2015-2016学年人教版八年级历史与社会下册教学设计

2015-2016学年人教版八年级历史与社会下册教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计思路亲爱的小伙伴们，今天咱们来一起探索2015-2016学年人教版八年级历史与社会下册的精彩内容！这节课，我们要穿越时空，走进古代中国，感受那些辉煌的历史瞬间。咱们先来个小游戏，猜猜看，今天我们要学习的是哪个朝代的故事呢？🎉🎉🎉（此处插入学生互动环节，激发学习兴趣）然后，咱们一起揭开历史的神秘面纱，看看那些有趣的历史人物和重大事件。记住哦，学习历史，就是要用心去感受，去体验，去思考。让我们一起，在历史的长河中，留下我们自己的足迹吧！💪💪💪核心素养目标1.培养学生历史时空观念，理解历史事件发生的背景和影响。

2.增强学生史料实证能力，学会从历史资料中提取信息，分析历史现象。

3.培养学生历史解释能力，能够对历史事件进行合理解读和评价。

4.激发学生家国情怀，培养学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。学情分析进入八年级的学生，他们的知识体系逐渐丰富，对历史的兴趣也在增长。在这个年级，学生的思维开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，他们能够开始理解一些复杂的历史概念和事件。以下是针对本章节的具体学情分析：

1.知识层面：学生对古代中国历史有一定的基础了解，但可能对某些朝代和事件的具体细节掌握不深，尤其是一些较为复杂的历史背景和人物关系。

2.能力层面：学生的历史分析能力和批判性思维能力正在形成中，他们能够通过阅读材料和讨论，尝试对历史事件进行初步的分析和评价。

3.素质方面：学生的家国情怀和民族自豪感正在培养中，他们对于学习中华优秀传统文化有一定的热情，但也可能存在对历史学习缺乏主动性和深入思考的问题。

4.行为习惯：部分学生在课堂参与度上存在差异，有的学生可能过于活跃，有的则相对沉默。此外，学生在课堂笔记和作业完成上的规范性也需要进一步培养。

这些学情特点对本章节的教学有着重要影响，教师需要根据学生的实际情况，设计合适的教学活动，激发学生的学习兴趣，同时注重培养他们的历史思维能力和综合素质。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲述历史故事，引导学生把握历史脉络。

2.讨论法：组织学生围绕历史事件进行小组讨论，培养他们的分析能力和表达能力。

3.角色扮演法：让学生扮演历史人物，体验历史情境，加深对历史事件的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT或视频资料，直观呈现历史画面和背景信息。

2.网络资源整合：引导学生利用网络资源，进行自主学习和探究。

3.互动式教学软件：使用教学软件进行互动练习，提高学生的学习兴趣和参与度。教学过程一、导入新课

（老师）同学们，大家好！今天我们来学习的是《2015-2016学年人教版八年级历史与社会下册》中的一个重要章节——古代中国的辉煌。这节课，我们将一起走进古代中国，探寻那些令人敬仰的历史人物和伟大事件。首先，请大家闭上眼睛，深呼吸，让我们一起回到那个充满传奇色彩的时代。（学生跟随老师的引导，进入课堂情境）

二、新课导入

1.引入话题：同学们，你们知道古代中国有哪些著名的朝代吗？请列举出来，并简单介绍一下它们的代表性历史事件。

（学生）老师，古代中国有夏、商、周、秦、汉、唐、宋、元、明、清等朝代。比如，夏朝是中国历史上第一个朝代，商朝有甲骨文，周朝有周公制礼作乐，秦朝有统一六国，汉朝有丝绸之路，唐朝有贞观之治，宋朝有四大发明，元朝有元曲，明朝有郑和下西洋，清朝有康乾盛世等。

2.课堂讨论：结合所学知识，你认为这些朝代对后世有哪些影响？请同学们在小组内进行讨论，并分享你们的观点。

（学生）老师，我们小组认为这些朝代对后世的影响主要有：统一多民族国家的形成、文化繁荣、经济发达、科技进步等方面。

三、课文主旨内容探究

1.古代中国的政治制度

（老师）同学们，接下来我们来探究古代中国的政治制度。请同学们阅读课本相关内容，了解各个朝代的政治制度特点。

（学生）老师，夏朝实行禅让制，商朝实行世袭制，周朝实行分封制，秦朝实行中央集权制，汉朝实行郡县制，唐朝实行三省六部制，宋朝实行科举制，元朝实行行省制，明朝实行内阁制，清朝实行军机处。

（老师）很好，同学们对古代中国的政治制度掌握得非常扎实。现在，请思考一下：这些政治制度对后世有哪些影响？

（学生）老师，这些政治制度对后世的影响主要有：巩固了统一多民族国家的政权，推动了社会经济发展，促进了文化繁荣等。

2.古代中国的经济发展

（老师）同学们，接下来我们来探究古代中国的经济发展。请同学们阅读课本相关内容，了解各个朝代的经济发展特点。

（学生）老师，夏朝以农业为主，商朝手工业发展，周朝出现商业活动，秦朝实行重农抑商政策，汉朝实行盐铁专卖，唐朝实行均田制，宋朝实行商业繁荣，元朝实行行省制，明朝实行海禁政策，清朝实行闭关锁国。

（老师）很好，同学们对古代中国的经济发展掌握得非常全面。现在，请思考一下：这些经济发展对后世有哪些影响？

（学生）老师，这些经济发展对后世的影响主要有：提高了人民生活水平，促进了社会进步，推动了文化繁荣等。

3.古代中国的文化成就

（老师）同学们，最后我们来探究古代中国的文化成就。请同学们阅读课本相关内容，了解各个朝代的文化成就。

（学生）老师，夏朝有《夏小正》，商朝有甲骨文，周朝有《周礼》，秦朝有《史记》，汉朝有《汉书》，唐朝有《唐书》，宋朝有《宋史》，元朝有《元史》，明朝有《明史》，清朝有《清史稿》。

（老师）很好，同学们对古代中国的文化成就掌握得非常透彻。现在，请思考一下：这些文化成就对后世有哪些影响？

（学生）老师，这些文化成就对后世的影响主要有：丰富了人类文明，提高了民族凝聚力，推动了世界文化发展等。

四、总结与反思

（老师）同学们，这节课我们学习了古代中国的辉煌，了解了各个朝代的政治制度、经济发展和文化成就。希望大家能够从中汲取历史智慧，珍惜今天的生活，努力成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。

（学生）老师，我们一定会的！感谢老师这节课的精彩讲解，让我们更加深入地了解了古代中国的辉煌。

五、作业布置

1.请同学们阅读课本相关内容，完成课后练习题。

2.搜集古代中国的历史故事，在下节课与同学们分享。

3.结合所学知识，撰写一篇关于古代中国辉煌的短文，字数不限。

（老师）同学们，今天的课就上到这里，下课！请大家记得完成作业，下节课我们再见！学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够准确描述古代中国各个朝代的基本历史时期、重要事件和代表性人物。

-学生能够理解并分析古代中国的政治制度、经济发展和文化成就，如禅让制、科举制、四大发明等。

-学生能够区分不同朝代的特点，如夏商周的礼乐制度、秦汉的中央集权、唐宋的经济繁荣等。

2.能力提升：

-学生通过小组讨论和角色扮演，提升了历史分析能力和批判性思维能力。

-学生在课堂互动中，提高了语言表达和组织能力，学会了如何清晰、有条理地陈述自己的观点。

-学生通过查阅资料和自主学习，增强了信息检索和整理的能力。

3.思维发展：

-学生通过学习古代中国的历史，培养了时空观念，能够从历史的角度看待现实问题。

-学生在探究历史事件的过程中，学会了逻辑推理和辩证思考，提高了思维的深度和广度。

-学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感得到增强，形成了正确的价值观和历史观。

4.情感态度：

-学生通过学习古代中国的辉煌历史，激发了爱国情怀，增强了民族自豪感。

-学生在了解历史人物和事件的过程中，培养了敬业精神和社会责任感。

-学生在合作学习的过程中，学会了尊重他人、团结协作，形成了良好的集体意识。

5.实践应用：

-学生能够将所学的历史知识应用到现实生活中，如分析当前的社会现象，理解国家政策等。

-学生在历史知识的基础上，能够提出自己的见解，为社会发展贡献自己的力量。

-学生在历史学习中，培养了良好的学习习惯和终身学习的意识。典型例题讲解为了帮助学生更好地理解和掌握古代中国历史的知识点，以下是一些典型例题的讲解，以及相应的补充和说明。

例题1：

题目：秦始皇统一六国后，采取了一系列措施巩固统一。请列举其中两个主要措施，并简要说明其作用。

答案：两个主要措施是推行中央集权和实行郡县制。推行中央集权使得国家的权力集中在皇帝手中，加强了中央对地方的控制；实行郡县制则将国家划分为若干个郡县，由官员管理，加强了地方行政的规范化。

例题2：

题目：唐朝时期，我国的经济得到了空前的发展。请列举唐朝经济发展的两个重要表现，并说明其影响。

答案：唐朝经济发展的两个重要表现是商业繁荣和手工业的进步。商业繁荣使得市场交易活跃，促进了经济的发展；手工业的进步则提高了生产效率，丰富了商品种类。

例题3：

题目：宋朝时期，我国的文化达到了一个新的高峰。请列举宋朝文化成就的两个代表，并简要介绍其特点。

答案：宋朝文化成就的两个代表是宋词和印刷术的改进。宋词以其抒情性强、意境深远而著称；印刷术的改进，尤其是活字印刷术的发明，极大地促进了文化的传播和保存。

例题4：

题目：元朝时期，我国民族关系发生了哪些变化？请举例说明。

答案：元朝时期，我国民族关系发生了显著变化，主要表现为多民族国家的形成。举例来说，蒙古族统治者通过设立行省制度，统一管理各民族地区，促进了不同民族之间的交流和融合。

例题5：

题目：清朝时期，我国实行了闭关锁国政策。请分析闭关锁国政策对清朝及后世的影响。

答案：闭关锁国政策对清朝的影响是限制了中国与外界的交流，导致国内信息闭塞，科技落后。对后世的影响则是阻碍了中国社会的发展，使中国在与西方国家的竞争中处于劣势。教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上积极参与，对于提出的问题能够迅速作出反应，表现出对历史学习的浓厚兴趣。

-在讨论环节，学生们能够主动分享自己的观点，展现出良好的合作精神和团队意识。

-课堂纪律良好，学生能够遵守课堂规则，保持安静的学习环境。

2.小组讨论成果展示：

-小组讨论成果丰富，每个小组都能够针对提出的问题提出合理的分析和解答。

-学生在展示过程中，表达清晰，逻辑性强，能够有效地传达小组的讨论成果。

-展示过程中，学生们能够互相补充，共同完善对历史事件的理解。

3.随堂测试：

-随堂测试覆盖了本节课的主要知识点，包括政治制度、经济发展和文化成就。

-学生在测试中表现出较好的掌握程度，能够正确回答问题，显示出对知识的理解和记忆。

-测试结果反映出学生对历史知识的掌握存在一定差异，需要教师针对不同层次的学生进行个别辅导。

4.学生自评与互评：

-学生能够对自己的学习情况进行自我评价，认识到自己在历史学习中的优点和不足。

-学生之间能够进行互评，相互学习，共同进步，形成了良好的学习氛围。

-通过自评和互评，学生能够更加明确自己的学习目标和努力方向。

5.教师评价与反馈：

-针对课堂表现，教师对学生的积极参与和良好纪律给予肯定，同时指出需要提高的地方，如课堂参与度不足的学生需要更多鼓励。

-对于小组讨论成果展示，教师强调团队合作的重要性，并鼓励学生在展示中更加自信和流畅。

-随堂测试后，教师针对学生的答题情况，提供了具体的反馈，包括正确答案的解析和错误答案的原因分析。

-教师对学生的自评和互评给予了积极的评价，并鼓励学生继续保持这种自我反思和互助学习的态度。

-教师总结了本节课的教学效果，指出