一年级五六单元教案

11、我多想去看看

教学目标

1、通过学习课文，了解首都北京、天安门能升旗仪式，培养学生热爱祖国，热爱首都的情感。

2、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。认识2个偏旁“心、方”。

3、正确、流利地朗读课文。会背诵课文。

4、理解课文，体会“多想看看”的情感。

课前准备

I、师生共同收集有关北京、天安门和升旗仪式的资料。

2、多媒体课件。

3、生字卡片（学生）。

4、《我爱北京天安门》的歌曲。

教学时间2课时

第一课时

一、质疑揭示新课。

1、教师板书课题：“多想去看看"，你们读一读。小朋友们你最想看什么呢？（生交流）

2、教师补充课题：加上“我”字，再读一读课题，你想知道什么？（“我”指谁？他想去看什么？）

3、这节课我们就来解决小朋友们提出的问题。

二、自学认读生字。

1、要解决小朋友们提出的何题，让我们先来读读课文中是怎么说的，请同学们自己借助汉语拼音读

读这篇课文。

2、两人一组学习生字，把字音读正确。

3、开火车读生字。带着拼音读

4、谁愿意当小老师带着大家读？

5、生字词你们都认识了吗？老师来考考你们。

三、练习把课文读正确流利,

1、生字、词你们都认识了，下面请小朋友把生字带入文中再练习读一读，注意把字音读正确。

2、四人一组读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

3、小朋友再读一读课文，数一数全文有几句话，用数字标出来。

4、用手势表示课文有几句话。

5、学生评议，教师指导：“广场上升旗仪式非常壮观”一句的停顿，练习读通顺。

四、理解课文内容，体会“多想看看”的情感，练习朗读。

（一）解决第一个问题

1、读了课文，你们知道课题中的“我”指谁了吗？

2、你是从课文中哪里知道的？

3、你们再读读这句话，想想：从这句话里你还知道了什么？

4、能把你知道的读出来吗？指导读：弯港的

（二）解决第二个问题

1、刚才有的同学想知道文中的小朋友想去看什么,请同学们读一读第一句话,看看你又知道了什么？

2、小朋友们为什么妈妈说北京城很遥远呢？你能联系上一句话说说吗？

3、请小朋友们读一读、想一想：他想看什么呢？能用自己的话说说？

四、整体感悟，朗读课文。

1、放录音《我爱北京天安匚》这支歌，你们会唱这支歌吗？咱们一起来唱唱这支歌。

2、放录音听《我爱北京天安门》这支歌曲，让我们再朗读这篇课文，把你热爱首都北京的感情读出

来,

3、指名读。

五、作业。

1、练习朗读这篇课文。

2、认真观察书上的两幅图，把你最想说的话写在图的旁边。

第二课时

一、谈话导入新课。

1、这节课继续学习第11课《我多想去看看》。谁愿意给大家读这篇课文？

2、指名读课文。

二、练习背诵课文。

1、评议同学读文情况。

-2-

2、你们喜欢这篇课文吗？能试着背一背吗？能背下来的同学就自己背一背，背不卜.来的同学可以看

着填空来练一练。

3、指名读。

三、巩固木课生字。

1、请同学们看一看生字表，想想你用什么方法记住这些字。

2、学生交流，教师教给记字方法。

（1）“想”：上下结构：上面的左边是个“木”字，要把第四笔“捺”写成“点”。右边是个“目”

字,下面是“其”字。

（3）其它字让学生运用自己喜欢的方法来记。

（4）集体交流。

四、学习写“广、升、足、走”四个字.

I、这些字你们都记住了，下面我们来学习“广、升、足、走”四个字。请同学们看书104页中《我

会写》中的生字。谁来给大家读一读？

2、请同学们看一遍笔顺，可以边看边说一说。

3、你认为哪个字难写呢？

4、重点指导“足”或“走”的写法。

5、请同学们描红，体会笔顺和起笔、落笔。你认为有什么要提醒同学们注意的吗？

6、生交流、互相帮助。

7、把每个字写一遍。

8、指导、评议、修改；再评议、欣赏。

9、每个学生再写几个，写到你认为掌握了为止。

10、听写这四个字。再予以指正、欣赏。

五、作业。

1、用生字本写本课的生字。

2、把这篇课文背诵给爸爸妈妈听。

3、有兴趣的同学可以学唱《我爱北京天安门》这支歌。

12雨点儿

教学目标

1、认识2个生字，会写“方、半、巴"3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水和植物生长的密切关系。

课前准备

1、了解天上为什么会下雨。

2、投影。

教学时间

2课时

第一课时

一、谜语揭题。

1、师：咱们一起来猜个谜语：、

千条线，万条线，落到水里看不见。对了谜底就是“雨点儿”（板书课题）。

2、生读课题两遍，注意儿化音的读法。

3、大家见过什么样的雨呢？

二、初读课文。

师：有一天，一滴大雨点遇到一滴小雨点，你们想知道它们说些什么话吗？

1、师范读课文。

2、生自读课文，画出读音有困难的地方。

3、请学生分小节读文，师生帮助正音。

4、同桌两人一起读文，互相帮助正音。

三、生字书写。

师：大家读得很不错，但不知道是不是也能把字写好？

1、师范写“方”字

2、生试写。

3、范例讲评。

4、自己试写“半”字

四、布置作业。

第二课时

一、生字复习引入。

I、还记得上节课咱们写了哪些字吗？

2、再认真观察，要想写好“巴”字，该注意哪些地方呢？

3、师范写。

4、生试写。

5、同桌点评。

一、品读课文。

I、大家的字都写得很棒，那你还记得课文里头发生了件什么事吗？

2、出示投影：请一个小朋友用说故事片的形式来表达。

3、教师也想来试试，你们能给我个机会吗？

4、师范读，请生评价。

5、我想请同学们来挑战我，谁愿意来试试？

6、同桌分角色读文，叙述部分两个齐读。

7、同桌合作参与朗读挑战。

三、拓展训练。

1、你能学着再说几个句子吗？

出示：雨点儿从云彩里飘落下来。

小松鼠从树上跳下来，

亮亮从屋里跑出去。

2、自由矗立说。

四、布置作业。

板书设计雨点儿飘落

花更红草更绿

13、平平搭枳木

教学目标

1、认识11个生字，会写“业、本、书”4个字，认识“彳”

2、能正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。

课前准备

有条件的小朋友在家时学习搭积木。

教学时间2课时

第一课时

一、提示课题。

1、出示彩色的积木。

师生交谈：你喜欢搭积木吗？你能搭出什么来？

2、板书课题并带课题。

3、师：看了课题，你想知道什么？那就让我们快读读课文吧！

二、初读课文。

1、学生借债拼音读课文。

2、师：谁能靠着拼音朋友的帮助，把课文读通，读准？

三、认读生字。

师：想读好课文真不容易！芍一个新朋友我们还不太熟悉！

1、出示要认识的11个生字，让学生开火车认读。重点指导“平、这、住、呢”的读音。

2、出示没有拼音的汉字，现在，你还认识这些新朋友吗？

3、小组交流：你是怎么记住这些字的？有什么好办法？

全班交流记字方法.

师适时点拨：你们发现了吗，“很”字的偏旁很特别，它叫一一“双立人”。

4、出示句子(无注音)：

(1)平平搭了四间房子。

(2)这些房子都给谁住？

-6-

（3）给没房子的人住。

比赛读句子，看谁读得正确C

四、再读课文。

I、在小组里轮流朗读课文，互相正音、评议，看谁读得正确。

2、指名朗读课文，集体评议。

3、交流：读了课文，你知道了些什么？

五、指导写字。

出示“业、平、本、书”：

1、师：小朋友们仔细观察这四个字，发现了什么？

写这样的字，要怎么写才漂亮？

2、师在黑板上用字格里示范写“平”字。强调竖笔要写直,而且要写在竖中线上。

六、布置作业

第二课时

一、检查及习。出现生字词,指名读。

二、指导朗读。

（一）举行朗读比赛。

1、你觉得哪几句话特别需要老师帮助？

老师指导读好“这些房子都给谁住？”“还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。”三句

中的“呢”、“啊”和问句的语调。

2、各自练习朗读，进行准备。

3、比一比谁读得好，

（二）启发想像读。

I、师：你们看，这图上画的不就是平平和奶奶吗？他们俩会说些什么呢？

鼓励学生分别扮演角色，大E旦想像说。

2、师：原来呀，第3、5、6小节里就是平平的话呀!该怎么读好它？

男女生配合读。（3、5、6小节男生读，其余由女生读。）

（二）师生配合读。第2、4小节老师读，其余由学生读。

三、读读说说。

1、师：为什么要说“很多很多”，不反其中的一个“很多”去掉呢？

引导学生读、比较、体会。

2、师：看平平多么自豪，要搭“很多很多的房子”！你们能不能也像这样说一说？

3、口头练习：

很红很红的；很大很大的;

很很的路；很很的o

四、说话比赛。

师：平平真是个关心别人的好孩子!他的理想多么美好啊，他要让每个人都有房子住!小朋友们，你们

一定也有很多美好的想法吧。说说看，你长大了想干什么？

1、在四人小组里轮流说。

2、选派代表到台上说，集体评议。

3、小结：理想就像是这积木搭成的漂亮的房子，它可不是一下子就变出来的，要靠我们一块一块地

搭，不断地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力学习才能实现*J!

五、布置作业。

14、自己去吧

教学要求

1、认识12个生字。会写“自、己、东、西”4个字。认识新偏旁“学”

2、正确、流利地朗读和背诵课文。

3、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学习生活的本领。

教学重点、难点

认字和练习朗读是本课的教学重点。从读中领悟小鸭和小鹰的妈妈为什么要它们的孩子自己去学会生

活的本领，这是教学的难点。

教学时间2课时

第一课时

一、巧用谜语，引出新课。

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1、教师：老师知道小朋友们都非常喜欢猜谜语，猜出谜语的小朋友最聪明。今天，我们就先来猜两

个谜语：

“脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉虾子，不湿花褂子。"（鸭子）

“飞得高，飞得低，扑到地上捉小鸡。”（老鹰）

2、教师引导，让学生说出小鸭会游泳和老鹰会飞翔的生活习性。

3、引导把学生的思维转到“小鸭子为什么会游泳，老鹰为什么会飞翔”上来，引出课文：小鸭子会

游泳和老鹰会飞翔是生来就会，还是和我们小朋友学走路-•样是一步一步慢慢地走出来的呢？（让学生讨论）

好，今天老师就要讲一个故事，叫做《自己去吧》。（板书课题）听完故事，我们就知道了。

二、借说“故事”，巧讲课文。

（一）初读课文，了解课文内容。

1、范读课文,把课文以一个故事的形式讲出来。

2、了解生字：大家想不想把这个故事讲给其他小朋友和爸爸、妈妈听呢？好，教师就来教大家讲这

个故事。

（1）学生初读课文，圈出生字多认几遍。

（2）老师出示生字卡片，指名认读、正音。

（3）抽卡片认读生字。

（二）学习课文第一段。

1、出示投影片，教学看图：小朋友们请看，图上画着两只鸭子，一只是小鸭子，另一只是鸭妈妈，

它们都张着嘴巴在说什么呢？好，我们来听一听。

2、找出鸭子说的话，思考：你该用什么样的语气来读小鸭子的话？自己练读，同桌互相评议，然后

指名读，教师教读。

3、听了小鸭子说的话，妈妈又是怎样说的呢？

4、出示词语“自己”，读一读，然后分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭子自己去游泳？

5、小鸭子学会游泳了吗？齐读最后一句。思考：小鸭子为什么要学习游泳呢？

6、分角色练读，教师板书，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，可以让学生联系实际，想一

想自己在向妈妈提出某种要求时用的是什么语气，妈妈的回答又是什么语气，读后评议。

7、在教师提示下，让学生试背第一段。

（三）学习课文第二段。

1、看图、思考：图上画着谁和谁？老鹰蹲在石头上，而小鹰却在飞，想不想知道他去干什么了？

2、让学生自学第二段，然后指名读、教读、齐读。

3、本段小结：小鹰在听了妈妈的话之后，就没让妈妈带他去，而是非常勇敢地自己去试一试，结果

小鹿真的学会了飞翔。

4、分角色练读，注意语气，然后再朗读。老师板书。

5、在教师提示下，让学生试背第二段。

第二课时

一、有感情的朗读全文。

二、识记生字，先让学生观察字形，然后一起评字、组词，让学生口述笔画、笔顺。随着生字“学”

和“风”的学习,认识偏旁“学字头”和“风字框”。

3、教师范写，学生描红。

4、注意“己”字第三笔不出头，“风”第二笔是横折弯勾。“去”、“会”、“学”用已经学过的

笔画和偏旁识记。

三、复习检查，表演课文。

1、检查要求学会和会认的字，指导学生齐背课文。

2、表演“故事”。

四、总结全文，实践导行。

小鸭和小鹰通过自己勇敢的尝试，分别学会了游泳和飞翔。那么，是不是我们也应该自己学会做一此

些什么呢？比如：书包自己背，文具自己收，自己的房间自己整理等。

五、学会“故事”，回家讲演。

让学生把这个故事讲给其他小朋友和父母听。

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15、一次比一次有进步

教学目标

1、认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画横勾，认识新偏旁“王字旁”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

教学时间2课时

第一课时

一、创设情境，引入新课。

1、出示图片，小朋友，谁来了？这节课我们来演一回燕子妈妈和小燕子的故事，好吗？小朋友都是

小燕子，教师就燕子妈妈了。小燕子们，谁认识你们名字中的“燕”字了呢？

2、妈妈还给你们带来了不少的生字,看看哪只小燕子最仔细,学得最快.出示：什、得、仔、细、

现、次、样。（带拼音）指名读，正音：。谁有好办法记住他们呢？指名说“去掉拼音读，打乱顺序读。仔

细观察，你有什么发现？

3、出示：瓜、么、再、可、兴。让小燕子们四人一组，大家一起学，读准字音，记住字形。全班交

流反馈。你又有什么发现？

4、出示田字格中的“回、片、皮”，自主观察并书写一个。

二、初读课文，巩固字词。

1、妈妈带来的生字都躲到故事里边去了。打开课文，读读我们的故事，要求读正确。

2、全班交流反馈。指名分段读课文，随机正音。小组合作读课文，组内评价。指名读课文，全班交

流评价。

三、学习课文第一段。

1、出示课文第一段。指名读，小燕子们，你们发现了什么？（引导学生说出：冬瓜是躺在地上的，茄

子是挂在枝上的，这是它们的不同之处。）

2、做上动作，反你们的发现快乐地告诉妈妈。（指名读第一段，要求有感情）

第二课时

一、复习引入。

1、开火车认读生字并组词。

2、听写生字。(回、片、皮)

3、回忆课文。小燕子们，你们发已经发现冬瓜和茄子哪些不同？(板书：躺、挂)

二、指导朗读，感悟课文。

1、小燕子们，仔细地读读课文，四人小组讨论一下，人你们还发现了冬瓜和茄子有哪些不同？

2、全班交流反馈：你发现了什么？你从哪儿发现的？随机板书：冬瓜大，茄子小；冬瓜是绿的，茄

子是紫的；冬瓜皮上有细毛，茄子柄上有小刺。

3、选择你最喜欢的•次发现，自由地有感情地读•■读。随机全班交流反馈。

(1)逐一出示对话。指名读好小燕子的话。引导学生评价：小燕子，你为什么这样读？你开心吧？让学

生体会到小燕子的心情是一次比一次更快乐。

(2)师生、生生合作反复读对话，启发学生评价。让学生感受到在妈妈的鼓励下，小燕子一次比一次观

察得仔细了。

(3)师生合作朗读课文2一—4段。

(4)读读小燕子的话，小燕子，‘门，你们又有什么新的发现？交流后出示课题：一次比一次有进步。齐读

课题。读出快乐。

三、实践活动。

1、引导学生再一次观察课后田字格中的三个汉字，然后与同学交流一下你的新发现，最后很认真地

写三个。全班交流反馈评价。

板书：

冬瓜茄子

躺挂

绿的紫的

皮上有细毛柄上有小刺

语文园地五

教学目标

1、运用偏方归类的方法巩固识字，积累词语。

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2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、了解“吗、呢、吧”的用法，练习用它们说疑问句，发展语言。

4、正确、流利、有感情地朗读儿歌，感受大自然的美妙，培养语感。

课前准备

苹果树贴图，水果贴图，生字卡片，词语卡片。

第一课时

一、导入。

小朋友们，你们想不想玩游戏？这节课，我们就一起到“语文园地”去玩几个有趣的游戏。

游戏一：摘苹果（我会认）

I、出示苹果树贴图，树上有三种苹果：红苹果、黄苹果、青苹果，三种苹果背面分别贴着带有“i”、

“/”、“口”偏旁的字,共22个。

激趣：多漂亮的一棵苹果树!谁能准确地叫苹果背面的“字朋友”的名字，摘到的苹果就送给他。苹果

背药的“字朋友”就在“语文园地五”的“我会认”中。小朋友们赶快读一读、记一记，等一会儿，比

比哪个小组摘的苹果多。

2、学生自由练读、识记。

3四人小组互读。教师巡视，对个别学生进行辅导。

4、做游戏。

A、在苹果树的一侧贴出分别写着“i”、“彳”“口”的三个大苹果贴图。

介绍游戏规则：摘下一个苹果后，先领着大家准确地叫出背面的“字朋友”的名字，然后把字卡揭下

来，贴到相应的大苹果后面。读准了，贴对了，就能得到这个苹果。

B、做游戏的过程中，教师引导学生互相正音。

5、归类识记。

A、找出三组字各自的字形特点。

B、小组齐读，全班齐读。

6、变序抽检。

教师变序抽取三组字卡，学生开火车认读。

7、扩展训练；这棵树还会长出哪些苹果？引导学生说说自己还知道哪些带有这二个偏旁的字，鼓励

在生活中识字。

游戏二：吃水果（我会读）

水果上写有12个词语的五种不同排列方式。

介绍游戏方法：想吃哪种水果，就要又快又准确地读出水果后面的词语，都读对了就能得到一张水

果贴图。

2、同桌练读，小组练读。

3、做游戏，教师适时正音。

游戏三：帮“字朋友”找“兄弟”（比比写写）

1、出示12张生字卡，指名读、开火车读。

2、游戏：在这12个生字中，有六对兄弟，小朋友能不能找出它们？

A、请6名学生分别上台找一找.把找到的字“兄弟”摆在一起。

B、四人小组讨论：为什么说它们是“兄弟”？它们哪儿长得像，还有哪儿长得不像？

C、全班交流。可以引导学生用这样的形式交流：“日”，生日、日子；“白”，“雪白、白云；“白”

比“日”多一撇。

3、扩展训练：在你认识的字朋友中，还有这样的''兄弟"吗？

4、书写指导。

A?教师用黑板上的田字格范写“马”与“鸟”、“四”与“西”。

B、学生练写，教师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。

第二课时

一、复习导入。

上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些“字朋友”、“词语朋友”记得更牢了。

来，跟它们打打招呼。

这节课，我们再一起到语文园地参加两项比赛吧！

读句说句比赛（读读说说）：

1、指导读句子。A、出示三句话，教师范读。

口、指名读。

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2、找找这三句话的共同点。

A、读了这三句话，你发现了什么？同桌讨论，全班交流。

B、同桌互相读读、问问。

3、说句子比赛。

A、小组合作，用“吗、呢、吧”分别说句子。

B、以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会，由小组

长自主安排，可以一人说i句，也可以两人i起说一句。

C、评议，选出本项比赛的冠军小组。

评议从两方面进行：“吗、呢、吧”是否用得准确；说话时是否体现出问句的语气。

D、说得不理想的学生再试一次。

朗读比赛（我会读）：

I、教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想像。

2、交流感受：听着老师朗读，你好像看见了什么？

3、学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。

4、小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。

5、指导朗读。

A、各组提出自己小组还没有解决的困难，请教师和其他组的同学帮忙。

B、教师指导朗读。重点指导学生读准”站、躺、凉、肥、才“五个字及多音字”着

6、朗读比赛。

A?小组合作练习朗读。

B、第一轮比赛：各组派一名代表参加。

C、第二轮比赛：小组集体参加。

D、评选朗读比赛的个人冠军和小组冠军。

7、扩展训练。

A、讨论：天上的白云有时像成群的小白羊，有时又像什么呢？

B、学生根据自己的想像和平时的观察，试着改编这首儿歌，如《天上的小白兔》、《天上的大白鹅》……

C、全班交流。

第三课时

我该怎么办（口语交际）

教学目标

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮助小明想个办法，并能把想到的办法说清楚。然后评一评谁的办法好，谁说得好。

教学重点、难点

1、读懂故事，想出办法。

2、清楚地表述自己想出的办法。

教学过程

一、揭示话题。

该怎么读？（疑问的语气）那么该用什么标点符号呢？（“？”）再读一读。

二、自己看图，思考问题。

1、小组合作，互相说说这三幅图讲了一件什么事，互相补充。

2、全班交流。鼓励学生用自己的话说出故事内容。

3、你学得小明是个什么样的孩子？老爷爷为什么不让小明取牛奶？（过意不去，定要答谢。）

4、自己动脑筋，帮小明想个办法。

5、小组内交流，选出最佳办法。

三、交流评价。

1、收钱送奶。

2、不收钱，不取奶。

3、辩论。

4、有没有更好的办法？

5、评一评，谁的办法好？为什么？

四、表演故事。

分组排演，可以有不同的结局。

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16、小松鼠找花生

学习目标

1、认识12个生字，会写“生、里、果”3个字，认识偏旁“卧人”旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道花生在地下结果，激发观察植物的兴趣。

第一课时

一、谈话导入

小朋友们看，这是什么？（出示带壳的花生）因为它特别香，所以我们都很喜欢吃它。其实不仅是我们

喜欢，小松鼠也很喜欢它。有一次，小松鼠发现一块地里处了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生

过冬。可是他的愿望却没有实现，这是为什么呢？这个故事就是《小松鼠找花生》。（全班齐读课题，注意

读准“找”和“生”的音）

二、整体感知。

1、放课文录音，学生看课文中的文字。

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑：A、哪些音发音有困难？

B、对课文有什么想不明白的地方？（梳理学生提出的疑难问题，留待学生讨论）

4、根据学生提出的难读字，及本课的生字，出示带音节词卡。（指名三个各读一遍，教师注意纠正，

然后由一人当小老师领读）

三、再读课文（读通顺）

1、个别读。（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）

2、夸一夸、帮一帮：引导学生先说优点，再评不足，评议时，重点评议字音，特别注意读准翘舌音,

和带后鼻韵母的字。

3、学生自己再练读一遍。全班齐读。

4、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

四、认记生字

1、认读单个的生字。变序开火车读。

2、识记生字交流；根据本班的实际出示较难识记的字，学生自主识字，谈自己识记生字的方法。老

师及时鼓励学生，点评识记的方法。当学生说“每”字时，相机引出“卧人旁”让学生认识。

五、学习课文第一、二自然段

1、出示插图一，指导学生观察，并按以下问题想一想：A、图中哪个是小松鼠，哪个是小噩鼠？

B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指导朗读。A、第一自然段，注意帮助学生读好第二句。注意长句的断句。如：一朵朵金黄色的小

花，在阳光下格外鲜艳：（老师范读后，让学生单独读好这一句，读出自然停顿）

在读中感悟词语。⑴、看图，注意花的着色。⑵词语搭配：（金黄色）的小花，（鲜艳）的小花。⑶“格外”

是什么意思？花生的花在什么情况下显得“格外鲜艳”？引导学生联系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗读。

B、分角色朗读第一自然段。

⑴指名有表情朗读

⑵指名分角色朗读。

⑶夸一夸，帮一帮。

“这是什么花呀？"（注意读出疑问的语气。“呀”要读轻声）“花生可好吃啦!”（要读出必兴的语气）

松鼠心里想的话，要读得轻些。

小组分角色读，全班分角色读。

C、检验朗读效果。（分别指名三人，带上相应的头饰进行表演读）

六、布置作业。

第二课时

一、更习导入

1、学生朗读第一、二自然段，读后组织评议。评议的重点：A、第一自然段是否读出欣喜的心情；B、

疑诃句是否读出疑问的语气：C、小松鼠的心里想的话是否读得轻而慢。

二、学习第三四、五自然段,

1、复习这三个自然段的生字词：每天、自言自语、

2、学生自由朗读第二、四、五自然段，并思考•：小松鼠为什么会感到奇怪？学生在小组内交流自己

-18-

的看法。

3、讨论课后问题：花生真的被摘走了吗？

鼓励学生大胆地表明自己的看法。这个问题可能有三种答案：一种是花生被摘走了：一种是花生开花

后没有结果；一种是花生结果了，没被摘走而是埋在土里。

学生不仅要就出答案，而且要说出是怎样得出这种答案的。老师鼓励学生多看课外书，增长见识。

4、指导朗读。（指名学生读，同桌对读互相帮助，师生比赛朗读。）

A、小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有。

（注意自然段停顿；“看看”中后一个音为：透出急迫的心情）

B、他等啊，等啊，等到花蕃落光了，也没看见一个花生。（表现渴望的心情）

C、是谁把花生摘走了呢？注意在朗读中理解“自言自语”。

三、扩展练习

你是小松鼠，你怎么去弄明臼花生到底哪里去了？

四、书写生字。

1、学生先观察，再说说。怎样记住“里、果”两个字。

2、学写“里、果”

观察田字格里的“里、果”，教师强调：横笔有长有短；撇捺要对称；字的左右两边要匀称。

教师范写，学生练习。

2、学生练写“生”字。

五、布置作业

17、雪地里的小画家

教学要求

1、认识11个生字，会写“71、用、鱼”3个字。认识2个偏旁“虫、目”。

2、正确流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）字的不同开头以及青蛙冬眠的

特点。

课前准备

竹叶、梅花、枫叶的图画。

教学时间2课时

第一课时

一、读题质疑。

1、出示课题，指名读题。读好轻声。

2、看着课题你有什么问题？

3、巩固认字：（1）你能读准下面的词语吗？

梅花用心凡个成长

参加为了洞里

（2）打乱次序读生字。

4、反馈读课文情况。

5、针对读题后提出的问题进行讨论。

（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么称为小画家？不画家画了些什么？）

三、再读课文

1、出示课后题“读读连连”，同桌交流。

2、出示：竹叶、梅花、枫叶图，找联系，并读好课文中的句子。

四、读好1一一3句。

1、第一句，通过回忆、想像，让学生在脑子里出现下雪时的快乐场面，激发学生的情感，引发学生

对下雪的不同的感受，读出不同的语气。

2、第二，联系生活实际，想像雪地上的不同图案，读好句子：再借助图片，感性体验，将短句读

好，

五、写字：“几、用”。

1、出现要写的字，读闪亮了音，观察在田字格中的位置。

2、指名书空笔顺。

3、请小老师帮助，范写好“儿”字；生练写，反馈指正。

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4、发现“用”字在田字格中的位置与“几”有什么不一样？

5、看老师范写，生练写。

第二课时

一、复:习生字。

I、出现认读的生字，以多种方式认读。

2、出示1——3句话，指名学生读。

二、读好4---6句。

1、读第4句，联系上下文领会“不用颜料不用笔，几步就成一幅画”。

2、读第五句，知道青蛙在冬眠，并读出问句的语气。

（可创设对话的情境进行朗读）

三、整体朗读。

1、自由练习。

2、指名朗读，老师进一步指导。

3、适时小结，给予鼓励。

四、指导背诵。

1、教一些方法：

（1）理解背诵，有几句话-----每句写了什么-----按序背。

（2）分步背诵，有几句话-----分句背诵------逐句背------连句背

2、给时间练习背。

3、创设激励机制引导背。

五、写好“鱼”字。

I、读准音，组词，激发写的兴趣。

2、观察“鱼”有几部分组成的，并看各个部分在田字格中的位置。

3、范写一一练写一一反馈

六、总结全文

I、学完了全文还有不明白的地方吗？

2、课外拓展：雪地里还会来哪些小画家呢？他们会画卜.怎样的图画？

18、借生日

教学目标

1、认识12个生字，会写“今、正、雨、两”4个字。认识偏旁。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、在引导发现中理解课文内容，体会妈妈爱小云，小云爱妈妈。

课前准备

1、生字卡片。

2、布置学生了解父母的生日.

3、文中的两张图片。

教学时间2课时。

第一课时

一、释题质疑。

1、板书''借"，你向别人借过什么？（训练说完整话）

2、揭题，读题，你有什么问题吗？（生口能借吗？）

二、初读课文。

1、生自由读课文，边读边圈出生字多读几遍。

2、同桌各读一句，互相正音。

3、指名选自己最喜欢的自然段读。师生评议。

4、全班齐读。

三、识记生字。

1、出示生字卡片，生自由读，不会的请小老师。

2、指名当小老师读。

3、小组讨论识记方法。交流反馈，认识偏旁。

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4、去掉拼音指名读，齐读。

5、以小组为单位，自己选一、二个生字比赛扩词。

四、书写指导。

I、观察“今”，要注意哪些笔画。

2、观察“正”，发现了什么？

3、学生练写，老师巡视。

4、展示学生的字，相机讲评。

五、作业

1、练读课文。

2、口头给生字找朋友，越多越好。

第二课时

一、复习。

1、完成课后“读读说说”。

2、听写二个生字，评议字写得是否正确、美观。

二、读悟课文。

I、听师有感情地朗读课文。说说自己发现了什么。

2、根据学生的回答，相机引导：

引导点一：生发现今天是小云的生日。

（1）从哪里可以看出是小云的生日？

（2）指导读第一自然段和第二自然段的第•句。

（3）创设情境说话。出示图片，妈妈会对小云说什么？

引导点二：生发现妈妈把自己的生日给忘了。

（I）出示句子：您从来不过生日？

（2）指名读好问句。齐读。

<3）妈妈为什么会忘了自己的生日？乂为什么不忘记孩子的生日？

（板书：妈妈爱孩子）

引导点三？你只发现妈妈爱小云吗？引导发现小云也爱妈妈。

（1）从哪里可以看出小云爱妈妈？

（2）朗读有关句子。

<3）重点指导读好小云和妈妈说的最后一段话。

3、自由练读，出示图片自由说，再指名读，创设情境把老师当妈妈练说。齐读。

4、情感犷展：你是怎么爱妈妈的？你了解妈妈的生日吗？

5、有感情行朗读全文。

三、书写指导

1、观察“雨”和“两”，发现什么相似之处？

2、指导“雨”的四点写法。“两”字的两个“人”要均匀。

3、学生练写。

4、展示学生的写字本，评。

四、扩展活动

为妈妈做一件事，并和妈妈说心里话。

19、雪孩子

教学目标

1、认识10个生字，会写3个字，认识1个偏旁“子字旁”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，懂得别人有困难的时候，要勇于伸出援助之手。

课前准备

图片

教学时间2课时

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第一课时

一、看图揭题，初步感知。

1、看图：老师带大家去一个美丽的地方，去哪儿呢？（雪地）雪地上谁在干什么呢？（兔妈妈堆了

一个漂亮的雪孩子）免妈妈堆雪孩子干什么呢？

2、出示课文插图，请你看看图告诉大家。（指名说）这几幅图连起来就是一个动人的故事。请你看

着留下的字，仔细听老师读这个故事，好吗?

3、揭题：谁来好听地念念故事的题目？（雪孩子）认识“孩”字和“子字旁”。

二、试读课文。

1、自由试读：这个故事就在书上的128页，自己试着读一下，把遇到的困难说一说。

2、交流：遇到不认识的生字怎么办？（问老师、问同学、查生字）

3、再次试读：用上晕些方法再次大声读。

三、学习课文，学习生字。

1、我们交流交流，看看课文中的生字，你们是怎么学的？指名读第一自然段。

2、指名读第二自然段：你是怎么认识“让、起、玩”这三个字的？（鼓励学生运用多种方法识字）

3、交流第三自然段：

（1）指名读：从当时看出小白兔和雪孩子很能开心？（又唱又跳）又唱又跳这两个动作是同时进行

的，

（2）像这样的词语你还能说出几个吗？

又唱又跳又细又长

又说又笑又大又圆

又—又—又—又—

4、朗读第四、五、六、七自然段：你是怎么认识“往、觉、烧、知、道”这些字的？（鼓励学生用

看图猜字的方法认识生字）

四、巩固生字，指导书写。

1、词语大转盘：孩子、让座、起来、好玩、来往、睡觉、烧柴、知道、文化。

2、指导书写：瓜、衣、来

第二课时

一、复习检查。

1、认读生字。

2、朗读课文1一一7自然段,

二、读读议议。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪儿去了呢?

（!）指名读句子

（2）指导朗读：读出去朵的美丽。

（3）说说小白兔望着白云会说些什么。

2、雪孩子是怎么飞到天上的？

3、读读课文想想：孩子还会回来吗？什么时候才能回来？

三、朗读指导。

1、你喜欢雪孩子吗？你想对雪孩子说什么？

2、把你的晕种感情用朗读表现出来。

四、续编故事《雪孩子又回来了》。

想像小白兔与雪孩子再见面会做些什么，说些什么。

板书设计：

救小白兔

19、雪孩子-------------美丽的云朵

变成

20、小熊住山洞

教学目标

1、认识本课10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识新偏旁“石”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、通过学习，对小熊一家产生喜爱之情，懂得爱护树木，保护环境是一种美德。

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课前准备

生词卡片

教学时间3课时

第一课时

一、谈话激趣，导入课题。

今天我们又要认识一位新朋友，他是“环境模范”小熊。让我们一起去小熊家作客，好吗？

想想自己的家，再和小熊的家比一比，你觉得小熊的家怎么样？（引导小朋友说出山洞很暗又湿）小

熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？让我们一起来听一个有趣的故事揭题板书，抽读课

题，

一、听故事,初步感知课文内容。

老师根据屏幕出示的画面讲故事。

三、朗读课文，自主识字。

1、小组合作，读准字音，读通课文。

让小朋友在小组中朗读课文，遇到不认识的字互相问一问，或请教老师，把课文读通顺。

2、分段抽读读课文。

以小组为单位一起读，喜欢读哪段就读哪段，直到每一段都读通为止。其余小朋友注意听，字音是否

读淮，句子是否读通顺。特别雅读的句子全班一起练一练。

3、小组合作学习生字。

把课后的10个生字在文中圈出来爽读几遍，小组讨论如何识记，把每个字都想办法记住。

4、检查生字的学习情况。

A、抽读生字卡片（去拼音组词读），请其余小朋友当小评委评议、正音。

B、说说记生字的好办法，相机学习新偏旁“石”。

C、摘苹果游戏（苹果上是一个个词语：砍树、造房子、结满、舍不得、一年、一直、动物、一来、

美丽）。

四、配图读文比赛。

I、出示插图，小朋友看图练习朗读相应段落，准备参赛。

2、分段进行朗读比赛。评出几名“朗读能手”。

3、齐读全文。

五、课堂小结。

第二课时

一、复习字词。

1、开火车读生字，并组词。

2、做猜字游戏。

3、给生字找朋友，看谁找得多（扩词）：满、动、直、造。

一、创设情境,说话练习。

1、教师指着小熊问：为什么说小熊是“环保模范”呢？

2、让我们跟着小熊走进美匣的森林一起欣赏一下森林四季的景色吧！可以边看边把自己的想法说给

周鬼的小朋友听。

3、说说你喜欢哪个季节的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、读文感悟

1、欣赏了森林的四季美景后，我们能不能把课文读得更好呢？（在小组中自由练读课文3一—6自然

段）

2、推荐读得好的小朋友汇报。其余思考：小熊为什么舍不得砍树？

根据回答板书：春（长满绿叶）

夏（开满花儿）舍不得

秋（结满果子）

冬（许多小鸟）

3、小熊舍不得砍树时，会和爸爸说些什么？

4、师小结：正是因为想到了小动物，想到了大森林，所以小熊一家一直没有砍树，还是住在山洞里。

（指导朗读第7自然段）

5、小熊一家不砍树造房子，一直住山洞的事被森林里的动物们知道了，你们看，他们都来了，来表

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示感谢、赞扬。你来当当其中一种小动物，想想怎样表示感谢或称赞。

（小组讨论一一全班汇报交流一一指导朗读第8自然段）

6、全班一起有感情地朗读全文。

第三课时

一、指导写字。、

I、“年”提示笔顺，第四笔“竖”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比较，“左”横短，“右”横长，“右”下“口”扁一些。

二、拓展延伸

1、为小能家设计新房子，可以写一写，也可以画一画。

2、为保护环境设计一些牌子，并想想可以放在哪里。

语文园地六

教学目标

I、启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2、通过词语搭配联系，学习准确运用词语、不断积累词语。

3、了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。

4、学习猜谜语。

教学时间第一课时

一、谈话激趣。

经过•学期的学习，小朋友们学了许多本领。今天我们就要去语文俱乐部一一语文园地六中去大显身

手，参加其中的四关擂台赛，看看哪个小组、哪个小朋友是俱乐部的擂主？有信心接受挑战吗？

第一关：我会说看谁说得多。

I、出示题目中带偏旁的字认读。（在汉字王国中我们认识了许多汉字朋友，还记得他们的名字吗？）

2、这些汉字朋友有什么特征？能说出他们的偏旁吗？指名学生一一说出9个字的偏旁，教师相应板

15,

3、认读偏旁。