫的动作。根据课文内容，我们知道猫躺下时的动作是“lies”，所以正确答案是“lies”。板书设计①**本文重点知识点**

-清洁工具：brush（刷子）、broom（扫帚）、bucket（水桶）、dishcloth（抹布）

-动词：wash（洗涤）、clean（清洁）、brush（刷洗）、sweep（扫除）

②**重点词汇**

-brush-刷子

-broom-扫帚

-bucket-水桶

-dishcloth-抹布

-wash-洗

-clean-清洁

-brush-刷洗

-sweep-扫除

③**重点句子**

-Iwashthedishes.

-Wecleantheroom.

-He/She/Itbrushestheteeth.

-Wesweepthefloor.

-Thecatliesonthemat.教学评价与反馈1.**课堂表现**：学生在课堂上积极参与，对于清洁工具和动词的英语表达表现出浓厚的兴趣。大部分学生能够正确地使用新学的词汇，如“brush”和“clean”，在角色扮演环节中，学生们能够流利地描述清洁动作，表现出良好的语言运用能力。

2.**小组讨论成果展示**：在小组活动中，学生们能够合作完成任务，共同设计清洁场景的情景剧。他们不仅用英语描述清洁动作，还能提出一些创新的想法，如使用“cleaner”代替“dishcloth”来清洁餐具。这表明学生们在合作中不仅提高了语言能力，还锻炼了创新思维。

3.**随堂测试**：通过随堂测试，我发现学生们对新学的清洁工具和动词掌握得较好。大部分学生能够正确地写出清洁工具的英语名称，如“brush”和“broom”，并能用这些词汇构造简单的句子。然而，也有少数学生在动词的时态和名词的单复数形式上存在混淆。

4.**课后作业反馈**：课后作业要求学生用英语描述他们帮助家人做家务的场景。从作业反馈来看，学生们能够将课堂上学到的知识应用到实际生活中，用英语表达他们的清洁活动。这表明学生们能够将所学知识转化为实际应用能力。

5.**教师评价与反馈**：针对课堂表现，我认为学生们在语言表达和合作能力方面取得了显著的进步。然而，在动词时态和名词单复数形式的掌握上，仍需加强练习。