2024-2025版新教材高中语文 第七单元 16 赤壁赋 登泰山记教学设计 新人教版必修上册

2024-2025版新教材高中语文第七单元16赤壁赋登泰山记教学设计新人教版必修上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析嘿，亲爱的同学们，今天咱们要一起走进《赤壁赋》和《登泰山记》这两篇美文的世界。这两篇文章都是高中语文必修上册的经典篇目，它们不仅语言优美，而且蕴含着深厚的哲理。我们要通过学习这两篇文章，感受古人的智慧，提升我们的文学素养。准备好了吗？咱们这就出发！🚀📚核心素养目标同学们，通过学习《赤壁赋》和《登泰山记》，我们不仅要掌握文言文阅读的基本技巧，更要提升文化理解与传承意识。我们要学会从文学作品中发现美的价值，培养审美感知；同时，通过分析作者的情感态度，增强文化自觉和自信。此外，我们还要学会批判性思维，对文本进行个性化解读，发展独立思考的能力。学情分析同学们，进入高中阶段，大家的语文素养已经有了明显的提升，对文言文阅读也有了初步的了解。在这个年级，同学们的语文学习呈现出以下特点：

首先，在知识层面，大部分同学对文言文的基本语法和词汇有了掌握，但面对《赤壁赋》和《登泰山记》这样的经典文学作品，仍然存在一定的阅读障碍，比如实词理解、虚词运用以及句子结构的把握。

其次，在能力方面，同学们的文言文阅读能力逐渐增强，但分析作者情感、评价文章主旨的能力还有待提高。特别是在理解文章深层含义和艺术特色方面，同学们往往缺乏深入的思考。

再者，从素质角度来看，同学们的思维活跃，对新鲜事物充满好奇，但有时在课堂上表现出一定的随意性和冲动性，这可能会影响课堂纪律和学习效果。

最后，在行为习惯上，同学们普遍能够认真听讲，积极参与讨论，但在课后复习和作业完成上，部分同学存在拖延和不够细致的问题。教学方法与手段1.采用讲授法，结合多媒体展示，帮助学生理解文言文的基本知识，如词性、句式等。

2.运用讨论法，鼓励学生就文章内容、作者情感和艺术特色展开交流，培养批判性思维。

3.引入情境教学法，通过角色扮演、情景模拟等活动，让学生身临其境地感受古人的生活环境和情感世界。

教学手段

1.利用PPT展示课文原文、注释和背景资料，直观呈现教学内容。

2.结合音频、视频等多媒体资源，丰富课堂形式，提升学生的学习兴趣。

3.运用在线教学平台，提供课后复习资料和互动讨论空间，巩固学习成果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：同学们，今天我们就要一起探索《赤壁赋》和《登泰山记》这两篇名篇。请大家利用课余时间，通过班级微信群，阅读课文原文，并观看我为大家准备的PPT和视频讲解，初步了解文章的大致内容和背景。

设计预习问题：在预习过程中，请大家思考，这两篇文章分别表达了作者怎样的情感？他们又是如何通过文字来展现这种情感的？

监控预习进度：我会通过查看大家的预习笔记和提交的预习问题，来了解大家的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：大家已经阅读了课文和预习资料，对文章有了初步的了解。

思考预习问题：有的同学可能会思考，苏轼在《赤壁赋》中表达的是对英雄无用武之地的感慨，还是对人生无常的感慨？

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，让学生提前接触文本，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群和PPT，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：同学们，今天我们要深入探讨《赤壁赋》和《登泰山记》中作者的情感表达。我们先来回顾一下苏轼的生平，看看他的经历是否影响了他的创作。

讲解知识点：我会结合具体例子，讲解文言文中的难词释义、句式结构以及修辞手法。

学生活动：

听讲并思考：大家要认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：请大家分成小组，讨论一下，苏轼在《赤壁赋》中是如何通过景物描写来表达自己的情感的？

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解文言文中的难点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解文言文中的难点，掌握阅读技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：请大家课后写一篇读后感，谈谈你对《赤壁赋》和《登泰山记》的理解和感受。

提供拓展资源：我会在学校图书馆和网络上为大家推荐一些相关的书籍和文章，供大家进一步学习。

学生活动：

完成作业：大家要认真完成作业，用自己的语言表达对课文的理解。

拓展学习：有的同学可能会对苏轼的其他作品产生兴趣，可以利用课余时间进行拓展阅读。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，通过本节课的学习，我们期望学生在以下几个方面取得显著的效果：

1.文言文阅读能力的提升

举例：在课后测试中，学生能够正确翻译文中的句子，如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”，并能够分析句子中的文言文特点。

2.文学鉴赏能力的增强

学生在学习过程中，通过对文章的深入分析，能够更好地理解作者的写作意图和情感表达。他们能够从不同的角度欣赏文学作品，如从修辞手法、人物形象、主题思想等方面进行鉴赏。

举例：学生在讨论中能够提出“苏轼在《赤壁赋》中运用了大量的比喻和拟人手法，增强了文章的生动性和感染力。”这样的观点。

3.文化素养的丰富

举例：学生在课堂上能够认识到“《赤壁赋》中的赤壁之战是中国历史上的重要战役，对后世产生了深远的影响。”

4.思维能力的培养

在课堂讨论和写作过程中，学生需要运用逻辑思维和批判性思维来分析问题和表达观点。这有助于提高他们的思维能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。

举例：学生在讨论中能够提出“苏轼在《赤壁赋》中通过对比手法，突出了人生的无常和英雄无用武之地的感慨。”这样的分析。

5.写作能力的提高

举例：学生在课后作业中能够仿写《赤壁赋》中的句子，如“人生如梦，一尊还酹江月。”，并表达自己的情感。

6.团队合作能力的增强

在小组讨论和角色扮演活动中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于提高他们的团队合作能力和沟通能力。

举例：学生在小组讨论中能够积极发言，倾听他人的意见，并提出自己的观点。

7.自主学习能力的发展

举例：学生在课后能够主动查找与课文相关的资料，如历史背景、作者生平等，丰富自己的知识储备。教学评价为了全面了解学生的学习效果，确保教学目标的达成，我们将采用以下评价方式：

1.课堂评价

课堂评价是实时监控学生学习情况的重要手段。以下是我们将采取的具体措施：

（1）提问反馈：在课堂教学中，我将通过提问来检验学生对知识的掌握程度。例如，在讲解《赤壁赋》时，我会提问：“苏轼在文中表达了哪些情感？他是如何通过景物描写来体现这些情感的？”通过学生的回答，我可以了解他们对文章的理解程度。

（2）观察学生参与度：课堂上的参与度是评价学生学习效果的一个重要指标。我会观察学生在课堂活动中的表现，如小组讨论、角色扮演等，以评估他们的积极性。

（3）随堂测试：为了检验学生对课堂知识的掌握，我会设计一些随堂测试题，如翻译句子、解释词语等。这些测试题将帮助学生巩固所学知识，并及时发现学习中的问题。

（4）课堂互动：鼓励学生提问和回答问题，通过互动来评估他们的理解能力和思维深度。

2.作业评价

作业是巩固课堂知识的重要环节，以下是我们对作业评价的安排：

（1）作业批改：对学生的作业进行认真批改，包括文言文翻译、作文、读后感等。在批改过程中，我会关注学生的知识掌握情况、写作技巧以及思考深度。

（2）反馈与指导：针对学生的作业，我会给出具体的反馈和指导。对于做得好的地方，我会给予表扬和鼓励；对于存在的问题，我会提出改进建议，帮助学生提高。

（3）作业展示：定期在课堂上展示优秀作业，鼓励学生相互学习，共同进步。

（4）作业分析：通过分析学生的作业情况，我可以了解学生的学习难点和普遍问题，从而调整教学策略。

3.期末评价

期末评价是对学生学习成果的全面检验，以下是我们将采取的评价方式：

（1）期末考试：通过期末考试，评估学生对《赤壁赋》和《登泰山记》的掌握程度，包括对文言文的理解、分析能力和鉴赏能力。

（2）论文或报告：鼓励学生撰写关于《赤壁赋》或《登泰山记》的论文或报告，以展示他们的综合运用能力。

（3）课堂表现：将课堂表现纳入期末评价，以全面评估学生的学习效果。板书设计①《赤壁赋》板书重点：

①文题：《赤壁赋》

②作者：苏轼

③时代背景：宋代

④文章主题：表达对英雄无用武之地的感慨，以及对人生无常的哲思

⑤关键词：江山如画、人生如梦、大江东去、浪淘尽、千古风流人物

⑥重点句子：大江东去，浪淘尽，千古风流人物；人生如梦，一尊还酹江月。

②《登泰山记》板书重点：

①文题：《登泰山记》

②作者：姚鼐

③时代背景：清代

④文章主题：描绘泰山壮丽景色，表达作者对自然的敬畏和对人生的感悟

⑤关键词：泰山、日出、登高、天人合一、悠然自得

⑥重点句子：登高壮观天地间，大江茫茫去不还；会当凌绝顶，一览众山小。教学反思与改进教学结束后，我们总会有一些收获和感悟，同时也会发现一些不足之处。以下是我对本次《赤壁赋》和《登泰山记》教学的一些反思和改进措施：

1.学生参与度

我发现，在课堂讨论环节，有些学生表现得比较被动，参与度不高。这可能是因为他们对文言文的兴趣不够浓厚，或者是对课堂活动的形式不适应。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中尝试以下方法：

-设计更具互动性的课堂活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在活动中体验文言文的魅力。

-结合学生的兴趣点，引入一些与课文相关的历史故事、人物传记等，激发他们的学习兴趣。

2.知识点的讲解

在讲解文言文知识点时，我发现有些学生对于一些实词、虚词的理解还不够深入。为了解决这个问题，我打算在未来的教学中采取以下措施：

-在讲解过程中，注重对文言文词汇的解读，结合具体语境进行讲解，帮助学生更好地理解。

-适当增加文言文词汇的练习，让学生在实际运用中加深印象。

3.学生个体差异

在教学过程中，我注意到学生的个体差异较大。有的学生基础较好，能够迅速掌握知识；而有的学生则相对吃力。为了更好地满足不同学生的学习需求，我计划：

-在课堂上，根据学生的实际情况，提供分层教学，针对不同层次的学生设计不同难度的学习任务。

-利用课后辅导时间，对学习困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习障碍。

4.评价方式

在评价学生的过程中，我发现传统的考试评价方式可能过于单一，不能全面反映学生的学习效果。因此，我打算在未来的教学中尝试以下评价方式：

-结合过程性评价和终结性评价，关注学生在学习过程中的表现和进步。

-引入学生自评和互评，让学生在评价中反思自己的学习，提高自我管理能力。

5.教学资源

在教学资源方面，我发现多媒体资源的运用还不够充分。为了提高教学效果，我计划：

-在备课过程中，更多地利用多媒体资源，如图片、视频等，增强课堂的趣味性和直观性。

-鼓励学生利用网络资源进行自主学习，拓宽他们的知识视野。课后作业为了巩固学生对《赤壁赋》和《登泰山记》的学习成果，以下是一些课后作业题目，旨在帮助学生深入理解课文内容，提升文言文阅读和写作能力：

1.翻译练习

请翻译以下句子：

（1）遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

（2）造化钟神秀，阴阳割昏晓。

答案：

（1）遥想当年周瑜英勇威武，小乔刚刚出嫁，英姿焕发。

（2）大自然的创造力神奇美妙，阳光和阴影分割了昼夜。

2.词语解释

解释以下词语在文中的含义：

（1）遥想

（2）造化

答案：

（1）遥想：远想，回忆。

（2）造化：指大自然，自然界的创造力。

3.句子分析

分析以下句子的修辞手法和表达效果：

“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”

答案：这句话运用了拟人手