第2课《 走月亮》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册VIP

第2课《走月亮》（教学设计）2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析哈喽，大家好！今天我们来聊聊《走月亮》这节课。这节课是2024-2025学年统编版语文四年级上册的内容。我们要带领孩子们走进课文，感受作者对家乡的深情厚谊。

在《走月亮》这篇课文中，孩子们将学会欣赏优美的自然环境描写，体会作者的真挚情感。这节课，我们将重点围绕以下几个内容展开：

1.学习生字词，掌握词语的意思。

2.理解课文内容，体会作者对家乡的热爱。

3.学习作者运用拟人、比喻等修辞手法，感受语言的魅力。

4.通过朗读、背诵，提升孩子们的朗读能力和表达能力。

孩子们，让我们一起走进课文，感受作者对家乡的热爱吧！✨💫二、核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：

1.培养学生的语言建构与运用能力，通过学习生字词和优美语句，提升语言表达能力。

2.培养学生的思维发展与提升能力，引导学生在理解课文内容的过程中，学会分析作者的情感和修辞手法。

3.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的自然景观描写，培养学生对美的感知和鉴赏能力。

4.陶冶学生的文化素养，让学生在了解家乡美景的同时，感受中华传统文化的魅力。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，体会作者对家乡的热爱之情。

2.学习并运用拟人、比喻等修辞手法，提升语言表达能力。

难点：

1.把握作者细腻的情感表达，理解作者对家乡的深厚感情。

2.朗读课文时，如何准确传达作者的情感和意境。

解决办法：

1.通过分段讲解，引导学生逐句理解课文内容，结合图片和视频资料，帮助学生直观感受家乡美景，从而体会作者的情感。

2.通过小组讨论和角色扮演，让学生深入探讨修辞手法的运用，鼓励学生用自己的语言复述句子，提升表达能力。

3.设计情感朗读环节，指导学生通过语气、语调的变化，准确传达作者的情感。同时，利用音乐、绘画等辅助手段，帮助学生更好地理解课文意境。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，引导学生理解课文中的生字词和修辞手法，为深入理解课文内容打下基础。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对课文的理解和感受，培养学生的合作能力和批判性思维。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，通过模拟情境，加深对课文情感的理解和体验。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示课文中的自然景观，增强学生的视觉体验。

2.音乐辅助：播放与课文情感相契合的音乐，帮助学生更好地进入课文情境，感受作者的情感。

3.互动软件：使用教学软件进行互动练习，如在线填空、选择题等，提高学生的学习兴趣和参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：同学们，你们有没有走过夜晚的田野或者山间小路？你们觉得夜晚的景色和白天有什么不同呢？今天，我们就一起走进课文《走月亮》，去感受一下作者在夜晚行走时的独特体验。

-回顾旧知：在我们之前学习的课文中，有没有哪些是描写自然景色的？大家还记得作者是如何运用语言来描绘这些景色的吗？

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：首先，我会带领大家逐句阅读课文，边读边讲解生字词和修辞手法。比如，“月亮升起来了，升起来了”，这里运用了反复的修辞手法，增强了语言的节奏感。

-举例说明：我会选取课文中的一些句子，如“月亮的脸庞，就像一个害羞的小姑娘”，让学生分析作者是如何将月亮拟人化的。

-互动探究：接下来，我会提出一些问题，让学生分组讨论，例如，“你们觉得作者为什么会对家乡的月亮如此情有独钟？”通过讨论，让学生深入理解作者的情感。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：我会让学生尝试用自己的语言复述课文中的某些段落，或者创作一段类似的描写自然景色的文字，以此加深对课文内容的理解和应用。

-教师指导：在学生进行创作时，我会巡回指导，针对学生的不同情况给予个性化的反馈和帮助。

4.拓展延伸（约10分钟）

-我会引导学生思考，如果自己是课文中的主人公，会有怎样的感受？鼓励学生发挥想象力，创作一段自己的“走月亮”经历。

-通过分享和交流，让学生在创作中提升自己的语言表达能力和创造力。

5.总结与反思（约5分钟）

-总结：今天我们学习了《走月亮》，了解了作者对家乡的热爱之情，也学习了如何运用修辞手法来描绘自然景色。

-反思：同学们，通过这节课的学习，你们有什么收获？有没有什么想要分享的？

6.作业布置

-请同学们回家后，选择一个自己熟悉的地方，用文字描绘一下那里的夜景，可以是真实的经历，也可以是想象中的场景。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《月亮代表我的心》：这首歌曲与课文《走月亮》中的月亮意象有相似之处，可以让学生在音乐中感受月亮的美丽和情感。

-《月亮和六便士》：这是一部小说，讲述了主人公对月亮的向往和对生活的追求，可以引导学生思考月亮在文学作品中的象征意义。

-《中国古代月亮传说》：收集整理中国古代关于月亮的神话传说，如嫦娥奔月、吴刚伐桂等，丰富学生对月亮文化的了解。

2.拓展建议：

-阅读与月亮相关的文学作品：鼓励学生阅读《月亮代表我的心》、《月亮和六便士》等作品，感受月亮在文学作品中的情感表达和象征意义。

-观看月亮相关的纪录片：推荐学生观看《月亮奇遇记》等纪录片，了解月亮的起源、形态变化以及与地球的关系。

-参与月亮主题的绘画或写作活动：组织学生以月亮为主题进行绘画或写作，发挥学生的想象力和创造力，表达对月亮的喜爱和感悟。

-举办月亮知识竞赛：通过竞赛形式，激发学生对月亮知识的学习兴趣，巩固课堂所学内容。

-组织户外观月活动：在适宜的天气条件下，组织学生进行户外观月活动，让学生亲身感受月亮的美丽和神秘。

-探索月亮在科技领域的应用：介绍月亮探测器的相关知识，让学生了解月亮在科技研究中的重要作用。

-学习月亮在文学史上的地位：研究月亮在文学史上的演变，了解不同时期作家对月亮的不同描绘和情感表达。

-收集月亮相关的成语和俗语：整理与月亮相关的成语和俗语，让学生了解月亮在民间文化中的地位和作用。

-制作月亮主题的手工艺品：鼓励学生动手制作月亮主题的手工艺品，如月亮灯笼、月亮书签等，培养学生的动手能力和审美情趣。七、教学反思今天的《走月亮》这节课，让我有很多感触。我想，作为老师，我们不仅要传授知识，更要激发学生的兴趣，引导他们去发现生活中的美。

首先，我觉得课堂氛围的营造很重要。在导入环节，我通过提问的方式，让学生们回忆起自己夜晚的经历，这样的做法很自然地拉近了与学生的距离，也让他们对即将学习的课文产生了好奇心。在讲解课文的过程中，我尽量用生动形象的语言，让学生们仿佛置身于作者描绘的月光下，感受到了家乡的美丽。

在互动探究环节，我看到了学生们积极参与讨论的热情。他们不仅能够理解课文内容，还能结合自己的生活经验，提出自己的见解。这让我感到欣慰，也让我意识到，我们的教学要注重培养学生的思维能力和表达能力。

当然，在教学中也存在一些不足。比如，在讲解修辞手法时，我可能没有做到深入浅出，导致部分学生理解起来有些吃力。在今后的教学中，我需要更加注重这一点，用更加直观、生动的方式去讲解，让学生们更容易接受。

此外，我发现有些学生在创作环节表现得比较被动。他们在面对空白纸张时，似乎不知道如何下笔。这让我意识到，我们需要在平时的教学中，多给学生提供一些创作的机会，培养他们的创作兴趣和自信心。

在课堂管理上，我也发现了一些问题。比如，在讨论环节，个别学生可能会因为过于激动而影响其他同学的发言。针对这种情况，我需要在课堂上更加注重秩序的维护，引导学生们有序参与讨论。八、重点题型整理1.**句子仿写题**

-题型：请仿照课文中的句子，用比喻或拟人的修辞手法写一句描写月亮的句子。

-例题：课文中有“月亮的脸庞，就像一个害羞的小姑娘”这样的句子，请仿写一句。

-答案示例：月亮的银辉，宛如一面镜子，照亮了寂静的夜空。

2.**段落理解题**

-题型：阅读下列段落，回答问题。

-例题：阅读下列段落，回答问题：“我们沿着小路走去，一路上，月亮就像我们的向导，引导我们穿过田野、山冈，最后来到小溪边。”

-问题：这段话中，作者把月亮比作什么？这样的比喻有什么作用？

-答案示例：作者把月亮比作向导。这样的比喻使月亮具有了引导和指引的作用，增强了夜晚行走的趣味性和安全感。

3.**情感体会题**

-题型：阅读课文，体会作者的情感，并用自己的话描述。

-例题：阅读课文《走月亮》，描述作者在夜晚行走时的感受。

-答案示例：作者在夜晚行走时，感受到了家乡的美丽和宁静，对家乡充满了热爱和怀念之情。

4.**修辞手法分析题**

-题型：分析课文中的修辞手法，并解释其作用。

-例题：课文中有“月亮升起来了，升起来了”这样的句子，请分析这句话中使用的修辞手法及其作用。

-答案示例：这句话使用了反复的修辞手法。这样的修辞手法增强了语言的节奏感，让读者能够更加深刻地感受到月亮缓缓升起的景象。

5.**语言表达题**

-题型：根据课文内容，用自己的话复述或改写一段话。

-例题：课文中有“小溪的水流得很清，我们可以看到水底的石头和鱼儿”这样的句子，请用自己的话复述或改写这段话。

-答案示例：小溪的水清澈见底，我们可以清楚地看到水底的石头和游动的鱼儿。教学评价与反馈1.课堂表现：

学生们在课堂上表现出了较高的参与度，对于课文的朗读和讨论都表现出了积极的态度。大部分学生能够跟上老师的节奏，对于生字词和修辞手法的理解也比较到位。在角色扮演环节，学生们能够生动地展现出课文中的角色，展现了他们的想象力和表达能力。

2.小组讨论成果展示：

小组讨论环节中，学生们能够积极地参与到讨论中来，各抒己见。他们能够结合自己的生活经验，对课文内容进行深入的思考和探讨。在展示成果时，每个小组都能够清晰地表达自己的观点，其他学生也能够认真倾听，并提出建设性的意见。

3.随堂测试：

随堂测试的结果显示，学生对课文的生字词和修辞手法掌握得比较好，但部分学生对课文内容的理解还不够深入。测试中也发现，一些学生在写作时缺乏创新，不能很好地运用所学知识进行表达。

4.学生作品评价：

学生们完成的作品中，有一部分作品展现出了较高的水平，能够将课文中的意境和情感融入到自己的文字中。但也有部分作品显得平淡，缺乏个性和创意。

5.教师评价与反馈：

针对