人教版小学语文一年级上册教案全集1

打算课入学教化

教学要求：

1、通过介绍、实地参观等形式，使学生对所在的学校、班级有也许的了解，感受到

自己已经是一名小学生，

2.让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。

3.使学生了解和驾驭一些基本的读写姿态。

教学重点：培育学生正确的读写习惯。

教学时间：2课时。

第一课时

教学内容：

lo相识班级中的成员。（同学和任课老师）

2.参观校内。

教学目标：

lo使同学们尽快熟识四周的环境，尽快消退生疏感。树立班级的概念。

2.让学生相识学校，感受到学校环境的美丽，激发学生宠爱学校、宠爱上学的热忱。

教学过程：

一o导入：

lo同学们，欢迎大家来到体育馆小学学习。体育馆小学是冠军的摇篮，世界冠军伏

明霞、肖海亮就是我们学校毕业的。从今日起先，在座的每一个小挚友都已经成为

体育馆小学的一名学生，你们将和我一起渡过六年充溢而又欢乐的学习生活。

2o自我介绍。

二.树立班级的概念。

从今日起先，我们25个同学和我一一你们的班主任老师一起组成了一个大家庭一一

一年级。希望大家能够团结友爱，相互帮助，共同成长和进步，用优异的成果和良

好的表现为班级增光。

三.同学间相互相识，自我介绍。

四.组织学生参观校内，了解各种设施和功能，并教化学生爱惜公共设施和校内环

境。

教学反馈：

lo把今日了解到的学校的状况讲给家长听。

2.向家长说说自己第一天上学的感受。

会在四线格内抄写aoe三个单韵母。

其次课时

教学内容：

lo让学生了解上语文课的一般规程，提出上课时的基本要求。

2.向学生介绍一些基本的读写学问。

教学目标：

lo使学生了解上语文课的一般规程和要求。

2.使学生养成正确的读写姿态和习惯。

教学过程：

一。怎样上语文课。

1.上好语文课的意义：

语文课就是教大家学会祖国的语言文字，学会听，学会说，还要学会读，学会写,

为将来学习其他的课程打下坚实的基础。因此，大家肯定要细致地上好语文课，学

好语文。

2.上语文课的基本要求：

1）遵守课堂纪律，不随意说话，走动，有问题举手发言。

2）细致听讲，主动发言。发言时声音要喷亮。

3.课后要求：

养成正确的读写姿态。

1.养成正确读写姿态的意义：

小挚友们正是长身体的时候，养成正确的读写习惯，有助于身体的正常发育，避

开近视眼、驼背等问题的发生。

2.读书的姿态：

1）讲解：身体坐直，双手握书，眼睛不要离书太远，也不要太近。

2）老师示范。

3）学生仿照，老师检查订正。

3o写字的姿态：

1）讲解：身体坐直，胸离桌沿一拳左右，眼睛与本子保持肯定的距离，手握笔下断,

离笔尖大约一寸。

2）老师示范。

3）学生仿照，在语文书第一页填上自己的姓名。老师检查订正。

三.家庭作业：

预习第一课。

1aoe

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习一般话。要学英雄语拼音。

2、学会a。e三个单韵母，认清形，读准音。会在四线格内抄写a。e三个单韵母。

3、相识声调符号，在老师指导下正确认读带调的三个单韵母。

教学重点：aoe的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及aoe的其次声和第三声。

课前打算：字母卡片（带声调，不带声调）

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

（一）谈话揭题。

小挚友，从今日起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识

字、读书，还会说一口好听的一般话，想学吗？大家肯定要专心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好一般话，看谁

学得顶呱呱！

（二）教学单韵母ao

1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？

学说图意：小挚友学唱歌，aaa。老师范写a。

2、你们瞧！图上的小挚友唱歌时，嘴巴是一张得大大的。

3、老师示范发音，学生听音，看口形。学生仿照发音，老师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音洪亮。教顺口溜：张大嘴巴，aaa<,

5、记字形。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是

aaa。”

（三）教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。

2、d戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（老师发音，学生

跟读。）d戴上了其次顶从左下到右上的帽子，就是其次声。读的时候就像有人问你

话，没听清时，你会问：“d,你在说什么？”就是这个音。领读，仿照，轻读，读

准G。（用手势助读。）d戴上了第三顶帽子，就是第三声。音乂不同了，由高到低

再到高，形态像个钩。（老师发音，学生跟读。）。戴上了第四顶帽子，从左上到右

卜的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊羡：“6,你来了！”3、

学生以手势助读，也可以用简明准确的儿歌帮助记忆。

（四）指导看书，读书，

1、指导看书。今日我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第

一课。）

2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。

（五）学写单韵母a。

1、相识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。

2、老师范写，学生打空。

3、学生上黑板试写a,讲评。

（六）巩固练习。

（七）课堂练习与作业，

第二课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、用卡片认读a,说说你是怎么记住这个字母的？2、用卡片出示四声符号，说说

它们各是第几声。

3、用卡片认读带调韵母a。

（"）教学单韵母。及其四声。

1、说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）老师范写。

2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，

声音洪亮。

3、老师范读，领读，看口形。

4、练习。的四声，在语言环境中学习。

5、指导。的描写及其书空：。一笔写成，从右上起笔写成半圆后接着往上写，与起

笔处相接。

（三）教学单韵母e及其四声。

1、出示投影片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范

写e

2、半扶半放，用学。的方法学e及其四声。

（四）复习巩固。

1、用卡片打乱依次读aoe。

2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如：G©66a--------

3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么

韵母？

（五）课堂作业。细致描写。eo

（六）布置回家作业。打乱依次读aoe的四声。

课后小结：

2iuUywyi

wuyu

课时目标：

1、学会iu（1二个单韵母，能读准字音，认清字形。

2、学会正确读iu11的带调韵母，知道i上标声调时，上面的小圆点不写。

3、学会声母yw和整体认读音节yi、wu、yu,读准音，记清形，会照样子抄写。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。会正确读出yi、wu、yu的四声。

教学重点：iutiy\v及yi、wu、ytl的发音和韵母带调读。

教学难点：读准iuU的其次声和第三声。

课前打算：字母卡片：iuUyw的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

2、老师揭题：今日，我们接着学习汉语拼音。

（二）教学单韵母i。

1、视察说话。看图说话：图上画着什么？（图上画了一件衣服。）

2、讲解：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。老师示范发音，留意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？

4、记忆字形：i像什么呢？在书上这件衣服只也藏着一个i,谁已经找到了？

5、教学i的四声。

6、练习i的书写。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

3、记字形：图上哪个地方像u字？

4^教学u的四声。

5、练习u的书写，u一笔写成，住在二楼。

（四）教学单韵母U。

1、看图说话引出5一条大鱼在水里吹泡泡。出示：□

2、示范发音，学生看口形。

3、练习U的四声。U也戴上了帽子，（出示声调卡）谁情愿来当小老师？

4、练习U的书写。视察U住在四线格的哪里？U三笔完成。

（五）巩固练习。

第二课时

教学过程：

（-）复习检查。

1、a。eiuii,它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为一单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

（二）谈话引入新课。

今日我们耍学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁

还记得单韵母发音的特点是什么？

（三）教学声母y。

1、视察图画，说话引出y：一个树杈上挂着一件衣服。板书：y

2、教学发音。

（1）老师示范发音，要求学生听清发音，视察口形，同时思索：声母y的发音与以

前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）

（2）比较读，让学生旷听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得

轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形。像个树杈yyyoy两笔完成，指出在四线格中的位置。

（四）教学声母w。

1、视察图画，说话：这是一间美丽的屋子。声母W的发音和屋子的“屋”差不多。

板书：W

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应当听一细致听、细致看

（2）正确地念，仿照发音。

（3）比较u和w的发音•，单韵母u发音洪亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子www

4、指导书写。从左到右一笔完成，住在二层楼。

（六）巩固练习。

第三课时

教学过程：

（-）复习检查。

（二）分析音素，进一步指导练习。

1、yd音节是由什么和什么组成的？（声母y和单韵母a）

2、谁能将声母y和单韵母Ga64拼成音节？拼读：yayayaya0组

词读：yd鸭子的鸭，y6牙齿的牙，yd哑巴的哑，yd亚洲的亚。

3、谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

（三）学习整体认读音节yiwuyu<,

1、听老师讲故事：有一天，iuU三个小挚友要出去玩。（拿出卡片iuU）

可是它们年纪小，又不相识路，怎么办呢？它们就请大y、大w•来带路。大y说：“好!

我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读

yiyiyi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节

（读wuwuwu）小。没人带，急得哭了，大y望见了，就对小U说“小U妹妹别哭

了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小U听了兴奋地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将

y卡片放在U前面，把U上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yuyuyu）

2、学生认读整体认读音节yiwuyu,）

3、练习yiwuyu的四声。

（四）猜音节嬉戏。

老师拿出一张小图片说出一个字，请小挚友细致听，并找出相应的音节，然后当小

老师领读。

医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的

梧

羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇

小结：小挚友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。

课后小结：

3bpmf

教学目标：

1、学会bpmf四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。学会带声调拼读音节及bpmf

与单韵母组成的音节。

3、初步学会读轻声。相识“爸、妈、我”三个生字，能在肯定的语境中运用。

教学重点：bpmf的发音方法及音节的拼读方法。

教学难点：韵母带调拼音。

课前打算：字母卡片、插图、投影片、学生每人打算一张小纸条。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查：

1、卡片认读带调单韵母。

2、指名认读声母yw。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短c

（二）新课导入。

我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。

（三）教学声母b。

1、看投影说话，引出b：图上画了谁在干什么？

2、教学b的发音，记清形。

（1）老师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。（开

火车）

（2）记字形：覆盖b在收音机上。“b”像什么？（b像一个大肚子。b像个

6o）

（3）书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线二格的位置讲解。

（四）教学b和a的拼音。

1、看图引出bd：图上画的是谁？他在干什么？

2、细致看图，小挚友拔了一只怎样的萝卜？（小挚友用力地拔出一只大大的

红萝卜。）

3、卡片演示，两音相碰。b-a-ba

拼音的时候，前面的声母耍念得轻短，后面的韵母要带调读，读得洪亮。声母

和韵母很快地连起来读，就成一个音节了。拼音的口诀是什么？小挚友一起说：前

音轻短后音重，两音相连猛一碰。四声练习：b—d-bd

（五）课中操。

（六）教学声母P。

1、看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”声母是P,

板书Po

2、教学p的发音，认清形。

（1）老师示范发音，要求学生细致听，细致看。

（2）请学生读，开小火车。

（3）bp对比读。看老师读bp时有什么不一样？

（4）记住形：想象，像叶么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9"。）

（5）指导书写，并抄写。p的笔顺是一笔写成。

（七）教学p和a的拼音。

1、看图说话，引出pd。

2、教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？第几声？

3、半扶半放：pd发音时，我们应当先一摆好声母p的口形，然后一很快把韵母d连

上去。一口气读出，就是pd。组词读：爬山的“爬”。

4、举一反三，拼读卡片。p—G—pG趴着的趴p—dfpd爬树的爬p—d

fpd胆怯的怕

5、复习巩固。

（八）小结。

第二课时

教学过程：

（一）复习检查，拼读音节。

1、卡片认读：bp

2、拼读：bababdbdpapap

6pd

3、指导用“前音轻短，后音重，两音相连猛一碰”的方法拼读。

（二）教学声母叫

1、看投影说话引出m：

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。板书：m

2、教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们应当一看口形，细致听。发音要领：嘴闭拢，声音从鼻子

里出来。

（2）领读，正音。

（3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它“两个门”。

（4）指导书写，一笔写成。学生书空。

（5）教学m和单韵母的拼音。（用活动卡片，让学生拼读。）

（三）教学声母f。

1、看投影说话引出f：图上画了什么？板书：f

2、课中操。

3、教学f的发音，认清形。

（1）听示范，发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。讲解：

一位小挚友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来，吹着他的手说：“ff,不疼了！”

f,f地吹就像声音f的读音。

（2）读，学生跟渎，老师正音。

（3）记忆形：谁能记住f的字形。（伞柄、拐杖）教口诀：伞柄朝上fff

（4）指导书写。两笔写成，学生书空。

（四）巩固练习。

1、卡片认读bpmfo（指名读，开小火车）

2、听音取卡片，做摘星星的嬉戏。

3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。

第三课时

教学过程：

（一）复习检查

1、卡片读声母。

2、对比记：右下半圆bbb

右上半圆ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）

3、猜字母嬉戏。

（二）教学声母，拼读音节。

1、讲解拼读方法。我们直呼音节时，首先要摆好一声母的口形，然后一很快地把韵

母连上去，一口气读出来。

2、摘花嬉戏。

（三）导入新课。

这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得细致。

（四）看图拼读音节。

1、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？

2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人？

3、拼读音节：baba>mama老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般

后面那个字读得轻短。范读一跟读一齐读。轻声的音节我们不标调。

冬冬称自己为一我，wb,范写。

4、找找还有哪些词其次个音节也是读轻声的？

（五）教学生字。

1、初步相识生字。出示3个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？

2、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我

3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。

4、谁能用上这些词语说一句话。

（六）巩固练习

1、翻式活动卡片拼读音节

2、齐读全课

课后小结：

4dtn1

教学目标：

1、学会dtn1四个声母，读准音，记清形，正确书写。学会dtn1

与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

2、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。

3、相识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在肯定的语境中运用。

教学重点：声母dtn1的发音及dtn1与韵母拼读音节。

教学难点：n1的发音及n1与韵母的拼读。

教学打算：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读声母：bpmf,这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般

都站在音节的最前面。

2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再人带调韵母，老师讲

解：声调都标在韵母上面。

3、复习带调音节b6pdbdmamubuin。等。

4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈

（二）导入新课。

这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小挚友最细致，

最聪慧，学得最好，读得最准。

（三）教学声母d。

1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚

咚。

师引出：鼓声“咚”的声母就是d,板书：do

2、教学d的发音，记清形。

（1）听：老师示范发音，舌尖顶住上颗，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲

出来。

（2）看：老师范读时的口形，发音部位。

（3）读：领读，齐读，正音。

（4）记：马蹄声响ddd

3、教学d的书写。

（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。

（2）书空：作业本上写三个。

4、教学d与单韵母组成的音节。

（1）板书d,声母是fd。板书i,板书：dio

（2）开火车读di的四声，组词读。

（四）做课中操。

（五）教学声母t。

1、出示雨伞，引出t：2、教学t的发音，记清形，

（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范dt的区分。

（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下ttto

3、指导t的书写。

4、拼读t与单韵母组成的音节。

（1）t—I—ti谁会读?t—u—tu?

（2）拼读tatetitu及四声连读。

（六）巩固复习。

1、卡片读dto

2、对比读：b-—p--df--1（念顺口溜，做动作强化记忆。）

3、看实物猜字母。

拿一把小花伞，伞柄朝上，（f）,伞柄朝下，（t）,学生读字母。

第二课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、复习字母：bpdtmfa

2、拼读音节：didimama、baba

（二）导入新课。

今日我们又要相识两位新挚友，山示课题。看谁学得又好又正确。

（三）教学声母n。

1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞mmnu今日我们要

学一个门洞的n,板书n。

2、教学n的发音，认清形。

（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？

（2）老师范读、领读、齐读、轻读、正音。

3、教学n和d的拼音。

板书：n--6--no,

4、指导书写。

（四）做课中操。

（五）教学声母1。

1、看图，说话引出1：图上画着谁，他在干什么？板书：1

2、读准音，认清形。

（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发1时，没有这种感觉。

（2）记忆字形：--根小棒11lo

（3）教学1和i的拼音。

板书：1--11—11（指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）

（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。

（六）复习巩固。

1、猜字母嬉戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声

母？一根小棒是什么声母？

2、找挚友嬉戏。

第三课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、猜字母嬉戏。

2、卡片认读声母。

（二）巩固dtn1的字形。

1、比较区分：b-d、f一m-n、b一p

（1）请同学看看b和d有什么不同？

（2）编故事猜谜语区分。（伞柄朝下tt3伞柄朝上fff）

（3）区分m—n,想想这两个声母的儿歌,n和m有^（一么不同？（两个门洞mmm,

一个门洞nnn）

2、做找挚友的嬉戏。

（三）拼音练习。

1、开火车拼读音节。

2、山示卡片：daml、tOdl、md、tu留意这就是词语，词语单独一个意

思。读词语要连读。（范读、领读、开火车。）

（四）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，依据拼音读一读。

3、这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识的，你有什么好方法能把它们记

住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《轻轻地》，请学生自己拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？

（六）巩固练习。

1、拼读音节。

2、跟录音读课文。

（七）总结课

文。

复习一

教学目标：

1、驾驭所学的6个单韵母和10个声母。比较并抄写形近的声韵母。

2、能够看图说话，拼读音节。相识事物，把音节和图正确地连接起来。

3、能认读本单元所学的生字和词语。

教学打算：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词

语卡片

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

（-）第一题：我会读.

1、打乱依次认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）

2、按依次连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。

（二）其次题：我会写，

1、出不：b—df—tn—mu—U

先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区分。

2、对比抄写，边抄写边小声念字母。

3、嬉戏：给声母找挚友

第二课时

教学过程：

（一）第三题：看看读渎。

1、看看图上画看哪些东西，你相识吗？

2、你能用上这些词语来说一句话吗？

3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）

（二）第四题：我会连，

1、看看图上画着哪几种动物？

2、拼读音节，指•指音节所说的动物在哪里？

3、画线把动物和相应的音节连起来。

（三）第五题：我会认，

1、打乱依次，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。

2、给生字扩词，看谁找的挚友多。造句，用上词语说一句话。

3、嬉戏：找挚友，

课后小结：

5gkh

教学目标：

1、学会gkh三个声母，能读准音，记清形，正确书写。

2、读准gkh与单韵母相拼的音节。

3、初步学会拼音有介音的三拼音音节，驾驭三拼连续的拼音方法。能够自己拼读儿

歌，做到词语连读。

4、相识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在肯定的语境中运用。

教学重点、难点：

gkh的发音及二拼音的拼音方法。

课前打算：拼音、生字卡片。

教学时间：3课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、看卡片认读6个韵母。

2、我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？（ft）

（二）引出新课，提出要求。

我们己经学了6个单韵母，10个声母。今日，我们要学习第5课，相识3个新

挚友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。

（三）教学声母g。

1、看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？师引入：鸽子的“鸽”声母

是g。花环的形态像g,板书：go

2、教学g的发音，记清字形。

（1）示范发音，细致听，看口形。

（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）记字形，启发想象，g像什么？

教顺口溜：一群白鸽ggg,鸽子花环ggg,9字加gggo

3、指导书写。

（四）教学声母k。

1、看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌蚪？它们一齐向什么

地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草丛中游去）。

引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

2、教学k的发音，记字形。

（1）示范发音，讲耍领：发音时，嘴耍送出一股气，用小纸条示范。

（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。

（3）你能在插图上找到k吗？还有什么方法能记住它？

教顺口溜：一群蝌蚪kkk,像挺机枪kkko

（4）指导书空和书写，k两笔写成。

（五）课中操：

清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈找。（边做动作边念）

（六）、教学声母h。

1、看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？）板书：h

2、教学h的发音，记清形。

（1）范读，跟读，齐读。

（2）在图上找找h,记形：像把椅子hhho

（3）指导书写，一笔写成。

（七）学习gkh与单韵母组成音节的拼读。

1、出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）

2、找挚友嬉戏：三个小挚友做gkh,6个小挚友做aoeiuu,

全班小挚友唱“找挚友”的儿歌。（一起拼读）

（A）小结。

今日，我们学习了三个声母，它们分别是一gkh,我们不但会认，还学会了书

写。下节课，我们还要学习gkh的拼音。

第二课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、打乱依次认读6个单韵母的四声，连读udududo

2、卡片认读：gkh,读顺口溜，g和k,发音时有什么不同？

3、认读音节：m6gU、buke>hu11,这些音节都是由一个声母和一个韵

母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。

（二）导入新课。

我们已经学会了gkh三个声母，现在我们要接着学习这三个声母和单韵

母的拼音，还要练习新本事“三拼音”。

（三）教学三拼音节gud。

1、说话引入：小挚友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？

2、音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：gua,它和我们以前学过的拼音有什么

不同？

3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。

（四）教学三拼音节gu6。

1、分析音节：g声母，介母u,韵母6。

2、回忆方法。

3、拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）

（五）课中操。

（六）巩固运用三拼法拼读音节。

1、复习三拼音拼读方法。

2、拼读：d-u-6fdi16t—u-o-*tuon-u—d-*nuo

3、卡片认读音节：kuagu6kudhu6

4、练习：比一比每组音节有什么不同。

（七）小结。

今日，我们学习了一个新学问，那就是一三拼音，大家都学得很细致，不仅会

认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼音节。

第三课时

教学过程：

（一）复习二拼音。

1、复习三拼音的拼读要领。

2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。（指名读、开火车读、齐读）

3、做找挚友的嬉戏。

（二）拼读儿歌。

1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌，（以词语为单位，做到词语连读）说说儿歌讲了什么？

你能猜一猜谜底吗？

（三）看图拼音节，认生字。

1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？

2、出示带拼音的词语：荷花、哥哥、弟弟，依据拼音读一读，哪些词语的其次个字

要读轻声？

3、出示生字：花、哥、弟、个、画。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识

的，你有什么好方法能把它们记住？

4、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友?

5、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）巩固练习。

1、拼读音节。

课后小结：

6jqx

教学目标：

1、学会jqx三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、初步驾驭jqX和U相拼时，U上两点省写的规则。

3、学会jqx与单韵母拼读音节及带调拼读音节，精确拼读jqx开头的

三拼音节。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识“下、洗、衣、服、鸡”5个生字，并能在肯定的语境中运用。会读、会认、

会用词语：下棋、洗衣服、搭积木

教学重点：能够使学生驾驭jqx和U相拼的省略规则，并且明确jqx与

u不能相拼。

教学难点：能够使学生驾驭jqX和口相拼的省略规则，使学生能够区分?-q

的字形。

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

（-）复习引入。

1、认读6个韵母。比较u和ii的区分。声母b----dp-----g顺口渭念。

2、我们已经学了几个声母了？认读声母，哪几个声母读的时候要送气？（ptk）

（二）引出新课，提出要求。

（三）教学声母jqXo

1、教学声母jo

（1）说：图上画着谁在干什么？我们把“母鸡”的“鸡”读得轻一点，短一点就是

声母jo板书：j

（2）听：老师示范，学生边听边看。

（3）读：学生试读，齐读，开火车读。

（4）记：看看j像什么？

2、教学声母q。

（1）看图说话：图上画了什么？

（2）听老师读j和q,有什么不同？老师领读、指名读、j—q对比读。

（3）q像什么？教顺口溜：气球拖线qqq,左上半圆qqq,像个9

字qqq。

3、教学声母x。

（1）看图说话：图上画着什么？

（2）老师领读，学生仿照。

（3）你能用什么方法来记住它？（刀切西瓜xxx,像个叉叉xxXo）

（四）教学声母jqx与i的拼音。

1、出示jqx与i的拼音，学生自由拼读。

2、指名读，开火车读，齐读。

3、对比读：j—jiq—qix—xi,说说有什么不同？

（五）教学jqx和U的拼音。

1、自由拼读：n—（J-*niij-uju1-（1-*1Qq-

qux-u-*xu

读一读，想一想，这些音节有什么不同？

2、指名拼读，谁能说说。有什么不同？用儿歌来记住U上两点省略的规则：

小U见了j、q、x,去掉两点还念U。

3、ju、qu、xu带调认读。

（六）巩固练习。

第二课时

教学过程：

（一）复习巩固。

1、做找挚友的嬉戏：拼读音节，复习两点省略的规则。

2、读音节，口头组词。

（二）学习jqx与介母的i三拼音。

1、出示：guGkuahua拼一拼，这些是什么音节？（三拼音）中间的u叫什

么？（介母）读的时候要留意什么？（三拼练读，一是快，二是连。）

读音节：guokuohuo

2、jqx只和单韵母i（1做挚友，但它们也很想和a交挚友，可不相识，怎

么办呢？i弟弟说：我来做个介绍人吧。

出示：jqx—i—a一,这个i在这里就做介母，这样就成了三拼音，谁会拼读？

3、拼读三拼音。

（三）拼读儿歌。

1、出示儿歌《在一起》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

（四）看图拼读音节，认生字。

1、练读学过的带调音节。

2、看插图，图上画着什么？你能看图说几句话吗？

3、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

4、出示带拼音的词语：下棋、洗衣服、搭积木，依据拼音读一读。

5、出示生字：下、洗、衣、服、鸡。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识

的，你有什么好方法能杷它们记住？

6、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

7、谁能用上这些词语来说一句话？

（五）巩固练习。

（六）小结。

课后小结：

7zcszicisi

教学目标：

1、学会ZCs三个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、学会zcs与单韵母组成的音节，能精确拼读音节。

3、学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

5、相识“做、过、了、不、乐”5个生字，并能在肯定的语境中运用。

6、会读、会认、会用词语：拖地、擦玻璃、做贺卡

教学重点：使学生驾驭zcs三个声母，并且学会zicisi三个整体认读

音节。

教学难点：使学生明确一i不是i,驾驭zicisi三个整体认读音节。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、认读已学过的声母。

2、卡片认读音节：yi、wu、yu,它们叫什么音节？（整体认读音节）

（二）提出教学目标。

（出示小挚友、小刺猬、蚕宝宝）小挚友们，今日这节课中来了3位客人，他

们是冬冬、小刺猬和蚕宝宝，他们来和我们一块儿学习，我们欢迎不欢迎？

（三）教学声母ZCS的读音和字形。

1、教学声母z。

（1）看图说话引出Z：图上画着谁在干什么？（冬冬在黑板上写字。）

“字”读得轻短一些，就是声母“Z”，板书Z。

（2）教学z的发音。

示范发音。留意发音时牙齿不能舌尖咬住。（指名读，开火车读，齐读）

（3）顺口溜记形：冬冬写字zzz,像个2字zzz。

2、教学声母c。

（1）看图说话引出c：图上画着什么？（一只蜷着身子的小刺猬。）

刺猬的“刺”字读得轻短一些就是声母“c”，板书c。

（2）教学c的发音。

示范发音z和c,说说有什么不同？（z要用力，要送气。）指名读，开火车读，齐

读。

（3）顺口溜记形：小小刺猬ccc,半个圆圈ccCo

3、教学声母s。

（1）看图说话引出s：图上画着什么？（一只蚕宝宝正在吐丝。）

吐丝的“丝”字读得轻短一些就是声母“s”，板书s。

（2）教学s的发音。（老师领读，学生仿照。）

（3）顺口溜记形：蚕儿吐丝sss,半个8字ssSo

（四）课中操。

（五）教学zicisi三个整体认读音节。

1、出示：zicisi,找一找这三个音节在字形上的规律。

2、出示：z—zic—cis—si,对比读。

3、练习整体认读音节的四声。

4、嬉戏：“比谁反应快”，老师随意点。

（六）巩固练习。

第二课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片：zicisi这三个叫什么？

2、快速读：zisicisizizisisicicisi

3、卡片认读已学过的声母、韵母和整体认读音节。

（二）教学zcs与单韵母的拼音。

1、出示书上的音节：zezuzuocecucuosesusuo,请学生

自由拼读。（指名读，开火车，齐读）

2、能给这些音节加上声调，并且组组词。

（三）课间操。

（四）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画着什么？你能看图说几句话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：拖地、擦玻璃、做贺・卜，依据拼音读一读。

4、这些事情你会做吗？谁能用上这些词语来说一句话？

（五）拼读儿歌。

1、出示儿歌《过桥》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、课后能够背诵儿歌。

（六）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：做、过、了、不、乐。这些生字你相识吗？你是怎么知道的？不相识

的，你有什么好方法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

（七）巩固练习。

（八）小结。

学了这一课，我们又学会了3个声母，会拼读zcs和单韵母aeu

的拼音，还相识了三个整体认读音节。

课后小结：

8zhchshrzhichishiri

教学目标：

1、学会zhchshr四个声母，读准音，记清形，正确书写。

2、能精确拼读zhchshr和带调韵母拼成的音节。学会

zhichishiri四个整体认读音节。

3、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。相识“出、读、书、骑、车、的、话”7个

生字，并能在肯定的语境中运用。

4、会读、会认、会用词语：竹子、日出、骑车、读书

教学重点：使学生能够驾驭zhchshr四个声母，以及四个整体认读音节。

使学生能够初步连起来说一句话。

教学难点：使学生能够初步连起来说一句话。r的发音比较难驾驭。

教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

（一）复习检查。

1、卡片认读:zCS这三个字母叫什么？zicisi呢？发音时要留意什么？

（发音时，舌头是伸直的，舌尖抵住上齿背后。）

2、拼读音节：板画苹果树，在苹果上分别填上zdcis6sisuz6c

uzOcd等音节，做摘果子嬉戏。

（二）明确教学目标。

今日接着学习四个声母和四个整体认读音节。发音时要把舌头轻轻翘起来，看

谁最先学会。（老师手心向上，指尖稍稍翘起。）

（三）教学zhchshr四个声母，及其相对应的整体认读音节。

1、教学zh和zhio

（1）看插图说话引出zh：谁坐在什么地方干什么？（听话说话：妈妈坐在椅子上织

毛衣。）

织毛衣的“织”读得轻又短就是声母Zh。板书zh

（2）老师范读，讲解要领：

（3）z—zh对比读，zh比平舌音的z多了什么？“h”在这儿不念h,也不能和前面

的z分开，z和h在一起表示读时要把舌头轻轻翘起来。

（4）声母zh读得轻短些，整体认读音节zhi要读得洪亮些、长些。zh-zhi对比读。

2、从扶到放，学习声母chsh和整体认读音节chishi。

（1）出示插图：图上画着谁？他在干什么？（丁丁坐在椅子上吃红苹果。）

（2）通过刚才的学习，我们已经知道h这把椅子在翘舌音中表示发音时要把舌尖轻

轻翘起来，顶住硬腭前部，请大家打算好，把舌尖轻轻翘起来，读ch。（示范发音,

发ch时是要送气的。）

（3）怎么记住ch的字形呢？（c加椅子chchch）

（4）谁会念s后面有翘舌音标记h的声母（指sh）?

（5）出示插图：小狮子站在什么地方？“狮”的声母就是sh。开火车读准sh音。

（6）出示整体认读音节zhi,指名读。出示：zhichishi,想一想后面两个应

当怎么读？（读得又响又长。）

（7）对比读：zh——zhich——chish——shi

3、教学r和ri。

（1）出示插图：图上画着什么？小苗为什么会发芽？（小苗在太阳的照射下，

发出了嫩叶。）太阳照射大地，太阳用一个字说是一日，日读成第一声，再轻短一

些，就是声母r,板书r。

（2）老师示范读、频读、齐读、开火车读。

（3）怎样记住r,教顺口溜：一轮红日rrr,小苗发芽rrr。

（4）r—ri对比读。

（四）指导书写，并书空。

（五）练习zhichishiri的四声，并带着词语读。

（六）巩固练习。

（七）小结。

这节课，小挚友们都学得很好，我们又学会了四个声母和四个整体认读音节。

第二课时

教学过程：

（一）复习检查。

1＞认读卡片。

（1）zcszhchshr,挑出翘舌音读一读。

（2）zhichishiri读一读，这些都叫什么？

2、用活动卡片直呼音节。

（二）教学zhchshr和带调韵母拼成的音节。

I出示书上的音节：

zhazhezhuzhuachachechuchuoshashe

shushuoreruruo,加上声调请学生自由拼读。（指名读，开火车，

齐读）谁能给这些音节加上声调，并且组组词。

2、板画太阳和小苗苗，在其上填写zhdzh0cheshash6ch

uchashuzhurire等音节。（自己读读，指名读）

（三）看图拼读音节。

1、看插图，说说图上画的是什么时候的情景？你是怎么看出来的？你能看图说几句

话吗？

2、拼拼读读图上的音节。（自由读、指名读、齐读）

3、出示带拼音的词语：竹子、日出、骑车、读书，依据拼音读一读。

4、谁能用上这些词语来说一句话？

（四）拼读儿歌。

1、出示儿歌《欢迎台湾小挚友》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

3、老师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

4、在老师的指导下试读儿歌。（以词语为单位，做到词语连读）

5、有感情地朗读儿歌，问：假如让你来欢迎台湾小挚友，你会怎么做？

6、课后能够背诵儿歌。

（五）认生字。

1、卡片抽读认过的生字。

2、出示生字：出、读、书、骑、车、的、话。这些生字你相识吗？你是怎么知道的?

不相识的，你有什么好方法能把它们记住？

3、扩词练习，谁能给这些生字找找挚友？

（六）巩固练习。

跟录音读课文，试着背诵儿歌。

（七）小结。

课后小结：

复习二

教学目标：

1、按声母的依次连线组成动物图形，通过好玩的练习形式复习声母。

2、运用事物摆字母的字形。了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。

3、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进一步练习拼音。拼读音节,

并将同一类的事物连起来。

4、能够认读所学的生字，并能给生字组词。

课时支配：2课时

第一课时

教学过程：

（一）第一题：我会连.

1、卡片认读23个声母，

2、讲清方法：从声母b起先，按依次连线，学生用铅笔试连。

3、问：你是怎么连的？（什么字母和什么字母相连）

4、连成了什么动物图形。（同桌相互检查，老师巡查。）

（二）其次题：我会摆.

1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母？

2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的字母吗？（激励发挥想象）

3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。

（三）第三题：我会想。

1、你叫什么名字？你知道同学们的名字吗？

2、师：每个人的名字都由姓和名两部分组成，在名字前面的是姓，一般都是

一个字，如：……，但也有两个字的姓，如：……。跟在姓后面的就是你的名，如：……o

3、你能说说自己的姓和名吗？同学的呢？

4、认读声母：gkhjqxzhchsh,看看哪些同学的姓

里有这些字母。

5、嬉戏，老师报同学的名字，大家马上说出姓的声母。

第二课时

教学过程：

（一）第四题：我会读。

1、以组为单位出示音节，指名读。

2、说说每组音节有什么区分？读和写的时候要留意什么？

3、领读、带读、开火车读、齐读音节。

（二）第五题：读读连连。

1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，老师正音，强调没有标声调的，

读轻声，要读得又轻又近。

2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们连在一起？

3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理由，老师校对。

4、说话练习：我把b6lu6和yd■连在一起，因为它们都属于水果。

（三）第六题：我会认，

1、做摘苹果嬉戏：一张贴有生字的苹果树插图，请学生认认这些生字，会念

的大声念出来，并把这个带生字的苹果送给学生。

2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生字。

3、谁能给这些苹果找找挚友？

课后小结：

第9课aieiui

教学目标：

1、学会复韵母ai、ei、u