2023三年级语文上册 第六单元 习作：这儿真美教学设计 新人教版

2023三年级语文上册第六单元习作：这儿真美教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023三年级语文上册第六单元习作：这儿真美教学设计新人教版教学内容教材：新人教版三年级语文上册第六单元

内容：本节课主要围绕《这儿真美》习作展开，引导学生通过观察、思考和表达，描绘出家乡、学校或公园等景色的美丽。学生需运用所学词汇和句型，结合自己的想象和创意，完成一篇生动有趣的习作。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言文字运用能力、审美感知和创意表达。通过观察和描绘自然景色，学生将提升对美的感知和欣赏能力，同时锻炼用文字表达情感和想象的能力。此外，通过合作分享，学生将增强沟通能力和团队合作意识，培养积极向上的精神风貌。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已具备一定的语文基础，能够识别简单的生字词，理解基本句型，并能进行简单的描述。在之前的学习中，他们接触过描写自然景色的课文，对观察和描述有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景色和身边环境充满好奇，对绘画和写作等创造性活动有较高的兴趣。他们的学习能力强，能够通过观察和模仿学习新知识。学习风格上，部分学生偏好直观感受，通过观察和体验来学习；而另一部分学生则更倾向于通过文字和语言来理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在观察和描述自然景色时，可能会遇到如何捕捉细节、如何组织语言表达等困难。此外，部分学生可能对写作感到畏惧，缺乏自信心，需要教师给予鼓励和指导。在合作分享环节，学生可能存在表达不清晰、倾听不仔细等问题，需要教师引导他们学会倾听和尊重他人意见。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板或黑板、粉笔或白板笔。

-课程平台：班级学习管理系统或在线教学平台。

-信息化资源：自然景色图片库、写作技巧视频教程、在线词典和同义词库。

-教学手段：实物展示（如植物、动物模型）、角色扮演、小组讨论、写作练习指导。教学流程1.导入新课（用时5分钟）

-教师展示一组自然景色的图片，如家乡的风景、学校的花园、公园的湖面等。

-引导学生观察图片，询问他们对这些景色的感受。

-提问：“你们认为哪些景色最美丽？为什么？”

-学生回答后，教师总结：“美丽的事物无处不在，今天我们来学习如何用文字描绘这些美丽的景色。”

2.新课讲授（用时10分钟）

-第一条内容：介绍描写景色的基本方法。

-教师展示范文，分析范文中的描写手法，如对比、拟人、排比等。

-学生跟随教师一起朗读范文，体会描写景色的美感。

-第二条内容：讲解如何观察和捕捉细节。

-教师示范如何观察自然景色，强调观察的角度和顺序。

-学生分组进行观察练习，教师巡回指导。

-第三条内容：教授如何运用恰当的词汇和句型。

-教师列举一些描写景色的词汇和句型，如“绿油油的”、“阳光明媚”、“波光粼粼”等。

-学生尝试用新学的词汇和句型进行口头描述。

3.实践活动（用时15分钟）

-第一条内容：学生自由选择一个自己喜欢的景色进行描写。

-学生根据观察和所学知识，开始写作。

-教师巡视指导，鼓励学生发挥创意，用生动形象的语言描绘景色。

-第二条内容：学生分享自己的写作成果。

-学生自愿上台分享自己的习作，其他同学倾听并给予评价。

-教师对学生的分享进行点评，指出优点和需要改进的地方。

-第三条内容：学生互评和修改。

-学生根据教师和同学的点评，对习作进行修改和完善。

-教师选取几篇有代表性的习作进行展示和讨论。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

-第一方面内容：讨论如何捕捉景色的细节。

-学生举例说明在观察时注意到的细节，如“树叶的形状”、“花朵的颜色”等。

-第二方面内容：讨论如何运用修辞手法使描写更加生动。

-学生分享自己使用的修辞手法，如比喻、拟人等，并说明其效果。

-第三方面内容：讨论如何使句子更加通顺、有逻辑。

-学生讨论如何调整句子结构，使文章更加流畅。

5.总结回顾（用时5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调描写景色的方法和技巧。

-学生回顾自己在本节课中的收获，分享自己的写作心得。

-教师布置课后作业，要求学生以“美丽的XX”为题，写一篇描写景色的习作。教学资源拓展1.拓展资源：

-自然观察日志：鼓励学生记录日常生活中的自然观察，如天气变化、植物生长、动物行为等，培养学生的观察能力和记录习惯。

-地理风光介绍：收集不同地区的自然风光图片和文字介绍，让学生了解不同地域的自然美景，拓宽视野。

-诗歌欣赏：选取描写自然景色的古诗词，让学生通过诗歌欣赏，感受古人对自然的赞美和情感表达。

2.拓展建议：

-观察日记：建议学生每周至少记录一次观察日记，可以是校园的一角、社区的公园，甚至是家庭附近的自然景观。通过日记，学生可以学会细致观察，并尝试用文字记录下自己的感受和发现。

-地理探索：利用周末或假期，组织学生进行小型的地理探索活动，如参观当地的自然保护区域、历史遗迹等，让学生亲身体验和了解自然与文化的结合。

-诗歌创作：鼓励学生尝试模仿古诗词的形式，创作自己的诗歌，表达对自然景色的独特理解和情感。可以组织诗歌朗诵会，让学生分享自己的作品，增强语言表达能力和审美情趣。

在拓展资源方面，可以结合以下内容：

-自然科学书籍：推荐适合小学生阅读的自然科学书籍，如《十万个为什么》、《自然界的奇迹》等，激发学生对自然科学的兴趣。

-环保教育材料：提供一些环保教育的资料，如环保小故事、环保手工制作等，引导学生树立环保意识，培养爱护自然环境的习惯。

-写作指导书籍：推荐一些写作指导书籍，如《小学生作文指导》、《写作技巧大全》等，帮助学生提高写作水平。

在拓展建议方面，可以提出以下具体建议：

-观察与记录：指导学生如何进行有效的观察，如何记录观察到的细节，以及如何将观察结果转化为文字。

-创意表达：鼓励学生发挥创意，尝试不同的表达方式，如绘画、摄影、音乐等，将自然美景以多种形式呈现。

-社会实践：组织学生参与社区服务活动，如植树造林、清理垃圾等，让学生在实践中感受自然之美，培养社会责任感。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《大自然的小秘密》——一本关于自然现象和动植物知识的科普书籍，适合三年级学生阅读，能够帮助他们了解自然界中的奇妙现象。

-视频资源：《四季之美》——一部介绍四季变化和自然景观的纪录片，通过视频展示不同季节的自然景色，增强学生对自然美的感知。

2.拓展要求：

-阅读材料：

-学生阅读《大自然的小秘密》，挑选其中一篇与自己感兴趣的自然现象相关的文章，记录下文章的主要内容和自己学到的知识。

-鼓励学生在阅读过程中，用笔记本记录下任何疑问，并在家长的协助下进行查阅和解答。

-课后可以组织学生分享他们阅读的书籍内容，以及从中学到的知识和观点。

-视频资源：

-学生观看《四季之美》纪录片，注意观察每个季节的景色特点，记录下自己最喜欢的季节及其原因。

-鼓励学生尝试用文字或绘画的方式，描绘出他们心目中某个季节的景色。

-观看结束后，可以组织学生进行小组讨论，分享各自观察到的不同季节的特色和变化。

-教师指导：

-教师可以根据学生的阅读和观看情况，提供相应的阅读材料和视频资源的推荐。

-对于学生在阅读和观看过程中提出的疑问，教师应提供必要的解答和引导。

-教师可以组织一些相关的活动，如写作比赛、绘画比赛，让学生将所学知识应用到实践中。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂讨论中的发言情况，记录下他们是否积极提问、回答问题，以及是否能够倾听他人的观点。

-学生对写作任务的投入度：注意学生在写作练习中的专注程度，是否认真观察、思考，以及是否能够按照要求完成写作任务。

2.小组讨论成果展示：

-学生在小组讨论中的合作情况：评估学生在小组讨论中的分工合作是否合理，是否能够有效地与他人沟通和交流。

-学生对讨论成果的表达能力：观察学生在展示讨论成果时的表达是否清晰、流畅，是否能够准确传达小组的观点和发现。

-学生对他人意见的尊重和反馈：记录下学生在讨论中是否尊重他人的意见，是否能够给予合理的反馈和评价。

3.随堂测试：

-学生对描写景色的词汇和句型掌握情况：通过随堂测试，检查学生对描写自然景色的词汇和句型的理解和运用能力。

-学生对观察和描述细节的能力：通过测试，评估学生是否能够准确地捕捉和描述景物的细节。

-学生对文章结构和逻辑的把握：测试中包含的文章结构题目，用以评估学生对文章结构和逻辑的理解。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后对自己的写作进行自我评价，包括对文章内容、结构、语言表达等方面的反思。

-互评：组织学生进行互评，让他们互相阅读对方的习作，并提出建设性的意见和建议。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：教师对学生在课堂上的积极参与和良好表现给予肯定，对需要改进的地方提出具体建议。

-针对小组讨论成果：教师对学生在小组讨论中的贡献和表现给予评价，强调团队合作的重要性。

-针对随堂测试：教师对学生的测试结果进行分析，指出学生在哪些方面做得好，哪些方面需要加强。

-针对自评与互评：教师鼓励学生进行自我评价和互评，强调评价的目的是为了自我提升和相互学习。

-教师将根据学生的整体表现，提供个性化的反馈，帮助学生明确自己的学习目标和改进方向。板书设计①本文重点知识点：

-描写景色的基本方法：观察角度、顺序、细节捕捉。

-描写景色的修辞手法：比喻、拟人、排比等。

-文章结构：开头、中间、结尾。

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