2024-2025学年八年级政治上册 第三单元 在合作中发展 第六课 合奏好生活的乐章 第1框《心中有他人》教学设计 鲁教版

2024-2025学年八年级政治上册第三单元在合作中发展第六课合奏好生活的乐章第1框《心中有他人》教学设计鲁教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：2024-2025学年八年级政治上册第三单元在合作中发展第六课合奏好生活的乐章第1框《心中有他人》教学设计

2.教学年级和班级：八年级1班

3.授课时间：2024年10月25日星期三上午第二节课

4.教学时数：1课时

亲爱的同学们，大家好！今天我们要一起走进《心中有他人》这一课，感受合作的力量，学会如何在团队中发挥自己的作用，共同演奏出生活的美好乐章。让我们一起走进这节课，用心去体会，用行动去实践，共同成长！🌟🎵二、核心素养目标1.提升学生的人际交往能力，培养合作意识。

2.增强学生的同理心，学会换位思考。

3.培养学生的集体荣誉感和责任感，形成团队精神。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

八年级的学生在之前的学习中已经接触过一些关于人际交往和合作的基本概念，如友谊、团队协作等。他们对这些概念有一定的了解，但可能缺乏深入的理解和实践经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

本节课的学生普遍对人际交往和合作感兴趣，因为他们正处于青春期，开始更加关注同伴关系和集体活动。他们的学习能力较强，能够通过案例分析和小组讨论来吸收新知识。学习风格上，既有喜欢独立思考的学生，也有偏好合作学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《心中有他人》这一课时，学生可能会遇到以下困难：

-理解合作中“心中有他人”的含义，如何将这一理念应用到实际生活中。

-在小组讨论中，如何有效地表达自己的观点，同时尊重他人的意见。

-面对合作中的冲突和分歧，如何保持积极的态度，寻求解决问题的方法。

-对于一些内向或缺乏自信的学生来说，参与小组讨论和表达自己可能是一个挑战。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言和实例，引导学生理解“心中有他人”的概念。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中学习如何换位思考，培养合作精神。

3.案例分析法：选取典型案例，让学生分析合作中的冲突与解决策略。

教学手段：

1.多媒体演示：利用PPT展示合作的重要性和实际案例，增强视觉效果。

2.角色扮演：通过角色扮演活动，让学生亲身体验合作中的互动与沟通。

3.在线资源：利用网络资源，如教育视频、互动平台，丰富教学内容，提高学习兴趣。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“心中有他人”的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“如何理解合作中的换位思考？”、“在团队中如何表达自己的观点同时尊重他人？”等。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“心中有他人”的概念。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“心中有他人”的课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个关于团队合作的故事，引出“心中有他人”的课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“心中有他人”的概念，结合实际案例，如团队合作中的成功故事或失败教训。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享自己在团队合作中的经历，以及如何处理冲突。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“如何在团队中保持自己的个性？”、“如何处理与团队成员的分歧？”等，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的观点和经验。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“心中有他人”的概念。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中学习如何合作。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解“心中有他人”的知识点，掌握在团队中如何与他人合作的技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置关于团队合作的小组项目，要求学生运用“心中有他人”的原则来解决实际问题。

-提供拓展资源：提供与团队合作相关的书籍、网站、视频等资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的“心中有他人”的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、学生学习效果学生学习效果是我们教学工作的最终体现，以下是对本节课《心中有他人》学生学习效果的重点分析：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地理解和描述“心中有他人”的概念，明白在合作中尊重他人、换位思考的重要性。

-学生能够区分合作与竞争的关系，认识到在团队中保持良好的人际关系对于共同目标实现的关键作用。

-学生能够举例说明在日常生活中如何体现“心中有他人”的原则，如帮助他人、关心他人、倾听他人等。

2.能力培养方面：

-学生在小组讨论中表现出更强的沟通能力和团队协作能力，能够尊重他人的意见，共同解决问题。

-学生通过角色扮演活动，提高了自己的角色认知和情感表达能力，学会了如何在团队中发挥自己的作用。

-学生在面对冲突和分歧时，能够保持冷静，运用所学知识寻求合理的解决方案，提高了自己的应变能力。

3.态度与价值观方面：

-学生在课堂上表现出积极的学习态度，愿意分享自己的观点，展现出对合作和团队精神的认同。

-学生在日常生活中更加关注他人的感受，学会了换位思考，懂得了尊重他人、关爱他人的重要性。

-学生对“心中有他人”这一价值观有了更深刻的理解，认识到自己在团队中的责任和义务，增强了集体荣誉感和责任感。

4.情感体验方面：

-学生在课堂活动中感受到了合作带来的快乐和成就感，对团队合作有了更积极的情感体验。

-学生在角色扮演活动中，通过模拟不同的角色，体验了不同的情感，如喜悦、悲伤、愤怒等，提高了自己的情感认知能力。

-学生在讨论和分享中，学会了倾听、理解和尊重他人的情感，培养了同理心。

5.综合素质方面：

-学生在课堂上展现出了较强的自主学习能力，能够独立思考、解决问题。

-学生在团队合作中，学会了如何与他人沟通、协作，提高了自己的社交能力。

-学生在面对挑战和困难时，能够保持乐观的心态，勇敢地面对问题，提高了自己的心理素质。七、课后作业为了巩固学生对《心中有他人》这一课的理解，以下设计了五个课后作业题目，旨在帮助学生将理论知识应用到实际情境中。

1.**案例分析题**

题目：阅读以下案例，分析在团队合作中如何体现“心中有他人”的原则。

案例背景：一个班级的同学们正在准备一场班级音乐会，每个人都要负责一个乐器的演奏。在排练过程中，小明的钢琴演奏技术不如其他同学，导致整个乐队的协调出现问题。

作业要求：请分析小明在团队中的角色，以及他应该如何调整自己的态度和行为，以更好地融入团队。

答案：小明应该首先认识到自己在团队中的重要性，不应因为自己的不足而气馁。他可以主动向技术较好的同学请教，学习他们的演奏技巧。同时，他应该积极参与排练，即使演奏出错也要保持积极的态度，鼓励团队成员。在团队讨论中，他可以提出自己的建议，同时也要倾听他人的意见，共同改进演奏。

2.**角色扮演题**

题目：假设你是班级篮球队的一员，但你的投篮技术并不好。请编写一个角色扮演剧本，展示你在比赛中如何运用“心中有他人”的原则。

作业要求：在剧本中，描述你在比赛中遇到困难时的心理活动，以及你如何通过团队协作来克服困难。

答案：（剧本示例）

场景：篮球比赛进行中，我方落后对手几分。

我：虽然我的投篮技术不好，但我可以传球给队友，让他们有机会得分。

同伴A：你真的相信我能投进？

我：当然，我们是一个团队，我相信你的能力。

同伴A：那好吧，我会抓住机会的。

3.**日记写作题**

题目：写一篇日记，记录你在日常生活中遇到的一个需要“心中有他人”的场景，以及你如何处理这个场景。

作业要求：日记中要包括时间、地点、人物、事件经过以及你的心理活动和处理方法。

答案：（日记示例）

日期：2024年10月26日

地点：学校图书馆

人物：我、图书馆管理员

事件经过：我在图书馆看书时，不小心碰掉了管理员的书架上的书。

心理活动：我感到非常抱歉，担心管理员会责怪我。

处理方法：我主动向管理员道歉，并帮忙整理书架，管理员表示理解并感谢我的帮助。

4.**反思与改进题**

题目：回顾你在过去的一周中与同学或朋友相处的经历，找出一个需要改进的地方，并说明你将如何改进。

作业要求：描述具体情境，分析问题所在，并提出改进措施。

答案：（示例）

情境：上周我在小组讨论中过于坚持自己的观点，没有充分听取其他同学的看法。

问题：我没有很好地运用“心中有他人”的原则，没有给予他人表达意见的机会。

改进措施：在未来的讨论中，我会更加耐心地倾听他人的意见，即使不同意也会尊重他们的观点，并尝试从他们的角度理解问题。

5.**小组讨论题**

题目：分组讨论以下问题：“在团队合作中，如何平衡个人利益与团队利益？”

作业要求：每个小组选择一个代表，在班级内分享小组讨论的结果和观点。

答案：（讨论结果示例）

小组1：我们认为在团队合作中，首先要明确团队的目标，然后每个人都要为这个目标努力。在实现个人利益的同时，要考虑团队的整体利益，必要时做出妥协。

小组2：我们小组认为，个人利益和团队利益并非绝对对立，而是可以相互促进的。通过团队的成功，个人也能得到成长和认可。八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试通过小组讨论、角色扮演等形式，让学生在互动中学习，这样可以更好地激发他们的学习兴趣，提高参与度。

2.案例分析法：我引入了实际案例，让学生通过分析案例来理解“心中有他人”的概念，这种教学方法有助于他们将理论知识与实际生活相结合。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论中，我发现部分学生比较活跃，而有些学生则相对沉默，这可能是因为他们的自信心不足或者对某些话题不感兴趣。

2.教学时间分配：在讲解知识点时，我可能过于详细，导致课堂时间分配不够合理，影响了其他教学活动的开展。

3.评价方式单一：目前主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能不够全面，无法全面反映学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学