2金木水火土（ 教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册

2金木水火土（教学设计）-2024-2025学年统编版（2024）语文一年级上册主备人备课成员设计意图嗨，亲爱的一年级小朋友们，今天我们要一起探索汉字的奥秘，学习“金木水火土”这五个基本元素。通过这节课，你们将了解汉字的构成，感受汉字的趣味性。让我们一起走进汉字的世界，感受汉字的魅力吧！🌟📚💫核心素养目标1.**文化理解**：了解汉字的起源和基本元素，感受中华文化的博大精深。

2.**语言建构与运用**：学会正确书写“金木水火土”五个字，提高汉字书写能力。

3.**思维发展与提升**：通过汉字的构造，培养孩子们的逻辑思维和联想能力。

4.**审美鉴赏与创造**：欣赏汉字的美，激发对汉字艺术的兴趣和创造力。教学难点与重点1.**教学重点**

-**重点一**：正确识别和书写“金木水火土”五个基本汉字。例如，通过展示实物或图片，让学生直观地认识每个字的基本形状和含义，如“金”字与金属相关，“木”字与树木相关。

-**重点二**：理解汉字的构成规律。例如，通过分析“金木水火土”的部首和笔画，让学生掌握汉字的基本结构。

2.**教学难点**

-**难点一**：汉字的书写顺序和笔顺。例如，学生在书写“木”字时，可能会混淆横折和竖折的笔顺，需要教师通过示范和反复练习来帮助学生掌握。

-**难点二**：汉字的形声字特点。例如，在“水”字中，学生需要理解“氵”作为部首表示水的含义，以及形声字在汉字中的普遍性。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用互动式讲授法，通过生动的语言和实例，让学生在轻松的氛围中学习汉字。

2.设计“汉字接龙”游戏，让学生在游戏中练习书写和记忆“金木水火土”。

3.利用多媒体展示汉字演变过程，增强学生对汉字文化的理解。

4.分组进行“汉字寻宝”活动，让学生通过合作寻找教室中的汉字，激发学习兴趣。教学流程1.**导入新课**

-详细内容：上课伊始，我会用多媒体展示一幅描绘自然元素的图画，如山水、树木、金属等，引导学生观察并说出图中元素。接着，我会提问：“你们知道这些元素在汉字中是如何表示的吗？”以此来激发学生的好奇心，引入新课。

2.**新课讲授**

-**内容一**：介绍汉字的起源和基本元素。我会用简单易懂的语言讲解汉字的起源，以及“金木水火土”这五个基本元素在汉字中的含义和用法。用时5分钟。

-**内容二**：展示汉字的构成规律。我会通过PPT展示“金木水火土”的部首和笔画，让学生了解汉字的基本结构。同时，我会举例说明每个字的构成，如“金”字由“钅”和“二”组成。用时10分钟。

-**内容三**：教授汉字的书写顺序和笔顺。我会用示范的方式，逐一展示“金木水火土”的书写过程，并强调正确的笔顺。同时，我会让学生跟读并模仿书写，巩固所学知识。用时10分钟。

3.**实践活动**

-**内容一**：汉字书写练习。我会发放纸张和笔，让学生按照正确的笔顺和结构书写“金木水火土”五个字。在书写过程中，我会巡回指导，纠正学生的错误。用时15分钟。

-**内容二**：汉字接龙游戏。我将学生分成小组，每组轮流说出一个汉字，下一个学生需说出以该字为结尾的另一个汉字，以此类推。通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中巩固汉字。用时10分钟。

-**内容三**：汉字寻宝活动。我会将教室布置成“汉字世界”，在每个角落放置一个写有“金木水火土”的卡片，让学生分组寻找并正确拼读。用时10分钟。

4.**学生小组讨论**

-**方面一**：汉字的构成。举例回答：“同学们，你们认为‘金’字和‘木’字有什么相同点和不同点？”

-**方面二**：汉字的书写。举例回答：“在书写‘水’字时，我们应该注意什么？”

-**方面三**：汉字的文化内涵。举例回答：“你们觉得‘火’字在汉字中有什么象征意义？”

-用时10分钟。

5.**总结回顾**

-内容：首先，我会引导学生回顾本节课所学内容，强调“金木水火土”五个基本元素在汉字中的重要性。然后，我会提问：“今天我们学习了哪些汉字？它们分别代表了什么？”让学生回答，以此巩固所学知识。最后，我会鼓励学生在课后继续探索汉字的奥秘，感受汉字的魅力。

-用时5分钟。

总计用时：45分钟知识点梳理1.**汉字的起源与演变**

-了解汉字的起源：汉字是一种古老的文字，起源于甲骨文和金文。

-汉字的演变过程：从甲骨文、金文、小篆到隶书、楷书、行书等。

2.**汉字的基本构成**

-部首：汉字由部首和偏旁组成，部首是汉字的组成部分，具有象征意义。

-偏旁：偏旁是汉字的组成部分，具有一定的意义和读音。

-笔画：汉字由基本笔画组成，笔画是构成汉字的基本线条。

3.**基本元素汉字**

-“金”字：表示金属元素，部首为“钅”，常见于表示金属制品的词语中。

-“木”字：表示树木，部首为“木”，常用于表示与树木相关的词语。

-“水”字：表示水元素，部首为“氵”，常用于表示与水相关的词语。

-“火”字：表示火元素，部首为“火”，常用于表示与火相关的词语。

-“土”字：表示土元素，部首为“土”，常用于表示与土地相关的词语。

4.**汉字的书写顺序与笔顺**

-书写顺序：汉字的书写顺序从上到下，从左到右，从外到内。

-笔顺规则：按照一定的顺序书写笔画，如先横后竖、先撇后捺等。

5.**汉字的文化内涵**

-汉字作为中华文化的重要载体，蕴含着丰富的文化内涵。

-通过汉字可以了解古代的哲学、历史、艺术等。

6.**汉字的趣味性**

-汉字的结构和发音往往具有趣味性，如“日”字由一个点和一条横组成，形象地表示太阳。

-通过学习汉字，可以培养学生的想象力和创造力。

7.**汉字的实用价值**

-汉字是日常生活中不可或缺的工具，用于书写、交流、记录等。

-掌握汉字可以帮助学生更好地学习其他学科，如语文、历史、地理等。

8.**汉字的学习方法**

-观察法：通过观察汉字的结构、笔画和部首，了解汉字的含义。

-练习法：通过反复书写，熟练掌握汉字的书写顺序和笔顺。

-拼音法：通过学习拼音，了解汉字的发音和读音规则。

-语境法：在具体的语境中学习汉字，理解汉字的实际用法。

9.**汉字的传承与发展**

-汉字是中华民族的瑰宝，需要我们传承和发扬。

-随着时代的发展，汉字也在不断演变和创新。课后作业为了巩固学生对“金木水火土”这一章节的理解，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生通过实践应用来加深记忆：

1.**汉字书写练习**

-作业内容：请学生在家中练习书写“金木水火土”五个字，每个字写五遍。

-答案示例：学生需要按照正确的笔顺和结构书写每个字。

2.**汉字组词游戏**

-作业内容：学生需要利用“金木水火土”这五个字，分别组成至少两个词语。

-答案示例：

-金：金子、金属

-木：树木、木头

-水：水滴、河水

-火：火焰、火炉

-土：土地、泥土

3.**汉字故事创作**

-作业内容：学生根据“金木水火土”中的一个字，创作一个简短的故事。

-答案示例：

-故事标题：《水滴的旅程》

-故事内容：一滴水从高山流下，经过森林、村庄，最终汇入大海。

4.**汉字分类整理**

-作业内容：学生将“金木水火土”五个字按照它们所代表的自然元素进行分类。

-答案示例：

-金：金属制品、金币

-木：树木、家具

-水：河流、海洋

-火：火焰、炉火

-土：土地、泥土

5.**汉字联想游戏**

-作业内容：学生看到“金木水火土”中的一个字，说出与之相关的另一个汉字。

-答案示例：

-金：银

-木：林

-水：波

-火：热

-土：石

这些作业题目旨在通过不同的形式帮助学生复习和巩固课堂上学到的知识，同时激发他们的创造力和想象力。通过实际操作，学生能够更好地理解和记忆汉字，并为将来的学习打下坚实的基础。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.**情境教学法**：在讲解“金木水火土”时，我尝试通过创设情境，如让学生扮演自然元素的角色，增强了课堂的趣味性和互动性。

2.**多媒体辅助教学**：利用多媒体展示汉字的演变过程和自然元素图片，使抽象的文字变得具体形象，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.**学生参与度不足**：在课堂讨论环节，部分学生显得比较被动，参与度不高，需要进一步激发他们的积极性。

2.**书写指导不够细致**：在汉字书写练习中，我发现一些学生在书写“金木水火土”时存在笔顺错误和结构不规范的问题，需要更细致的个别指导。

3.**作业反馈不及时**：课后作业的反馈不够及时，有些学生可能没有意识到自己的错误，需要改进作业批改和反馈的方式。

反思改进措施（三）

1.**提高学生参与度**：设计更多互动环节，如小组竞赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的课堂参与度。

2.**加强个别辅导**：针对书写问题，我将提供更详细的书写指导，包括示范书写、个别辅导和定期检查，确保每个学生都能正确书写。

3.**优化作业反馈机制**：通过设立作业反馈时间，及时与学生交流作业情况，对于错误进行详细解释和纠正，帮助学生及时改正。

4.**引入游戏化学习**：设计一些与“金木水火土”相关的游戏，如汉字拼图、汉字接龙等，使学生在游戏中学习和巩固知识。

5.**利用家校合作**：与家长沟通，共同关注学生的汉字学习情况，通过家校合作，形成良好的学习氛围。教学评价1.**课堂评价**

-**提问反馈**：通过课堂提问，我能够及时了解学生对“金木水火土”这一章节的理解程度。例如，我会问：“谁能告诉我‘金’字在汉字中通常代表什么？”来检验学生的知识掌握情况。

-**观察行为**：在课堂练习和讨论中，我会注意观察学生的参与度和书写情况。比如，我会注意学生是否能够按照正确的笔顺书写汉字，以及他们在讨论中是否能够积极表达自己的观点。

-**即时测试**：为了评估学生对“金木水火土”的掌握，我会进行一些即时测试，如书写汉字比赛或快速匹配部首和字义的活动。

2.**作业评价**

-**作业批改**：对于学生的课后作业，我会进行细致的批改，不仅检查他们是否正确书写了“金木水火土”这五个字，还会评估他们的书写规范性和美观度。

-**反馈与鼓励**：在作业批改中，我会给予学生具体的反馈，指出他们的进步和需要改进的地方。例如，对于书写正确的学生，我会写下“书写工整，继续保持！”对于有错误的学生，我会写下“注意笔顺，再接再厉！”

-**定期回顾**：通过定期回顾学生的作业，我可以跟踪他们的学习进度，并根据反馈调整教学策略。

3.**形成性评价**

-**学生自评**：鼓励学生对自己的学习进行自评，比如询问他们是否能够正确书写“金木水火土”，以及他们是否觉得自己在这