2023六年级语文上册 第七单元 24 京剧趣谈教学设计新人教版

2023六年级语文上册第七单元24京剧趣谈教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023六年级语文上册第七单元24京剧趣谈教学设计新人教版教材分析嘿，亲爱的同学们，今天我们要一起走进《京剧趣谈》这篇课文，感受一下传统文化的魅力。这篇课文选自我们六年级上册的人教版语文课本，主要介绍了京剧的起源、发展以及表演特点。我们要通过学习这篇课文，了解京剧这一国粹，感受中华民族的传统文化。咱们一起期待在课堂上收获满满的知识和快乐吧！😄🎭核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-**京剧的历史背景**：重点讲解京剧的起源、发展历程，让学生了解京剧是如何从民间艺术发展成国家级非物质文化遗产的。

-**京剧的表演艺术**：强调京剧的唱、念、做、打四种表演形式的独特性和艺术魅力，通过具体角色和戏码的介绍，让学生对京剧表演有直观的认识。

-**京剧的文化价值**：引导学生思考京剧在传承中华民族文化中的作用，以及它对现代社会的启示。

2.教学难点：

-**京剧脸谱的识别**：学生可能对脸谱上的颜色和图案所代表的象征意义感到困惑，需要通过图例和讲解，帮助学生理解和记忆。

-**京剧唱腔的欣赏**：京剧的唱腔有其独特的韵味和节奏，学生可能难以把握，可以通过播放录音，让学生对比分析，逐步培养欣赏能力。

-**京剧剧本的理解**：京剧剧本往往蕴含丰富的文化内涵和道德寓意，学生需要通过深入阅读和分析，才能理解其深层含义。教学资源-软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、电脑

-课程平台：学校内部教学平台，用于分享教学资料和视频

-信息化资源：京剧脸谱图片库、京剧表演视频、京剧音乐音频

-教学手段：实物教具（如京剧面具）、PPT课件、互动游戏教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对京剧的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们有没有看过京剧？你们对京剧有什么印象？”

展示一些关于京剧的图片或视频片段，如京剧脸谱、经典戏码片段，让学生初步感受京剧的魅力或特点。

简短介绍京剧的基本概念和重要性，比如京剧作为国粹之一，它不仅是中华民族的文化瑰宝，也是世界非物质文化遗产的一部分，为接下来的学习打下基础。

二、京剧基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解京剧的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解京剧的定义，包括其主要组成元素，如生、旦、净、末、丑等行当。

详细介绍京剧的组成部分或功能，如脸谱、服饰、道具等，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、京剧案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解京剧的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的京剧案例进行分析，如《打虎上山》中的武生表演、《贵妃醉酒》中的旦角表演。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解京剧的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何通过京剧来传承和弘扬民族文化。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与京剧相关的主题进行深入讨论，如“京剧在现代社会的传播与推广”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对京剧的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调京剧的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括京剧的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调京剧在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用京剧。

布置课后作业：让学生观看一场京剧演出或阅读一篇关于京剧的文章，并撰写一篇观后感或读后感，以巩固学习效果。

七、课后拓展（5分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实践，培养兴趣。

过程：

介绍一些与京剧相关的课外活动，如参加京剧兴趣小组、学习京剧唱腔和表演等。

鼓励学生在日常生活中发现和欣赏京剧元素，如京剧脸谱在现代设计中的应用。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《京剧的魅力》一书，由资深京剧研究专家撰写，深入浅出地介绍了京剧的历史、艺术特点和文化价值。

-《京剧脸谱艺术》杂志，专门介绍京剧脸谱的起源、分类、寓意及制作工艺。

-《京剧名段欣赏》光碟，收录了多个经典京剧选段，适合学生在课后欣赏和学习。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试绘制京剧脸谱，了解不同颜色和图案所代表的象征意义，从而加深对京剧文化内涵的理解。

-组织学生观看京剧演出，鼓励他们在观看过程中做笔记，记录下表演的精彩瞬间和对角色的理解。

-开展京剧知识竞赛，让学生在游戏中学习京剧知识，提高他们对京剧的兴趣。

-学生可以自主搜索有关京剧的历史故事、著名演员和经典剧目，撰写简报或小论文，分享自己的学习成果。

-鼓励学生参加社区或学校的京剧活动，如京剧表演、脸谱制作工作坊等，亲身体验京剧的魅力。

3.课后实践项目：

-设计一个以京剧为主题的校园文化活动，如京剧知识讲座、京剧表演比赛等，提高全校学生对京剧的认识。

-学生可以尝试创作一个简短的京剧剧本，通过角色扮演的方式，展示他们对京剧表演的理解和创意。

-学生可以结合现代元素，创作一幅以京剧为主题的绘画或摄影作品，展现京剧与当代文化的融合。课后拓展1.拓展内容：

-《京剧基础知识手册》：这是一本通俗易懂的书籍，详细介绍了京剧的起源、发展、行当、表演形式等基本知识，适合学生课后阅读。

-《京剧脸谱的故事》：通过讲述不同脸谱背后的历史故事和象征意义，帮助学生深入了解京剧文化。

-《京剧经典剧目介绍》：收录了多个京剧经典剧目的简介，包括剧情、角色、艺术特色等，可以让学生对京剧的剧目有更全面的了解。

2.拓展要求：

-学生可以选择其中一本或几本书籍进行阅读，了解京剧的历史和文化。

-鼓励学生通过图书馆、网络等渠道查找更多关于京剧的信息，丰富自己的知识储备。

-教师可以组织一次读书分享会，让学生分享自己的阅读心得和对京剧的理解。

-学生可以尝试制作一份关于京剧的手抄报或PPT，展示自己的学习成果。

-对于有兴趣的学生，可以进一步学习京剧的唱腔、身段和表演技巧，甚至可以尝试参与学校的京剧社团活动。

-教师可以提供一些在线视频资源，如京剧表演教学视频、京剧名段欣赏等，让学生在课后观看，提高对京剧的欣赏能力。

-学生可以尝试写一篇关于京剧的短文，如《我对京剧的理解》、《我最喜欢的京剧角色》等，以加深对京剧的认识和情感投入。

-鼓励学生参加社区或学校举办的京剧文化活动，如京剧知识讲座、京剧表演观摩等，通过实践活动加深对京剧的兴趣和理解。

-教师可以解答学生在阅读和实践中遇到的问题，提供必要的指导和帮助，确保学生的课后拓展能够有效进行。教学反思今天，我们上了《京剧趣谈》这一课，感觉挺有收获的。课上的气氛挺活跃的，学生们对京剧这个话题很感兴趣，我也挺高兴看到他们这么投入。

首先，我觉得导入新课的方式挺有效的。我用了图片和视频来激发学生的兴趣，他们看得很认真，互动也很积极。通过提问和展示，我成功地将他们的注意力引到了京剧这个主题上。

然后，在讲解京剧基础知识的时候，我发现有些学生对于京剧的行当和脸谱的理解有些吃力。我用了图表和实例来讲解，但是感觉可能还是不够直观。也许我可以尝试使用更多的多媒体资源，比如动画或者视频，来帮助学生更好地理解这些概念。

在案例分析环节，我选择了几个大家比较熟悉的京剧片段，但是也发现有些学生对于这些片段的理解并不深。他们在讨论的时候，对于一些细节的把握不够准确。这可能是因为他们对京剧的整体了解还不够深入。我考虑在接下来的课程中，增加一些对京剧背景知识的介绍，让学生对整个艺术形式有一个更全面的把握。

学生小组讨论的时候，我看到了他们之间的合作和交流，这让我很欣慰。但是，也有部分学生不太敢于表达自己的观点，这可能是因为他们对自己的知识不够自信。我决定在下次课上，更多地鼓励学生发言，特别是那些平时不太活跃的学生，让他们在小组讨论中找到自信。

课堂展示与点评环节，学生们表现得很好，他们的观点和想法都很有创意。不过，我也注意到，在点评环节，有些学生对于其他组的展示并不是很感兴趣，这可能是因为他们没有很好地参与到展示准备中去。我需要引导他们更加关注和尊重同伴的努力。

最后，在课堂小结时，我强调了京剧的重要性和文化价值，希望能够激发学生对中国传统文化的兴趣。布置的课后作业我也希望他们能够认真完成，通过实际操作来巩固所学知识。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读课后推荐的《京剧基础知识手册》或《京剧脸谱的故事》，选择其中一篇进行详细阅读，并撰写一篇不少于300字的读书笔记，记录下自己对京剧的理解和感受。

2.观看推荐的视频资源，如《京剧经典剧目介绍》或在线京剧表演教学视频，选择一个自己喜欢的京剧片段，写下对该片段的观后感和对表演技巧的分析。

3.尝试根据所学知识，创作一幅以京剧为主题的绘画或摄影作品，可以是脸谱、戏台、角色形象等，并附上简短的创作说明。

作业反馈：

1.对于读书笔记，我将关注学生是否能够准确理解和概括书中的内容，是否能够结合自己的思考提出观点。对于存在的问题，如对京剧知识的理解不够深入，我将鼓励学生再次阅读相关材料，并给出具体的改进建议。

2.观后感和表演技巧分析作业，我将评估学生是否能够识别和描述京剧的表演特点，是否能够对表演者的技巧进行恰当的评价。对于分析不够深入或观点不够明确的学生，我将提供更具体的分析框架和评价标准。

3.对于绘画或摄影作品，我将考察学生的创意和表现力，以及作品是否能够体现出对京剧的理解。对于作品质量不高或主题不明确的学生，我将