义务教育“双减”背景下的语文作业个性化设计案例(八年级语文上册第一单元)

义务教育“双减”背景下的语文作业个性化设

计案例（八年级语文上册第一单元）

单元作业概况

单元名称新闻活动

1、《消息二则》

2、《首届诺贝尔奖颁发》

3、《"飞天”凌空一一跳水姑娘吕伟夺魁记》

4、《一着惊海天一一目击我国航母舰载战斗机首次成

功着陆》

5、《国行公祭，为佑世界和平》

二、案例征文

（一）学科核心素养细化

作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充

和延伸，也是教学信息反馈的重要途径。教师在作业设计

上要转变观念，以学生为本，面向全体，精心设计，新颖

多样。注重学习与生活的结合，理论联系实际，学以致

用。使学生的知识得以巩固，思维得到锻炼。让学生在丰

富多彩的作业中感到学习的兴趣，合作的愉快，成功的喜

悦。通过作业架起师生间心灵和信息交流的桥梁，培养学

生创新精神和实践能力，让作业成%学生充分展示自我的

重要平台。

（二）单元大概念架构

1.了解新闻“用事实说话”的基本原则，了解常见新

闻体裁（新闻、消息、新闻特写、通讯、新闻评论）的相

关知识。2.培养学生的洞察能力，锻炼学生提炼新闻线

索、抓住时事新闻热点的能力。3.让学生养成读新闻的习

惯，学会关注社会生活和新闻本身的发展。

（三）作业具体内容设计

在“双减”政策推进下，初中语文作业布置应由单一

化变为多样化，融知识学习于趣味学习之中，真正实现

“减负”的效果。根据学生的个性、心理特征、学习动

机、兴趣、习惯、接受能力和学习成绩等方面的情况，将

学生划分为A、B、C三个层次。当然，这三个层次的学生

划分，并不是固定不变的，而是实施动态管理，要根据学

生学习成绩的变化，适时对学生的分组进行调整。A层作业

以夯实基础为目标;B层作业以基础为主，适当拓展;C层作

业以素质拓展为主°分层作业的好处，可以调动学困生的

学习积极性，让优等生更上一层楼，让所有学生都有所

为，真正的实现素质教育，实现减负。

第一类基础检测类作业夯实知识积累

（全班学生必做）

一、自主预习，字词积累。

给加点字注音。

翘首（）屏息（）敛声（）

刹那（）凌空（）翔舞（）

旋风（）绷直（）悄然（）

2.根据拼音写汉字。

*iao（）轻ying（）

dun（）煌由zhdng（）

3.解释下列句中加点的词语。

（1）这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、

屏息敛声的一刹那。

屏息敛声：

（2）还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身

体.....

眼花缭乱:

（3）这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众汪震

耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷

的赞赏。

如梦初醒：

震耳欲聋：

二、了解不同新闻题材特点

I.熟记新闻知识点

概念：广义的新闻，泛指消息、通讯、特写等；狭义的

新闻，专指消息，是对国内外新近发生的有社会意义的事

实进行的及时、客观的报道。结构：新闻在结构上，一般包

括0、（）、（）、（）、（）五部分。标题一般包括（）、（）、

0；导语一般指电头后的（），用来提示消息的重要事实，

使读者一目了然;主体随。之后，是新闻的主干，是集中叙

述事件、阐发问题和表明观点的中心部分；（）和0有时暗

含在主体中，有时省略。特点：立场、观点（），内容（），反

应（），语言。。写法：主要是（），有时兼有（）、0o

2.给新闻拟标题

据新华社北京3月8日电（记者李宣良）全国人大代

表、中国载人航天工程副总指挥、总装备部副部长张建启

日前接受新华社记者专访时透露，“天宫一号”目标飞行

器的研制工作正在紧张进行，如果一切顺利，我国将于

202x年底在酒泉卫星发射中心发射“天宫一号”。张建启

介绍，“天宫一号”重约吨，分为支援舱和实验舱两个

舱，搭乘的载荷比神舟系列飞船大大提高。“天宫一号”

有一个对接接口，可以与一艘飞船对接。“天宫一号”是

我国为下一步建造空间站而研制的空间目标飞行器。”完

成上述任务后，我们将就开始第三步任务，争取在202x年

建成长期有人照料的空间站。”张建启说，此后，“天宫

一号”就将升级改造成货运飞船。（不超过12字）

檄计意图：训练学生字、词、句基本功，扎实基础，为

学好语文奠定牢固的基石。

第二类实践体验类作业

促进内化外现

1.以小组为单位召开新闻采访选题会，确定报道题

材、制订采访方案。报道的题材要有意义，有价值，彰显

正能量，最好与你们的生活密切相关，如学校的热点话

题、家乡的变化、近期发生的重大事件等。明确组内分

工，各有侧重，如了解事件的总体情况采访事件亲历者、

搜集相关资料、拍摄新闻照片等。

（A、B、C三层学生搜集）

2.草拟新闻采访提纲。采访提纲没有固定的形式，一

般包括采访的时间、地点、对象、目的、方式等。另外，

还要注明采访需要的器材用具。采访提纲的主要内容是预

先拟好的采访问题。所提问题要具体、客观，有针对性，

问题之间要有一定的逻辑联系。可以读一些访谈文章，看

一些有关视频（如防控新冠肺炎疫情过程中对一些医护人员

的专访）作参考。（A、B层学生草拟提纲，C层学生采访）采

访提纲

时间、地点X月XX日下午放学后，XX社区居委会办公室

采访

对象在防控新冠肺炎疫情过程中表现突出的社

区干部刘阿姨

采访目的

了解刘阿姨在疫情防控中的工作情况和所思所感

采访方式

深度访淡，照片拍摄

来访

用具纸、笔、相机或手机

采访

问题(示例)(1)您在疫情防控中承担哪些工作？

(2)疫情防控中让您感触最深的有哪些事？(请对方详细讲述)

(3)您在疫情防控中遇到了哪些困难？又是怎样克服的？

(4)经过这次疫情防控，您对•自己的本职匚作有嘶些新的理解？对同事、社区

居民等有哪些新的认识？(请对方具体讲述)

才设计意图：语文是实践性很强的课程，培养这种能力

的主要途径是语文实践。通过语文实践可以提高学生理解

语文和运用语文的能力。

第三类文学创作类作业激活思维想象

新闻写作分两类任务：

*了解新闻报道"倒金字塔”结构，依据图中形式，完

成下列两类任务，

导语：最聿要的新闻要泰或者新闻的简要概述

对导语内容的详细说明

\\与导语相关的巨按背暴

导语中未说明的字实要素/

更空的相关背景

I.必做任务，写一则新闻，报道学校里或与教育有关的

某件事或某项活动。要求:①拟出恰当的标题;②注意导语

的概括性和准确性;③主体部分语言简明;④300字左右。

（A、B、C三层学生做）

2.自选任务，撰写新闻特写、通讯等，任选一项完

成。

（A层学生做）

破计意图：有目的的训练学生的观察能力，通过布置任

务增强学生小组合作意识和实践能力，提高学生理解语文

和运用语文的能力，培养综合素养。

第四类艺术展示类作业

提升核心素养

作业布置：

I.将本组或全班的新闻作品加以整理，编辑制作成报

纸或新闻网页。要求：可以整合本组或全班同学的新闻作

品，以恰当的方式编成报纸或制作成新闻网页。要注意重

点突出，语言规范，图文并茂，版面美观。编好后，在班

级或年级进行展示。（A、B、C三层学生合作完成）

2.口头播报校园里实时消息。1如拾金不昧、运动

会、校园艺术节等）

（A、B层学生播报）

要求：语言表达流畅，思路清晰；内容真实，坚持正面

客观立场。

极计意图：一方面培养学生识字写字能力、阅读能力、

写作能力和口语交际能力，另一方面培养学生的品德修养

和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格。

第五类综合应用类作业

渗透学科融合

*综合运用

家家有老人，人人都会老。关心、爱护、孝敬老人，

是我们应尽的责任、应有的美德。班级开展“孝亲敬老，

从我做起”活动，请你参与。

【材料一】新闻

202x年4月28日，荆州广播电视台《好人开讲》之

“以孝传家”节目播出，最后开讲的是11岁的小女孩覃可

欣。去年5月，可欣的妈妈被诊断％急性髓系白血病，需

要进行造血干细胞移植，可遗憾的是，与家人的多次配型

都失败了。这时候，可欣站了出来，希望能用自己的造血

干细胞救妈妈。可欣身高1.7米，体重只有84斤，为了顺

利移植，她5个月增重18斤。今年3月，可欣成功进行了

造血干细胞采集,4天的时间，每天都要采集3~4个小时，但

坚强的可欣从没叫过一次苦。可欣的故事感动了万千观

众。

【材料二】漫画

（1）将【材料一】改写成一句话新闻。（A层学生独

立完成）

（2）同学们准备依据上面的漫画创作一幕情景剧，请

你完成下面的对话。（A、B、C三层学生创设情景，完成表

演）

小皮球得知奶奶病了，急忙赶到医院。爸爸：妈，快站

好，一会儿就轮到你了！

奶奶：

小皮球：班级准备举行“孝亲敬老，从我做起“演讲

比赛请你写一段演讲词。（不少于100字）（A、B层学生

做）檄计意图：学习语文是为了让更多的学生学会使用汉

语，热爱我们祖国的语言。综合性学习可以实现这一目

标，将班级作为一个整体，每个人都是整体中的一员，将

语文课变为集体的活动，同学之间互相交流，容听、说、

读、写为一体，集思广益共同提高语文水平。

（五）作业质量效果评估

*评价方式：

1.教师评价。多层次多角度评价；等级性评价。用

“优、良、中、”等三个等级进行评价;对话性评价，包括

口头语言和书面语言，以激励性的语言为主，不打击学生

的积极性。。

2.自我评价。学生在作业的过程中，正确评价自己的

作业质量并据此判断自己对学习内容的把握情况并有针对

性地加以调整。

3.互动评价。包括老师生的评价和同学之间的评价。

4.家校联评。语文课外作业为主，尤其是实践性较强

的学习活动提倡此种评价方法。分层作业遵循了学生主体

性原则、可选择性原则和针对性原则，在分层作业的基础

上，给与学生作业作业评价，其目的是积极鼓励学生自主

学习，调动学生学习兴趣。使每个学生都能在各自原有的

基础上得到充分发展。

三、作业案例特色说明

本次作业设计，以新课程标准为依据，“双减”政策

为前提，确立了以学习为本，新颖多样、面向全体、重视

学以致用的语文作业观。让学生的个性在这里得到张扬，

学生的人格在这里得到尊重，学生的思维在这里得到拓

展。

“减负”不仅仅是纸上谈兵，让学生从题海战术中解

脱出来，同时老师也能把更多的时恒放在对学生的引导和

关注上面，让学生更好的全面发展。

对于那些学习有困难的学生，适当减少他们的作业

量。多以基础作业为主