第1课 穿衣我做主（教案）-三年级上册劳动北京理工大学出版社

第1课穿衣我做主（教案）-三年级上册劳动北京理工大学出版社授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：第1课穿衣我做主

2.教学年级和班级：三年级上册，2班

3.授课时间：2023年11月15日，星期三，第二节课

4.教学时数：1课时

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同学们，大家好！今天咱们要上的这节课，叫做《穿衣我做主》。咱们三年级的小朋友们，马上就要进入一个更加注重独立生活的阶段了。这节课，咱们就来聊一聊，怎样自己穿衣打扮，既时尚又实用。让我们一起走进这个有趣的劳动世界吧！🌟👕👚核心素养目标1.生活自理能力：学会独立穿衣，提高自我服务能力。

2.创意设计意识：激发孩子们对个人形象设计的兴趣，培养审美能力。

3.良好习惯养成：培养孩子们整洁、有序的生活习惯。

4.团队合作精神：在小组活动中，学会与他人合作，共同完成任务。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：目前，学生们在日常生活中多少已经具备一些基本的穿衣经验，比如知道衣服的种类、如何搭配颜色和款式。但他们对如何根据天气、场合和个人喜好来选择和搭配衣服的知识还比较有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对于自己动手尝试的事情特别感兴趣。他们的动手能力正在逐步提高，但独立思考和分析问题的能力还有待加强。学习风格上，大部分学生喜欢通过实际操作来学习，但也有一部分学生可能更倾向于观察和模仿。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在穿衣搭配方面，学生可能会遇到的问题包括对颜色搭配的不理解、对款式选择的困惑，以及如何根据天气变化调整穿着。此外，部分学生可能因为缺乏自信而害怕尝试新搭配，或者因为家庭背景不同而在选择衣服时感到迷茫。针对这些挑战，教师需要提供适当的指导和支持，帮助学生建立自信，培养良好的穿衣习惯。教学方法与策略1.教学方法：结合讲授和小组讨论，引导学生积极参与，确保每个学生都能参与到课堂互动中来。

2.教学活动：设计“时尚秀”角色扮演环节，让学生根据提供的天气情况和场合，展示自己的穿衣搭配，培养他们的创意和实际操作能力。

3.教学媒体：利用多媒体展示不同季节的穿衣指南和流行趋势，同时使用实物模特展示搭配效果，增强学生的直观感受。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有想过，为什么人们会穿不同的衣服呢？今天，我们就来一起探索这个奇妙的世界，看看怎样穿衣才能既美观又实用。准备好了吗？让我们开始吧！

-回顾旧知：记得我们之前学过关于衣服的哪些知识吗？比如衣服的种类、颜色搭配等。现在，我们来个小回顾，看看谁记得最牢。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先，我会详细讲解本节课的主要知识点，包括如何根据天气选择衣服、如何根据场合搭配服装、以及如何结合个人喜好进行搭配。

-举例说明：我会通过一些具体的例子，比如春游、运动会、生日派对等不同场合，展示如何穿衣打扮。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，比如“如果今天是个阳光明媚的周末，你会穿什么样的衣服去公园呢？”让学生们进行讨论，分享他们的想法。

3.教学活动（约15分钟）

-角色扮演：我会邀请几位学生上台，模拟不同场合的穿衣搭配，其他学生则担任评委，评价搭配是否合适。

-游戏环节：设计一个“时尚大比拼”游戏，让学生们分组，每组根据提供的图片或描述，设计一套服装搭配，最后进行展示和投票。

4.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会让学生们拿出自己的衣服，尝试根据今天的所学知识，进行一次自我搭配，看看自己能否成为一个时尚达人。

-教师指导：在学生进行搭配时，我会走动到每个学生身边，给予他们个性化的指导和帮助。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：通过今天的课程，我们学习了如何根据不同场合和天气选择合适的衣服。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，成为一个时尚的小达人。

-反思：我会让学生们谈谈今天的收获，以及他们在搭配过程中遇到的困难和解决方法。

6.课后作业（约5分钟）

-作业布置：请同学们回家后，和家人一起讨论，为明天的学校活动（如运动会、文化节等）设计一套服装搭配，并写下搭配的理由。

在整个教学过程中，我会根据学生的反应和参与度适时调整教学节奏和内容，确保每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习到知识。教学资源拓展1.拓展资源：

-服装设计历史：介绍不同历史时期的服装特点，如古代的汉服、唐装，以及现代的时尚潮流，让学生了解服装的演变过程。

-服装面料知识：讲解不同面料的特性，如棉、麻、丝、毛等，以及它们在不同季节的适用性。

-服装色彩心理学：探讨色彩对人的心理影响，以及如何通过色彩搭配来提升个人形象。

-服装礼仪：介绍不同场合的着装规范，如商务场合、正式晚宴、休闲聚会等。

2.拓展建议：

-家庭作业：鼓励学生回家后与家长一起，收集家中不同类型的服装，了解它们的款式、颜色和面料，并尝试进行简单的搭配。

-角色扮演：学生可以尝试扮演不同职业或角色，设计相应的服装搭配，增强对职业着装规范的认识。

-采访活动：组织学生采访家人或朋友，了解他们的穿衣风格和搭配心得，收集不同的穿衣搭配案例。

-服装设计小比赛：在学校或班级内举办一个小型的服装设计比赛，让学生发挥创意，设计自己的服装款式。

-课外阅读：推荐学生阅读关于时尚、服装设计的书籍或杂志，如《时尚cosmo》、《VOGUE》等，拓宽他们的时尚视野。

-网络资源：指导学生利用网络资源，如视频教程、在线课程等，学习服装搭配和设计的基本技巧。

-社区实践：鼓励学生参与社区活动，如义卖、环保活动等，通过实际操作了解服装的环保材料和可持续设计理念。

-实地考察：组织学生参观服装市场、服装厂或时尚展览，亲身体验服装设计和制作的流程。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度：观察学生在课堂上的发言次数、提问频率以及参与讨论的积极性。

-学生对知识的掌握程度：通过提问和观察学生的回答，评估学生对穿衣搭配知识的理解和应用能力。

-学生在角色扮演和游戏环节的表现：评估学生在模拟穿衣搭配和设计服装时的创意和实际操作能力。

2.小组讨论成果展示：

-小组合作效果：观察学生在小组讨论中的分工合作情况，评估他们的团队协作能力。

-小组展示内容：评估小组展示的服装搭配方案是否合理、创意是否丰富，以及学生的表达能力和自信心。

-小组反馈：收集学生对小组讨论和展示环节的意见和建议，以便改进教学方法和活动设计。

3.随堂测试：

-知识点掌握测试：通过随堂测试，评估学生对本节课所讲知识的掌握程度，包括颜色搭配、场合着装等。

-实践操作测试：让学生现场进行服装搭配，评估他们的实际操作能力和创新思维。

-测试反馈：根据测试结果，了解学生在哪些知识点上存在困难，为后续教学提供参考。

4.学生自评与互评：

-学生自评：鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的表现和收获。

-互评：组织学生之间进行互评，让他们互相指出对方的优点和不足，培养批判性思维和同理心。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现：对学生在课堂上的积极参与、提问和回答给予肯定，对表现不佳的学生给予鼓励和指导。

-针对小组讨论和展示：对小组的合作效果、展示内容和学生的表达能力给予评价，并提出改进建议。

-针对随堂测试：根据测试结果，对学生的知识点掌握情况进行评价，对掌握较好的学生给予表扬，对掌握较差的学生进行个别辅导。

-针对学生自评与互评：鼓励学生认真对待自评和互评，引导他们从不同角度看待自己的表现，促进自我成长。

在教学评价与反馈过程中，教师应注重以下几点：

-保持客观公正，避免主观偏见。

-关注学生的个体差异，因材施教。

-鼓励学生积极参与，提高自我评价能力。

-及时给予学生反馈，帮助他们改进不足，发挥优势。

-营造积极向上的课堂氛围，激发学生的学习兴趣和自信心。教学反思教学反思

今天上了《穿衣我做主》这节课，感觉挺有意思的，但也有些地方觉得可以改进。首先，我觉得课堂氛围挺活跃的，孩子们对穿衣搭配这个话题挺感兴趣的，这让我挺高兴的。他们你一言我一语，讨论得挺热烈的，这说明他们对这个话题有真实的兴趣。

但是，我也发现了一些问题。比如说，在讲解新知的时候，我发现有些学生对于颜色搭配的理论知识掌握得不是很好。我在举例说明的时候，虽然尽量用生活中常见的例子，但可能还是有些抽象，他们可能需要更直观的展示。

在互动探究环节，我设计了角色扮演和游戏，本想通过这种方式让他们更加投入，但后来发现，有些学生可能因为性格原因或者是对自己不够自信，参与得并不是很积极。这让我意识到，以后在设计活动时，要更加考虑到学生的个体差异，确保每个学生都有机会参与进来。

在巩固练习环节，我让学生们尝试自己搭配衣服，这个环节我觉得挺有成效的，因为通过实际操作，学生们能够更好地理解理论知识。但是，我发现有些学生在搭配时，还是不太懂得如何根据场合和天气来选择衣服。这说明我在讲解理论知识时，可能还需要更加细致，让学生们能够真正理解并应用到实际生活中。

另外，我还发现了一个问题，就是有些学生在回答问题时，表达不够清晰。这可能是由于他们对知识点的理解不够深入，也可能是他们缺乏语言表达的能力。所以，在今后的教学中，我打算增加一些语言表达和沟通技巧的训练，帮助他们更好地表达自己的想法。

1.在讲解理论知识时，我会尽