2024-2025学年新教材高中语文 第1课 沁园春 长沙教学设计 部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第1课沁园春长沙教学设计部编版必修上册主备人备课成员设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来聊聊《沁园春·长沙》这首诗的教学设计。首先，咱们要抓住这首诗的“魂”，那就是毛泽东主席青年时期的豪情壮志。我会通过朗读、分析、讨论等方式，让同学们深入理解这首诗的意境和情感。课堂上，我会用生动的语言描绘长沙的美景，让同学们仿佛置身其中。同时，我会引导同学们思考，这首诗背后蕴含的深刻哲理。让我们一起，走进毛泽东主席的青春岁月，感受那个时代的激情与热血！🌟📚💪核心素养目标本课旨在培养学生的文学鉴赏能力、审美情趣和文化理解力。通过《沁园春·长沙》的学习，学生能够：

1.提升对古典诗词的鉴赏能力，理解诗歌的艺术特色和情感表达。

2.培养对自然景观的审美感知，感受诗人对家乡的热爱之情。

3.深化对历史文化的认识，体会革命领袖的青春激情和爱国情怀。

4.增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。教学难点与重点1.教学重点，①

①深入解析《沁园春·长沙》中的意象及其所承载的深层意蕴，帮助学生理解诗歌的意境和情感。

②把握毛泽东主席在诗中的豪放风格与古典诗词的传统手法之间的融合，探讨其独特的艺术表现。

2.教学难点，①

①理解并分析毛泽东主席在特定历史背景下的心境，以及这种心境如何通过诗歌得以表现。

②教会学生运用批判性思维，探讨诗歌在当代语境中的意义和价值，以及如何进行合理的文本解读。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、纸质教材《沁园春·长沙》

-课程平台：学校内部教学资源库、网络教育资源平台

-信息化资源：毛泽东主席生平介绍、相关历史背景资料、诗歌鉴赏教学视频

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书展示、PPT演示教学过程【导入】

同学们，今天我们来学习一首充满激情与豪情的诗篇——《沁园春·长沙》。这首诗是毛泽东主席青年时期创作的，它不仅展现了长沙的自然美景，更蕴含了诗人对国家和民族的深厚情感。让我们一起走进这首诗，感受其中的魅力吧。

【环节一：初读感知，整体把握】

1.**朗读**

-同学们，请大家一起朗读这首诗，注意节奏和韵律。

-（学生朗读，教师观察并指导）

2.**提问**

-诗中描绘了哪些景物？

-诗人表达了怎样的情感？

3.**学生回答**

-（学生回答，教师总结）

【环节二：细读探究，深入理解】

1.**意象分析**

-诗中的“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”等意象，有什么特点？

-这些意象是如何表现诗人的情感的？

2.**提问**

-“独立寒秋”中的“独立”一词有何深意？

-“橘子洲头”在诗中有什么象征意义？

3.**学生讨论**

-（学生分组讨论，教师巡视指导）

4.**分享交流**

-各小组分享讨论成果，教师点评并总结。

【环节三：拓展延伸，提升素养】

1.**历史背景**

-介绍毛泽东主席创作这首诗的历史背景，让学生了解诗人的心境。

2.**时代精神**

-分析这首诗所体现的时代精神，引导学生思考如何传承和发扬。

3.**提问**

-这首诗对当代青年有何启示？

4.**学生思考**

-（学生思考，教师引导）

【环节四：总结归纳，升华主题】

1.**回顾重点**

-诗中描绘了哪些景物？

-诗人表达了怎样的情感？

-这首诗体现了怎样的时代精神？

2.**总结**

-《沁园春·长沙》是一首充满激情与豪情的诗篇，它让我们感受到了诗人对国家和民族的深厚情感，也让我们思考如何传承和发扬这种精神。

3.**作业布置**

-请同学们课后查阅资料，了解毛泽东主席的生平事迹，并结合这首诗，谈谈自己的感悟。

【环节五：课堂小结】

同学们，今天我们学习了《沁园春·长沙》，通过朗读、讨论、探究等方式，深入理解了这首诗的意境和情感。希望大家能够将这种学习态度和精神带入到今后的学习和生活中，不断追求进步，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。下课！学生学习效果学生学习效果

1.**文学鉴赏能力提升**

-学生通过学习《沁园春·长沙》，能够识别并分析古典诗词中的意象，如“独立寒秋”、“橘子洲头”等，理解这些意象如何承载诗人的情感和思想。

-学生能够运用诗歌鉴赏的基本方法，如品味词句、分析意象、解读情感等，对诗歌进行深入解读。

2.**审美情趣的培养**

-学生在朗读和欣赏诗歌的过程中，培养了审美情趣，能够感受古典诗词的艺术美和情感美。

-学生对自然景观的审美能力得到提升，能够从诗中领略到长沙的自然风光之美。

3.**文化理解力的增强**

-学生通过学习这首诗，对毛泽东主席的生平和时代背景有了更深入的了解，增强了文化理解力。

-学生认识到诗歌不仅是文学作品，也是历史文化的载体，能够从诗歌中感受到历史变迁和时代精神。

4.**语言表达能力的提高**

-学生在课堂讨论和作业中，运用自己的语言对诗歌进行解读和表达，提高了语言表达能力。

-学生学会了如何将抽象的情感和思想转化为具体的文字，增强了写作能力。

5.**批判性思维的发展**

-学生在分析诗歌时，学会了运用批判性思维，对诗歌的意象、情感和主题进行多角度的思考和评价。

-学生能够提出自己的观点，并支持自己的观点，批判性思维能力得到锻炼。

6.**情感共鸣与价值观的塑造**

-学生在感受诗歌情感的过程中，产生了情感共鸣，对诗人的爱国情怀和青春激情有了更深的体会。

-学生的价值观得到塑造，增强了民族自豪感和历史责任感。

7.**自主学习能力的培养**

-学生在课堂学习之外，通过查阅资料、自主学习，对诗歌和相关历史背景有了更全面的了解。

-学生的自主学习能力得到培养，能够独立完成学习任务。

8.**合作学习与交流能力的提升**

-学生在小组讨论和分享交流中，学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生的交流能力得到提升，能够清晰、准确地表达自己的观点，并倾听他人的意见。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度较高，积极朗读、回答问题，课堂气氛活跃。

-部分学生能够准确理解诗歌的意象和情感，表达清晰，表现出良好的语言表达能力。

-学生在讨论环节能够主动参与，提出自己的观点，并尊重他人的意见，展现出良好的合作精神。

2.小组讨论成果展示：

-各小组在讨论中能够结合教材内容，对诗歌的意象、情感和主题进行深入分析。

-小组讨论成果展示时，各成员能够清晰、有序地陈述观点，并支持自己的论点。

-学生在展示过程中，表现出较强的逻辑思维能力和表达能力。

3.随堂测试：

-通过随堂测试，了解学生对诗歌的理解程度和掌握情况。

-测试题目包括选择题、填空题和简答题，涵盖了诗歌意象、情感、背景等多个方面。

-学生在测试中表现出较好的基础知识和理解能力，但也暴露出对部分诗歌意象和情感把握不够准确的问题。

4.学生自评与互评：

-学生在课后进行自评和互评，总结自己在课堂上的表现和收获。

-学生能够客观评价自己的学习效果，并提出改进意见。

-通过互评，学生学会了倾听他人的观点，提升了评价能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师进行个别指导和整体评价。

-对表现优秀的学生给予表扬，对存在问题的学生进行针对性的指导。

-教师评价注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣和自信心。

-教师针对学生在诗歌意象、情感把握等方面的问题，提供具体的解题思路和方法，帮助学生提高解题能力。

-教师关注学生的个性化需求，针对不同学生的学习情况进行差异化教学，提高教学效果。

-教师通过课后辅导和作业批改，及时了解学生的学习情况，为下一节课的教学做好准备。板书设计1.《沁园春·长沙》板书设计

①诗歌标题：《沁园春·长沙》

②作者：毛泽东

③诗歌意象：

-独立寒秋

-湘江北去

-橘子洲头

-沅湘

-橘子洲

④诗歌情感：

-青春激情

-爱国情怀

-对自然美景的热爱

⑤诗歌结构：

-上阕：描绘长沙秋景

-下阕：抒发诗人情怀

⑥诗歌艺术特色：

-意象鲜明

-情感真挚

-豪放与含蓄结合

2.毛泽东主席生平简介板书设计

①姓名：毛泽东

②生卒年月：1893年12月26日-1976年9月9日

③主要成就：

-革命家

-政治家

-军事家

-思想家

④历史贡献：

-领导中国共产党取得革命胜利

-建立中华人民共和国

-推动社会主义建设

⑤代表作：

-《沁园春·长沙》

-《七律·长征》

-《沁园春·雪》反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌朗诵体验教学：在课堂教学中，我尝试引入诗歌朗诵环节，让学生亲身感受诗歌的音韵美和情感表达。这种体验式教学能够激发学生的学习兴趣，提高他们对诗歌的感知能力。

2.历史背景融入教学：在讲解《沁园春·长沙》时，我结合了毛泽东主席的生平和时代背景，让学生在了解诗歌的同时，对历史人物和历史事件有更深入的认识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对诗歌意象理解不足：部分学生在分析诗歌意象时，对诗句中的自然景物和文化内涵理解不够深入，导致诗歌的意境和情感表达无法准确把握。

2.教学互动性有待提高：课堂讨论环节中，部分学生参与度不高，讨论氛围不够热烈，影响了教学效果的发挥。

3.评价方式单一：目前的教学评价主要依靠随堂测试和课后作业，缺乏多元化的评价方式，不利于全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.加强诗歌意象教学：在今后的教学中，我将更加注重诗歌意象的分析，通过多种教学方法，如图片展示、情境模拟等，帮助学生深入理解诗歌中的自然景物和文化内涵。

2.提升教学互动性：为了提高学生的参与度，我计划在课堂讨论环节采用分组讨论、角色扮演等形式，鼓励学生积极参与，营造活跃的课堂氛围。

3.丰富教学评价方式：我将尝试引入课堂表现评价、小组合作评价、学生自评和互评等多种评价方式，全面了解学生的学习情况，为教学改进提供依据。同时，我还计划开展课后访谈，了解学生对教学的意见和建议，以便不断优化教学策略。课后作业1.**诗歌背诵**

-作业内容：背诵并默写《沁园春·长沙》全文。

-答案示例：独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？

2.**诗歌意象分析**

-作业内容：分析《沁园春·长沙》中“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头”这三句诗中的意象，并阐述其意义。

-答案示例：这三句诗中，"独立寒秋"以寒秋时节的独立之姿，表现出诗人的孤独与坚毅；"湘江北去"描绘了湘江奔腾不息的景象，象征着革命事业的蓬勃发展；"橘子洲头"则是对长沙美景的描绘，也是诗人情感的寄托。

3.**诗歌情感表达**

-作业内容：阐述《沁园春·长沙》中表现出的主要情感，并举例说明。

-答案示例：诗歌中主要表现了诗人的爱国情怀、青春激情和对自然美景的热爱。例如，“万类霜天竞自由”一句，表达了对自由和解放的追求。

4.**历史背景研究**

-作业内容：研究毛泽东主席创作《沁园春·长沙》时的历史背景，并撰写简要报告。

-答案示例：毛泽东主席创作此诗时正值国共合作初期，正值革命斗争的关键时期。诗中反映了诗人对革命事业的坚定信念和对未来的美好憧憬。

5.**诗歌与现实联系**

-作业内容：结合当前社会热点，谈谈《沁园春·长沙》中的哪些思想和情感对当代青年有所启示。

-答案示例：诗歌中的“万类霜天竞自由”和“粪土当年万户侯”等句，启示当代青年要敢于追求自由、勇于担当社会责任，同时也要有坚定的信念和远大的理想。

6.**诗歌创作仿写**

-作业内容：仿照