Unit4-A-Lets-learn基于深度学习的教学设计

学而优·教有方4/9Unit4ALet’slearn基于深度学习的教学设计课题人教PEP四年级下册Unit4Atthefarm课时第2课时课型词汇句型课一、目标依据课程标准：语言知识：要根据音、义、形三个要素来学习词汇；并且能够在交际活动中运用所学词汇进行交流。在具体语境中理解及运用相应语法知识，并在实际运用中体会其表意功能；语言技能：能认读所学单词和词组；能根据拼读规律读出单词；能听懂课堂活动用语；能在情境中正确运用所学词汇和句型来描述蔬菜的特征。文化意识：能够明白吃蔬菜有益身体健康。情感态度：激发英语学习的兴趣，培养良好的英语学习习惯。学习策略：在词语与相应事物之间建立联想，积极运用所学英语进行表达和交流。英语学科核心素养：语言能力：在具体语境中整合性地运用已有语言知识，理解口头对话所表达的意义，有效地使用口头语表达意义和进行人际交流；文化意识：能够了解中外食品蔬菜的文化差异；思维品质：创造性地表达自己的观点；发挥学生的想象力，具备多元思维的意识和创新思维的能力；学习能力：树立正确的英语学习观，选用恰当地策略和与方法，提高自主学习的能力，评价、反思和调整自己的学习方式，发掘积极求知的潜能。二、教学内容分析1.本单元学习的主题是参观农场。本课时为本单元学习的第2课时，课型为词汇句型课。文本内容包含词汇学习与说唱歌谣两部分内容：第一部分是新授词汇，通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了单纯的词性和意义；第二部分Let’schant板块“说唱”活动，以增加课堂趣味性并辅助记忆单词。2.语言点及目标要求本课时的文本是词汇与句型，通过主线人物讨论蔬菜丰收的情景呈现了单纯的词性和意义，目标要求是让学生能够听、说、认读所学单词；能够在熟练运用功能句They’re…来描述蔬菜特征。学习词汇时要注意词汇的pronunciation，meaning，form，function。学习句型时要注意与学生真实的生活相联系，引导学生运用语言进行描述蔬菜特征。三、学习者分析1.起点水平分析：学生在低年级学习中接触过有关食物的描述，因此本节课对学生来说难度适中，本节课对蔬菜特征的描述，对学生来说不难理解。2.学习态度分析：学生对英语学习有了全新的认识，家长社会与家庭的渲染和影响，学生对英语课程充满了好奇，好奇好动，善模仿表演，对英语的学习兴趣浓厚，但不能持久，因此需要具体形象的教学材料及灵活多样的教学方法来引导学生帮助学生树立学好英语的信心。培养学生参与意识，引导学生积极与他人合作，共同完成学习任务并在成功中体会学习中的乐趣。学生在口语表达和认知掌握的过程中有一定难度，教学中帮助学生正确运用英语日常生活活动，同时通过本课的学习，培养学生珍惜时间热爱生活的良好品质。本课与实际生活紧密联系，学生能够通过将本课知识与自己的生活相结合，快速学会并应用本课语言知识。3.学习动机分析：本课时文本内容难度适中，且与生活息息相关，具有较强的使用性，通过参与趣味性的教学活动，学生会有较强的学习动机。4.儿童语言学习分析：可塑性强；擅长模仿；对新事物勇于尝试，好奇心强；对背诵诗歌、摇篮曲、听故事绕口令等活动表现出极大的兴趣，因此通过引导，他们会对本课的询问教室及场馆位置话题，会有浓厚的兴趣。四、学习目标在本课学习结束时，学生能够：语言能力：能够听、说、认读单词能够听、说、认读单词“tomato,potato,carrot,greenbean”及其复数形式；能够熟练运用上述词汇并运用句型“They’re…”描述蔬菜特征。能够在图片、动作和音频等的帮助下理解、跟读歌谣，并尝试创编新的歌谣来描述自己喜爱的水果或蔬菜文化意识：能够在活动中体会“多吃蔬菜有益于我们的身体健康”的道理。思维品质：学生能够通过观察语言和交流形式，内化本课新授词汇并结合生活经验灵活应用，并熟练运用功能句，描述自己喜爱的水果或蔬菜。学习能力：注重小组合作学习与实践，培养学生相互沟通和交流的能力。五、学习重点和难点学习重点：能够听、说、认读单词能够听、说、认读单词“tomato,potato,carrot,greenbean”及其复数形式；能够熟练运用上述词汇并运用句型“They’re…”描述蔬菜特征。学习难点：“tomato,potato”的读音及其复数形式。六、学习评价评价方式以学生自评、互评为主，学生可以借助以下表格进行自评及互评，老师评价为辅。不同程度的同学可分为优秀、良好和及格。优秀是学生能灵活运用询问学校场所位置的交际内容，能够根据实际情况用英语交流学校场所位置并在学习过程中提高英语学科核心素养；良好是学生能用英语准确询问并描述自己喜爱的水果或蔬菜特征；合格是学生能够认读本课句型与词汇，并能尝试与人交流。七、教学评价教师通过与学生问答、对话、观察学生对课堂活动的参与程度、态度变化及任务完成过程与质量等，检测学习目标的达成度，并根据需要做出及时的反馈或教学调整。通过“Looklistenandread”“Watchandsay”“Lookandsay”，了解学生是否能够听懂、理解核心词汇并正确朗读，并是否能够正确运用核心句型。（检测语言能力目标的达成情况）通过“Watchandsay”“Adaptthechant”，进一步巩固单词和词汇，通过我来说你来做，加深学生对语句意思的理解。让学生了解在什么场所做什么事情。（检测文化意识目标的达成情况）通过“Adaptthechant”“Pairwork”，了解学生是否能够通过观察语言形式，内化本课新授词汇并结合生活经验灵活应用，学会与人沟通。（检测思维品质目标的达成情况）通过“Let’schant”“Adaptthechant”了解学生是否能够注重小组合作学习，提高小组相互沟通和交流的能力。（检测学习能力目标的达成情况）八、教学准备平台：优教智慧教育云平台资源：PPT课件、视频、图片……工具：电子书包、教学一体机……九、教学流程图十、教学过程教师活动学生活动课前：1.复习Unit4ALet’stalk的内容。2.表演Unit4ALet’stalk课中Step1：Warm-up教师活动1:SingasongT:Boysandgirls.Let’senjoythesong.学生活动1:通过歌曲熟知要学习的内容，提高学习兴趣。设计意图：活动1：在学习新内容之前，让学生听与本课时主题相关的歌曲，提前进行渗透，使学生自然进入英语的学习氛围中。Step2：Presentation教师活动2:Freetalk创设情境：T:Look!Mike,JohnandSarahareatthefarm.Theyhelpthefarmerpickvegetables.They’resohappy.Whatvegetablesdotheysee?Let’sgotosee.教师活动3:Looklistenandread从真实情景展开单词教学，利用幻灯片分别出示单词或词组“tomato,potato,carrot,greenbean”及其复数形式，引导学生听懂、辨认核心词汇及其书写形式，并带领学生学习如何描述所喜欢的蔬菜特征。(1)出示胡萝卜的图片并问：Whatarethey?Aretheybigorsmall?Theyarecarrots.(2)出示西红柿的图片，教授tomatoes.(3)出示土豆的图片，教授potatoes.(4)出示豆角的图片，教授greenbeans.比较豆角和胡萝卜的长短，并用句型描述Lookatthe…,they’re…比较西红柿和土豆的大小，并用句型描述Lookatthe…,they’re…教师活动4:Watchandsay教师播放本课动画视频，引导学生跟读模仿，并利用本课核心句型They’re…”描述蔬菜特征，注意单词的发音，注意语音语调。Nowlet’slookatthevideo,followit.Let’sreadafterthetape.Pleaseattentiontoimitation.学生活动2:在真实的情境中进入讨论，容易激发学生的学习兴趣。运用Let’slearn里面的图片形象直观，便于学生理解词汇意义。学生活动3:学生在老师的带领下，学习认读本课核心词汇，单词的发音，和句子的表达。学生活动4:学生观看动画视频并进行跟读训练。模仿是学习语言不可或缺的缓解，课堂上操作效果会更好。学生语音语调的会更准确的运用。设计意图：活动2：通过游戏导入，可以活跃课堂氛围，提高学生参与课堂的积极性。活动3：通过学习描述蔬菜特征的词汇，帮学生理解新词，并引导学生在核心句型中操练新词。活动4：通过观看动画视频，跟读训练，让学生学会新词的发音，将新词置于对话，引导学生学会新词在句子中的用法，同时也学会核心句型，将所学与生活实际相结合。Step3：Practice教师活动5:Playagame教师带领学生玩单词抢答游戏，快速回答图片所表示的单词名称，对核心单词进行音义训练。Well,let’splayagame,whoisfaster.Whenyouseethepicture,youmustsaythewordsquickly.Asquicklyasyoucan.教师活动6:Lookandsay教师出示不同的蔬菜的图片让学生进行描述：Lookatthe…They’re…Lookatthepicture,anddescribeit.教师活动7:Let’schant!播放录音，让学生跟读并做动作。最后全班跟着录音节奏配上动作一起唱，熟悉后组织学生小组上台表演。Whatvegetablesarethey?Whatvegetablesdoyouliketoeat?教师活动8：Adaptthechant鼓励学生根据自己的喜爱，改编歌词中部分形容词创造出新歌谣进行表演。学生活动5:在老师的带领下，一起玩游戏快速回答图片所表示的单词时，可以刺激学生集中精力记住单词，加深学生的记忆。学生活动6:根据老师的要求，同桌进行读图片的描述，锻炼句型的使用能力。学生活动7:学生在老师的带领下，听录音，跟读操练歌谣，并设计动作进行表演。学生活动8:根据老师的要求，创编新的歌谣，激发学生思维。设计意图：活动5：利用“闪卡”游戏，让学生快速回答，进行音义训练，巩固本课核心词汇，并锻炼学生的反应能力。活动6：利用图片和单词匹配活动，进行形义训练，巩固本课核心词汇，并提高学生的小组合作能力。活动7：利用图片、动作和视频，帮助学生理解歌谣中对蔬菜特征的描述。活动8：通过替换词改编歌谣，通过有节奏的chant使学生在朗读句子中熟悉核心词汇。Step4：Consolidation/Extension教师活动9:Pairwork创设情境，利用图片创编对话。学生活动9:激发学生兴趣，提高参与活动的积极性。设计意图：活动9：通过创设自然真实的情景，让学生在情景中合理运用所学词汇，培养学生的综合语言运用能力。Step5：Summary教师活动10:Reviewblackboard老师带领学生观察板书，回顾本课核心知识，进性归纳总结，强调易错点。Whathaveyoulearnedtoday?What’sthesentencepattern?Whatarethekeywords?学生活动11:在老师的引导下回顾本节课知识，进行归纳总结。设计意图：通过归纳总结，让学生更加明确学习目标，加深记忆与理解。课后：作业布置，分层提升Step6：Homework课内作业:1.听Unit4ALet’slearn录音并跟读3遍。2.抄写本课重点单词3英一汉并听写一遍，句子抄写两英一汉。设计意图：作业布置符合词汇句型课的学习目标，同时也为不同程度的学生留下了充分的发挥空间，基础好一些的同学可以尽情发挥，基础不好的同学也可以选择简单的内容去写，后面的拓展作业为同学们提供了巩固本单元新知的条件及趣味学习的学习方法。附自评单与互评单A（三颗星）B（两颗星）C（一颗星）自我评价学生互评听听课文全部听懂，能准确回答所给出的问题基本听懂，能给出一部分问题的关键信息只能够听懂课文中的一部分，不能答问说发音能仔细听别人的发言，包括评价的发言，获取信息，并及时做出反馈大多数时候能够听别人的发言，了解所包含的信息偶尔听一听，不太仔