人美版小学美术三年级上册同步教案（全册）

1《我的小天地》教学设计

教学目标

知识技能目标

了解居室的特点和相关文化，让学生能按照自己的心愿去表现和设计自己理想中

的小天地。情感态度巨标

提高学生的观察能力和表现能力，培养健康的审美情趣和创新意识。

教具

彩笔，铅笔，橡皮

学具

作业本，彩笔

教学过程

一、导入新课

引导学生看图片，提问：通过图片，你了解到这是什么地方？出示课题。

二、讲授新课

1、提出问题：

①你认为自己的房间布置应当具有什么功能和特点？

②你准备怎样去改进或设计自己的房间布置？

学生把自己房间拍成照片或画草图，并以自己房间为例，谈谈自己房间设计的特

点。

2、引导学生看书，欣赏美术作品。

3、提出问题：在你动手设计表现自己的小天地时，你会有哪些为难的地方？

解决问题：

（1）画面主要内容的选择。

（2）画面的空间组合，简单的透视关系。

（3）物象之间的大小、前后关系。

（4）怎样表现出自己的个性与爱好。

4、课件：补充介绍在沟图和内容上有新意的作品。

三、学生制作

1、可采用多种绘画形式。

2、可凭记忆也可以发挥想象力设计自己喜爱的居室。

3、辅导中教师应以尊重学生的创作为原则。

4、教师巡视、指导。

三、学生作品展示

四、学生将自己的作品进行展示，并做以汇报，说说你的书包先进在哪里，都具备了

哪些高科技的功能。选出儿位制作出色的同学。

五、教师小结：

六、学生展示、交流。

⑴其他学生的美术作品有哪些值得你学习和借鉴的。

⑵通过讨论进一步完善自己的作业。

自由交流体会

叵I答老师提出的问题

思考并回答，设计构思，画出简单图案。

作业设置拓展：运用今天所学的知识，试着设计自己家里其他房间的环境。

板书设计：画面的空间组合，透视关系。物象之间的大小、前后关系。

2《机器人》教学设计

教学目标

知识技能目标

1.通过学习了解机器人的相关知识，知道机器人与人有着密切的关系。

2.重点了解机器人的种类、特点和功能，利用多种绘画用具进行绘画创作，或

利用废旧材料设计制作。

3.难点生动地表现机器人的功能和作用。

情感态度目标

启发学生对科学技术发展的关注，激发学生热爱科学的热情，培养学生的创新精

神。

教具

机器人资料、绘画工具、制作材料

学具

绘画工具、制作材料

教学过程

一、启发谈话，导入课题

1、播放一段机器人活动的视频，提问：它是谁？它在干什么？（欣赏视频文件）

刚才出现的机器人都在干什么？

（1）救人。说得非常好！

（2）第二个机器人有什么本领？一一机器人保姆。（它是做家务的能手！有了它,

妈妈就不要那么辛苦。）

（3）第三个机器人在干什么？说明它的职业是一一服务员。（它的脸是什么？一

一荧光屏）机器人能帮人们做不少事情，它是我们的好朋友。今日，我们就当一

次“小小科学家”，来没计又本事，又神气一一机器人！（板书《机器人》）

二、师生交流，表现创新

1、读画：刚才这些机器人是科幻影片中未来世界的机器人,它是人们想象出来

的。那目前我们世界上到底有没有机器人呢？一一有。让我来看一看各国的科学

家发明出了哪些机器人。（1）它正干什么呀？一一它正热情地拥抱着小朋友。

（2）有礼貌的机器人！一一它正象人类问好。

（3）这个机器人在干叶么呀？一一跳舞的机器人！

（4）会游泳的机器人。

（5）这是仝世界最小的机器人一一它的名字叫爱普生先生，它的个头只有我们

的大拇指这么大。

（6）会说话的机器人！

（7）这个机器人在干叶么呀？一一拉车。

2、我们再来看看中国的机器人：

（1）这是我国第一个能够象人一•样行走的机器人。

（2）这个机器人行状象什么？一一保龄球。它会回答人类的问题。

（3）它的名字叫“先行者”，它不仅会走路，说话，还会摇摇摆摆地跳舞。不过,

“先行者”比起刚才看的日本的“跳舞机器人”，技术上还落后不少，动作也不

够灵活。所以，我们要从小爱科学，学科学。将来才能发明出全世界最棒的机器

人！

3、（图2）这些机器人在干什么？一一植树！这幅画告诉我们什么？一一要保护

大自然！

4、出示各种形状，提问：这是什么形状呀？一一圆形，方形，三角形……过去

这些是基本形！这些基本形跟机器人有什么关系呢？这幅画里有没有基本形？一

一有！哪些是基本形？机器人的头，身体由方形组成……在这些大的基本形里还

有...

5、老师示范制作方法。

8.欣赏儿童作品：

接下来，我们一起来欣赏小朋友画的一一“机器人二看的时候可以互相讨论：

这幅画里的机器人长什么模样？它有什么本领？（请两位小朋友评点最喜欢的

画。）

9.欣赏各种材料制作出的机器人。

二、学生实践

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

四、讲评，小结

对学生的作业开展讲评，表扬有创造性的学生。

作业设置

选择合适的材料制作一个有特点的机器人。

板书设计

8、机器人

结构：

作用：

材料：

3《有趣的拼图》教学设计

课时：1课时

课型：设计.应用

教学目标：

1、认知目标：了解用各种色彩鲜艳的纸片、形状多样的植物籽粒、果壳进行精

心的设计和耐心的拼摆、粘贴出图形的方法，进行造型创作。

2、情感目标：感受拼图创作的乐趣，增强对美术的热爱，激发学生对生活的热

爱。

3、能力目标：提高学生利用各种材料设计、创作的能力和动手制作的能力，提

高学生审美能力，进一步丰富学生的想象力和创造能力。

教学重点：在学会制作纸片、植物籽粒、果壳拼图的基本方法的基础上，大旭创

前I°

教学难点：制作一幅与众不同、有创意的拼图。

教具准备：课件。

学具准备：各种植物籽粒（如：红豆、绿豆、西瓜籽、大米等）、各种颜色的纸

片、果壳等、胶水（胶水或白乳胶）。

教学过程

一、导入新课

1.（出示课件）让学生认识各种材料。（出示各种植物籽粒、小纸片、果壳等）

通过图片让学生认识，并告诉同学们植物籽粒是大自然馈赠给人们的礼物，应该

节约食物，不浪费。

提问：你能说出这些植物籽粒的名称吗？说一说这些植物籽粒用什么用途？能不

能把它们变成一幅画？再依次出示纸片、果壳的课件让学生认识、了解不司材

料都可以制作拼图。

导入本课，出示课题：《有趣的拼图》

二、感知探索（出示课件）

师讲解知识点：一个个的点连接成线，一条条的线组成面，点、线、面试图形构

成的基础。

1、欣赏分析课本第6页的三幅作品哪些地方运用了点、线、面？它们在外形和

色彩上有什么特点。

2、分组思考与讨论：

（1）如何巧用才纸片或植物籽粒、果壳的外形、色彩特点来拼图？

（2）生活中的哪些废弃物还可以拼图？

（3）课本第7页下面参考图例中哪些地方适合用线、哪些地方适合用面来表现？

生答：

3、你想制作哪种材料的拼图？

4、（出示课件）利用课件，直观感知制作步骤，分为：

1.用铅笔画设计稿；

2.在需要粘贴处涂胶水；

3.用选择好的材料制作拼图。

三、实践创作作业要求：

请你分析现有材料的形状和色彩设计图稿，并且和同学们共图完成一幅用彩纸片

或果壳、植物籽粒制作的图样。

1、学生取出准备好的材料。

2、讨论：说一说自己准备怎样用植物籽粒、彩纸片、果壳来制作一幅有特色有

创意的拼图。

指导要点：

（1）画稿设计要简洁，概括，有创意。

（2）涂胶水要均匀，稍微多一点，注意不要涂到画稿的外面。

（3）选择材料要合理颜色、排列要好看。

3、实践创作

学生分组合作制作，师巡回指导（播放背景音乐）。

四、展示评价“小小拼图艺术展”，学生上台介绍自己的作品，介绍制作的感受。

五、小结：

展示学生作品，互相欣赏拼图作品，并让学生自己谈谈在拼图中遇到的问题，自

己是如何解决的以及用各种方法进行艺术创作的体会。

七、拓展延伸：

根据本课的学习方法，你还能用什么材料完成漂亮的拼图，回家试着做一做。

4《连环画》教学设计

教学目标：

1、通过观察、分析、创作连环画作品，了解连环画的特点，培养学生的想象能

力、连环画创作的能力、语言表达及综合学习能力。连环画

2、引导学生在小组学习氛围中，相互交流，资源共享，培养学生的合作意识。

通过学习活动，培养学生的创新意识。

教学重难点：

重点：连环画的特点及其创作方法。

难点：故事中主要情节的画面表现及形象的连续性。

教学准备

课件、连环画资料、美术纸、水彩笔等。

教学过程

（一）：激趣导入

同学们喜欢看连环画吗？

你了解连环画的一些什么知识呢？

今天老师就带同学们进入连环画的世界。

（设计意图：在学生已有的经验基础上，激发学生的兴趣，导入新课c）

（二），探究式学习

1、根据每四人小组提供的连环画资料，小组合作研究：

（1）,连环画和以前学过的画有什么不同？连环画

（2）,连环画有哪几个部分组成？

2、反馈交流：连环画

小组代表向仝班同学介绍研究情况。

3、师生共同总结：

连环画的特点：故事性强，图文并茂，画面内容和形象具有连续性，色彩丰富等。

连环画的组成：封面设计，图画，文字

4、对于封面设计，文字你觉得应该应注意些什么呢？

封面设计：有题目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。

文字：简洁

（设计意图：提供资料，学生自主合作交流，培养学生分析问题和合作学习的能

力，并

从中了解连环画的特点和组成）

5、欣赏课件，引导分析

（1）,课件演示教材中连环画的内容。

（2）,你能根据作品讲讲画的是什么故事吗？连环画

（3）,小组研究：作品如何在不同的画面里表现同一个形象的不同动态。

（4）,组际间的交流

（设计意图：结合教材，师生共同分析解决构思，形象，构图问题）

（三），动手实践，创作连环画

小组进行分工合作，自编或己准备好的小故事画成连环画

（设计意图：小组同学一起讨论，共同构思分工，培养学生合作学习的能力和连

环画的创作能力）

（四），展示评价

学生组际间相互介绍自己组的作品，进行自我评价和互相评价

（设计意图：培养学生的自我评价的能力和欣赏他人的意识）

（五），课后拓展

课后将这些作品在年级里搞一个巡回连环画小展览，相互学习

5《演电视》教学设计

教学目标：

1、了解电视的发展、简单知道有关电视片的拍摄过程。学习如何把一个复杂的

故事概括成连环画。

2、利用废旧物设计和制作电视机外壳，会画简单的连环画，会合作完成作品、

表演作品。

3、渗透设计意识，合理利用材料。

教学重难点：

教学重点：学习利用废旧物品设计制作电视机壳，学习连环画的基本绘画方法。

教学难点：新颖的设计，连环画的内容有趣，能合作协调，表演生动。

教学准备：

废旧纸盒、纸袋、剪子、刻刀、胶水、彩色笔、彩色纸

教学过程：

课时一

1、欣赏导入：

放映电视片段，回忆电视内容：短片讲的是什么内容？有哪些人物和场景？

你喜欢看电视吗？想自己来演电视吗？

2、调查讨论

（1）同学们喜欢看怎样的电视节目？

（2）电视节目里有哪些情节？

（3）电视节目里有哪些角色？动物、人物还是卡通形象？

（4）电视节目发生的场景是怎样的？

3、分析电视机外壳

（1）交流收集到的电视机外形资料•，你喜欢哪一些？为什么？

（2）电视机外形有什么不同？有哪些装置？

（3）欣赏电视机外形设计或广告、海报，小组讨论：

能设计更新颖、漂亮的电视机吗？需要安装哪些装置？

收集到的哪些材料适令做电视机身?

怎样进行装饰？

4、小组分工

带问题看书，自学课本，了解制作过程和方法。

分组活动，分工明确自己任务。（导演、美工、编剧、演员）

5、学生活动，教师巡回指导。

课时二

1、点评小组制作情况

（1）总结小组活动情况，推荐优秀小组活动形式，指出不足。

（2）展示各组电视机外壳成果

2、表演方式介绍

（1）小组共同合作表演，要有旁白、首尾、剧组人员介绍。

（2）集体讨论评价方法、设冲不同奖项：

最佳导演奖、最佳编剧奖、最佳美工奖、最佳演员奖……

3、分组表演

教师协助学生串场，提供场地及必要设备。

4、评价小结

（1）小组之间互相评价

（2）谈小组合作中的成功与不足，怎样合作会更好？

（3）推荐评比出各种奖项

（4）颁奖，教师小结

6《红色的画》教学设计

教材分析：

《红色的画》与下一课《黄色和蓝色的画》有着紧密的联系，都是以“造型、表

现”为主的学习领域。学生通过这两课的学习，认识三原色，感受红、黄、蓝三种

颜色使画面产生特有的美感。使学生从盲目地、随意地涂抹色彩，到有意识地运

用色彩，培养学生的色彩美感，激发学生学习色彩的兴趣。

学情分析：

引导学生通过联系生活实际，认识二原色中的灯色及其邻近色C考虑到二年级学

生的年龄特征，教学中可以通过欣赏、体会、讨论等学习过程，使学生能用充分

的时间去体会红色特有的魅力，感受红色带给人们的热烈、喜庆、奔放的美感，

使学生逐渐丰富对色彩的感觉。

教学目标：

1、知识目标：认识三原色。感受和认识红色特有的美感，在此基础上进一步认

识到红色的画产生的艺术效果。

2、技能目标：提高学生对美术色彩的感受力及运用色彩的能力，促进探究式学

习。

3、情感目标：激发学习色彩知识的兴趣，提高学画色彩画的积极性及大胆表达

生活美的情感。

教学重点：认识三原色，感受红色特有的美感及其在画面上的运用。

教学难点：能用红色画出具有创意的绘画作品，运用多红色使画面更具有层次，

主体突出。

学习材料：图画纸、记号笔、油画棒等

教学过程：

一、提问导入

提问：我们生活在一个五彩缤纷的世界。你都知道那些颜色？

在这么多美丽的颜色中有三个神奇的的成员，你们知道是谁？

出示三原色

师简介：之所以说这三种颜色神奇是因为它们是无法用其他颜色调和出来的。而

他们之间相互调和却能产生许许多多漂亮的颜色。我们把这三种颜色称作原色。

问：这三种颜色你最喜欢那种？

导出课题：大家的喜好各不相同，缤纷的颜色各有各的美。今天我们就先一起来

感受红色，学习以红色为主画画。

板书课题。

二、新授

1、认识红色及其邻近色

找一找，你的油画棒中有哪些红色？

深红、大红、朱红、橘红、玫红、粉红

2、回忆体验红色

提问：红色让你想到什么？

你知道在生活中什么场合红色用的最多？为什么？

师小结：红色是中国人传统的喜庆颜色。它鲜艳、热烈，代表红红火火、吉祥如

意。在过年过节、重大庆祝活动以及婚礼.上常用到它。

3、欣赏书上作品《剥玉米》

这么鲜艳、热烈的红色，画家当然不会放过。

提问：这幅画跟我们平常的画有什么不同？

满眼的红色，堆满的玉米，驮满谷物的驴子，奔跑的兔子，飞翔的凤凰，你觉得

画家的心情怎样？想表现什么？

作品都用的是一种红吗？还用了其他颜色，怎么用的？

小结：我们在作画时要用不同的红色表现，以突出画面的层次感。小面积也可以

穿插一些其他颜色。

对比两幅用色红色的画，说明色彩的运用要有层次感。

4、欣赏小朋友的作品，启发思维，引导作画

师：红色这么鲜艳、喜庆，你想不想也试试以红色为主来画一幅画？画之前，我

们来看看其他小朋友是怎么表现的。

问：你喜欢哪一幅？为什么？

如果让你以红色为主画一幅画，你想画什么？用哪些红色？

师根据回答适当演示。

出示老师画的红色的画。

三、学生作画

1、出示作业要求

以红色为主画一幅画，要求构图饱满，色彩有层次感。

2、学生作画，教师巡回指导。

四、展示，自评。

说说自己变现了什么场景，用了哪些红色。

五、拓展

欣赏黄色的画，蓝色的画

板书设计：

6红色的画

三原色：红黄蓝

深红、大红、朱红、橘红、玫红、粉红一-鲜艳、热烈、喜庆

作业：以红色为主画一幅画演示区

要求：构图饱满，色彩有层次感

7《黄色和蓝色的画》教学设计

教学目标

1.通过学习让学生感受和认识黄色和蓝色，增强对色彩学习的兴趣，并在此基

础上进一步认识到它们使画面构成的艺术效果，步试着采用各种不同的黄色和蓝

色，分别画出以黄色为主的画和以蓝色为主的画。

2.培养学生更加关注生活、热爱生活，引导学生在情感体验中提高对色彩美的

认识。通过生动有趣的教学活动，训练学生色彩的感受能力和表现能力。

教学重点：认识和感知黄色、蓝色带给人的不同的感受及其在画面上的运用。

教学难点：绘画时注意主体和背景的色彩对比关系以及同类色之间的深浅充比。

教具准备：

图画纸、绘画工具

学具准备：

图画纸、绘画工具

教学过程

一、复习旧知，导入课题

上节课我们了解了三原色中的红色，这节课我们去了解黄色和蓝色，看看它们与

红色到底有哪些区别。

播放动画片《冰河世纪》片段，提出问题：这一段动画片，它的主色调是什么？

用蓝色组成的画面优美吗？

（板书课题）

二、师生探讨，表现创新

L一起看一看画家为《卖为柴的小女孩》配的插图，你会对黄色和蓝色有更深的

了解。

创设情境：

在一个寒冷的冬天的夜里,一个可怜的小女孩儿赤着脚蜷缩在马路边的墙角，她的

衣服非常单薄，寒风吹得她瑟瑟发抖，但她不敢回家,因为她没有卖掉一根火柴.

她想象着对面窗里温暖的火炉，丰盛的晚餐……

2.师：同学们如果让你用画面来表现上面的情节，你用什么颜色来表现寒冷的冬

夜?乂用哪些颜色来表现窗里温暖的火炉和丰盛的晚餐呢？（生答）

3.师:看看画家是怎样来表现的。（画家主要用不同的蓝色表现了夜晚的寒冷，用

窗口透过的黄色灯光来表现室内的温暖.）

4.继续欣赏图片，引导学生探究黄色与蓝色的表现。

5.听了这段故事，看完这些图片，黄色与蓝色分别给了你们哪些感受？（黄色:

温暖、明亮的感觉。蓝色：清冷的感觉。）

6.继续欣赏作品。进一步感受黄色与蓝色带来的不同感觉。

7.欣赏黄色的作品。

8.这些画为什么称其为蓝色或黄色的画？

9.在画面中如何处理黄色与蓝色的搭配。（以什么色为主就是什么色的画）

三、出示要求，学生实践

用自己喜欢的形式创作一幅以黄色或蓝色为主的画。

四、展示交流，多元评价

1.展示学生作品

2.组织学生评价

3.谈一谈自己的感受

作业设置

用自己喜欢的形式创作一幅以黄色或蓝色为主的画。

板书设计

7、黄色和蓝色的画

蓝色：清冷宁静

黄色：明亮、温暖

8《身边的设计艺术》教学设计

教材分析：本课让学生通过学习发现生活中的设计，让孩子们从物品的材料，造

型，色彩，功能上进行描述，对身边的物品进行设计，培养学生设计意识。

教学目标：

知识目标：了解身边是一个充满设计的世界，认识设计基本知识

能力目标：能对作品进行描述并发表自己的看法

情感目标：体会生活的美好和乐趣

教学重点：认识到我们身边充满了设计

教学难点：提高设计意识，并将实用功能和造型表现色彩进行结合

教学过程：

导入新课：欣赏日常物品，并说说为什么喜欢？

师结：我们的身边充满了艺术设计，真因为有了它生活才被装饰的五彩缤纷

讲授新课：

1、欣赏分析

欣赏书本设计图片，思考：这些作品有哪些吸引你的地方？材料上有什么特点？

在功能上有什么用途？

2、介绍表述：

看看书本这几组日常用品，把你最喜欢的介绍给大家

我介绍的是：水杯外形;圆柱型颜色;粉红色功能：喝水

因为颜色漂亮，造型美观，携带方便所以喜欢

3、体验设计

练一练：用绘画的方式设计一种日常用品，突出新颖实用的特点

学生创意设计，教师巡回指导

4、展示交流：

5、“争做小小设计师”比赛学生投票选择自己喜欢的设计用品，并从颜色，造

型，功能，外形等方面谈一谈喜欢的原因

6、小结：身边的艺术不等于纯粹的艺术作品，它强调美观和实用的统一，有了

精心的设计我们的生活才会变得更加美好有乐趣。

7、拓展：想一想，我们身边还有哪些设计艺术存在？

9《台历的设计》教学没计

教材分析：本课是让学生选择运用纸材进行台历的装饰造型设计，融制作与绘画

为一体，感受艺术与生活的趣味联系。台历制作包括基座和日期两个部分，基座

的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容。基座的设计与

制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容，简单的折制是纸塑为基

本方法，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间

立体造型的一种有效手段，教材开心台历图例中的狗熊、大象、房屋、人像都是

运用对折剪切的方法制作台历基座，这种对折剪切的方法是学生最易学习和掌握

的。其余的教材图例又从内容选择、材料选择、制作方法上提供了更多的参考，

但教师应根据学生学习的实际情况确定主要的制作方法，便于学生快捷明了地学

习。

台历上的口期是必需的，虽然在有限的课时内不可能全部写出全年的口期，但也

可象征性地写上一周或一月的数字，适当地配画更能增添情趣。本课学习主题贴

近生活能吸引学生，但制作方法、技能对学生而言却是新的学习起点，教师根据

本课的目标定位和具体操作合理做出课时安排学习计划。

教学目标：

1、让学生运用纸材进行折叠、剪切、制作出台历基座，渗透空间造型意识，使

学生在制作过程中感受艺术与生活的紧密联系，关注生活、热爱生活

2.能运用纸材进行折叠、剪切、制作出台历基座，有空间造型意识。

学情分析：学习主题贴近生活能吸引学生，但制作方法、技能对学生而言却是新

的学习起点，但能够运用已有的知识，通过观察发现、探究思考突破本课难点。

资源分析：在现实生活中，学生可以见到许多立体的台历，但其制作材料多为质

地较硬的塑制品、铁制品，为了让学生操作方便，我选择了让学生用卡纸来表现

制作。

设计思路：

1、突出学生在学习中的主体地位，让他们在观察分析、思考讨论的探究空间里,

了解、并能改进台历的样式和功能。

2、体现美术教学活动的趣味性，在对台历的组合游戏中激发学生的学习兴也，

以饱满的热情关注活动内容进行持久学习。

课时安排：一课时

教学准备：

教具：台历数个、色卡纸

学具：色卡纸、剪刀、胶水、白纸、彩笔

教学过程

一、激情导入

老师这里有很多好看的台历立式的卧式的，老师最喜欢这一个，每翻开一页呢，

就开始了“开心”的一天。大家想不想也做一个属于自己的台历呢？

生：想

师：好下面就让给我们一起来做台历（板书课题）

二、民主导学

1、任务呈现

在做台历以前，我们先来看看台历由哪几部分组成，欣赏实物台历和教材台历。

生:台历基座和日历（板书）

师：从造型来看，有的是动物有的是植物，还有建筑物，可以有各种不同的造

型。

我们这节课的任务就是做好它的基座部分。

2、自主学习

在制作之前，我们先做个游戏热热身：看谁在2分钟之内可以让平面的纸张站

立起来的方法最多。

生：开始尝试制作

师：请同学们说说，你在制作过程中发现了什么问题？

生：纸张太软立不起来，大家帮他出出主意，想叶么办法才可以立起来？

师：你用的什么办法？

生：折，卷、或剪，或是几种方法结合起来(板书：折卷剪)还可以做一个支架。

师：现在请大家说一说，你准备怎样使你的台历基座成为有创意的，只属于你的

个性基座呢

生：我要做衣服的外形

生：我要做花瓶的

生：我喜欢笔记本电脑的，

生：我要做一艘大轮船的

3、展示交流

师：大家说的真好

老师好想快点看到你们的作品啊。那就动手吧！

不过老师要提醒大家一定要注意安全和卫生哦。

学生制作，教师巡视辅导。

三、检测导结

1、这些作品你最喜欢哪一个，为什么？学生互评。

请这件作品的主人来说说你是怎么设计的结合自评。

1()《民间面塑》教学设计

设计意图：

面塑是我国民间美术中一个古老的品种，以列入非物质文化保护遗产，它造型多

样，绚丽多彩，不仅具有造型与色彩之美，更蕴含这中华民族优良的文化传统，

是劳动人民智慧的结晶。面塑作为一种民间生命力极强的造型艺术生长和扎根于

民众生活成为民俗风情的一种表现方式，同时，面塑又绝不仅是一个玩赏品，他

具有很强的社会教育功能，面塑艺术以其形象传达着一个个动人的故事，从而潜

移默化之间启迪人们的智慧

面塑是一种老少皆宜的手工活动，面塑取材方便，以面粉、糯米粉为主要材料，

制成一团团彩色的面团，拿在手中进行捏塑，手感好，不用胶粘，不用烘烤，自

然成型，保留久远，以制作方法简洁多样深受学生喜好。它能够捕捉瞬间的动态

形象，很快的完成个人创意，突出主题。根据所需随手取材，在手中几经捏、搓、

揉，栩栩如生的艺术形象便脱手而成。面塑材料非常特殊，可塑性极强，造型精

美别致，细致入微，具有很强的文化气息和观赏性，已成为登入大雅之堂的艺术

品。将面塑制作带入美术课堂，不仅可以提高学生学习美术的兴趣，还可以通过

制作面塑作品引导学生积极参与民族文化的传承。

教学目标：

1,知识目标：通过欣赏面塑作品，使学生初步了解我国历史悠久的面塑文化，

学习面塑艺术的一些基本知识

2,能力目标：通过学习面塑制作的基本方法，激发学生的想象力和创造力，培

养动手能力

3,德育目标：了解民间艺术家的聪明和智慧，激发学生热爱民间文化的情感

教学重点：

使学生了解民间面塑所蕴含的文化传统和民族情感，了解面塑制作的表现手法和

造型特点

教学难点：学习面塑制作技法，进行实践创作

教学过程

1，课前准备：学生课前收集各种卡通形象的玩具、图片带到课堂中，进行笥单

的布置

2,导入新课：播放街头捏面人场景的视频资料，把学生带入到捏面人的氛围中,

体会面人师傅灵巧的手工艺

3,讲授新课：⑴概念介绍：面塑也叫面人，是一种独特的民间艺术，广泛的流

传于全国各地。

⑵欣赏各类面塑：课件展示①花鸟鱼虫

②卡通饰品

③人物动物

④肖像写生

4,课堂讨论：⑴面塑作品在色彩搭配上有什么特点？（色彩艳丽，强烈的对比）

⑵看到了那些地方特别精巧？（服装、头饰、色彩斑斓、多姿多彩）

⑶你最喜欢那件作品？为什么（学生各抒己见）

5,面塑基本技法：教师示范（捏、搓、压、滚、剪）

6,学生进行实践创作：根据班级布置，选择喜爱的题材，运所学技法，进行实

践创作。

作业要求：1,注意面团的用量，不要浪费

2,注意所制作的形象生动可爱，可以使用夸张、变形等造型手段

3,色彩搭配和谐、统一，注意整体的把握

4,可以发挥小组合作意识，以组为单位完成作业

11《拓印树叶真有趣》教学设计

教材分析：

本课是人民美术出版社二年级下册第13课的教学内容，树叶是学生身边最容易

找到的一种创作素材，是自然界中最常见的。以树叶这一特殊有趣的材料为表现

元素，学生通过收集、观察、组合、拓印树叶的这一过程，在不知不觉中和大自

然融为一体，从而体会和认识到大自然地美，养成热爱大自然的情感。本课旨在

引导学生发现树叶形态的美感，启发学生通过探索的学习，创作出多种叶形的组

合。指导学生有效地运用拓印方法创作出有趣的树叶拓印作品，使学生在参与的

过程中把自己的所见所闻、所感所想的事物表现出来，获得美术创作的乐趣。

学习目标：

1、学生通过对不同叶形的观察与组合，进而与不同的事物进行奇妙的联想。

2、学生用不同叶形组织出新颖别致的造型，并进行粘贴与美化。

3、学生通过欣赏与制作活动，审美、创造能力以及热爱大自然的情感得到培养。

4、学生通过组合、剪贴、装饰，提高学生的想象力、动手制作能力，他们从中

体验美术活动的乐趣，创造的快乐。

学习重点：不同叶形的组织与相似形的联想，激发学生创作出造型、色彩别致的

装饰作品。

学习难点：学生如何更好地利用叶形的原始状态进行创造性的组织。

学习过程：

一、教师课前检查学具，师生交流

同学们，把美术学具放到桌子的左上角，老师检查一下，同学们表现得非常棒，

今天裴老师要和大家一起学习一种绘画方法。好，上课！

二、师生问好

三、情境引入，以旧拓新，激发学生的学习热情

同学们已经是二年级了，学过了不少画画的知识，也画出了很多好看的画，今天

裴老师也带来了几张作品，请大家来评一评，讲一讲。

教师：（出示一片拓印的树叶）

设问：瞧，我给你们带来了什么？

学生：一片树叶。

教师：那么它是用什么办法表现的呢？小朋友们谑能回答老师的问题，想好了就

举手。装老师看看那位同学最勇敢。

（提出这个问题的时候，我考虑到二年级上册曾经学过拓印的方法，还拓印过身

边的痕迹，这个问题学生应该能轻松答出，但接下来的课堂出乎我的意料。）

学生1：是画的。

教师：是画的吗？请同学们再次观察这张范作。

学生2：老师我知道了，是描的。

教师：描的，怎样描的。

学生2：先用彩笔勾出个边，然后再涂中间。

教师：除了画、描，你还用过哪些方法作画？（这个问题的抛出，我是想拓展学

生的思维，从而引出今天的“课堂新知:其实这种方法上册书中学到过，只不

过拓印的物体不同，学生之所以回答不出，我想听课的老师和我都知道其中的缘

由。）

学生3：印的，印的，一个学生很小声地说。

学生4印的。

教师：怎样印的，说说你的想法。

学生3：把纸放在树叶上印。

我们今天就来学习这种表现方法，请同学们打开书第13课，“拓印树叶真有趣”。

（教师板书）

（设计意图：设置情境，以旧拓新，激发学生的好奇心及想学、乐学的求知欲

望，为课堂教学的顺利进行埋下伏笔。）

四、观察图片，比较归纳，感知叶子的魅力

教师：请同学们认真看一下书中的图片，有很多什么呀（图中的主人公是谁）？

学生：树叶。

教师：观察树叶有哪些不同？

学生1：有红色的、有黄色的、有绿色的。

教师：你问答的真棒C

教师：还有什么颜色？谁能说一说？

学生2：老师，还有紫色。

教师：它们颜色不同，教师随机板书，“颜色”。刚才我们从色彩上找到了它们的

不同，还可以从哪些地方（方面）看到它们的不同？谁能回答！

教师：没人看出来，哦！有同学举手了，用有的像什么，有的像什么告诉老师，

好吗？

（这时的我考虑到本班学生的现状，在设置问题时己经降低了难度，或者说调整

了自己的教学语言，由专业化语言转向平民化语言。）

学生2：老师，有的像手的形状。

学生3：老师，有的像扇子。

学生4：有的像五角星。……

教师：孩子们观察的真仔细，你们太棒了。

教师：它们从形状上也有不同，教师板书：形状。

（设计意图：学生在观察、比较中感受叶子的色彩、形状的美，体味大自然的

神奇，拓展学生的想象思维，培养学生热爱大自然的美好情感。）

五、拼摆图形，拓印成画，感受动手操作的乐趣

1、拼摆

教师：刚才我们看了书中小朋友用树叶摆出的许多漂亮的图片，有小动物，有小

船等。下面我们小朋友把自己带来的树叶在桌子摆成自己喜欢的形状。

学生：拼摆。

教师：巡视辅导。

2、拓印

教师：同学们拼摆的图形真好看，那么怎样把它印出来呢？请同学们观察27页，

看看怎样才能拓印出来美丽的画。想好了请大胆说出你的看法。

学生沉默。

教师：没有观察出来（这样的情况再次令我意想不到），和老师一起再次观察27

页的上图，比比看谁先找到解决的方法。

学生1：老师我看出来了，把纸放在树叶的上面印。

教师：怎样动手印°（这一次我怕了，不敢让学生交流讨论，改成了直观讲解）

请看着老师，只需用手指将纸按牢即可，手握着彩铅或油画棒，要握的稍微低一

点，尽量让笔尖或油画棒的尖平着在纸面上磨。注意了同学们，观察一下手中的

叶子，用手摸一摸，那面凹凸不平。

学生：反面。

教师：对了，反面好印的清楚，同学们动手试一下。

学生：动手体验。

教师：巡视辅导，及时提醒学生，拓印过程中出现的问题。

学生：老师，看我印的，怎么不好看，（个别辅导）。

教师：及时点评，以此来带动全班同学的拓印兴趣。

（设计意图：拼摆的过程是学生的思维信马由缰的过程，他们从中感受着叶子

的神奇及它的独特魅力；教师示范简单、生动、有趣，将会激发学生的制作信心,

学生学习造型方法，体验创作实践的快乐。）

3、装饰

教师：拓印出以后，需要添加上适当的内容，把叶子人物化，让他们更生动！

（同学们请看着老师，教师板画示范）大家可以开动脑筋装饰自己的作品了。

教师：注意装饰要点：不一定装饰的多就美，保持尽可能多的脉络纹理，使之更

具有天然味道。

学生：装饰拓印好的画。

教师：巡视辅导。

（设计意图：这一环节的设计激发学生的再创造，张扬个性，给学生提供了足

够的空间，让他们去创造美，展示自己。）

六、展示作品，评价交流，学生体验成功的喜悦

教师：同学们我们的课堂作品大展示要开始了，你准备好了吗？

学生：准备好了。

教师：组织交流。（针对本班学生的实际，为了调动学生的参与积极性，真正做

到面向全体，我采取了先整体后个体的做法。）

1、教师：（小组一）我们请左边两排同学起立，举起你的作品，面向大家。同学

们评一评，谁得作品最棒！

学生：学生兴趣很高，老师XXX、XXX.XX的，同学异口同声c

教师：来你们三个向前一步，嗯，确实非常棒，同学们学习了，给他们点掌声。

2、教师：（小组二）我们请右边两排起立，举起你的作品，面向大家。同学们发

现一下，谁得作品最美！

学生：评出优秀作品。

教师：请选出的同学讲一讲自己的作品，什么内容，什么意思（谈谈自己的创意）,

好吗？

学生：我的画是用XX的叶和XX的叶组成的。

教师：你把它们装饰成了什么，使它们更可爱了？

学生：小老鼠……

教师：非常棒，你们都是聪明的孩子。

3、教师：（小组三）我们有请中间两排同学起立，到讲台上来，展示自己的作品。

同学仔细观察下，谁得作品最完整，最有意思！

学生：展示作品。

学生1：我觉得XX的最好。

学生2：XX的最有意思。

教师：好，其他同学请回位，我一看剩下了三个女生，优秀者请说说你的作品。

学生1：老师，我没想好呢！那你在旁边听听她们俩个的故事。

学生2：老师，我也没想好。

教师：没关系，大胆一点，老师相信你能行！大家给她点掌声。好了，大声地说

说你的作品。

学生2：（再三鼓励下，她发言了）老师我的作品是“动物做迷臧二

教师：这个名字真好听。

学生2：我是用果树叶和桃叶印出来的，它们在做游戏。

教师：你回答得太好了，语言说得很完整，掌声鼓励。

学生3：回答。

（设计意图：由整体到个体的展示，首先照顾到了所有学生的表现欲望；其次，

此时师生之间的关系得到了最优化，同时也把课堂教学推向了高潮；学生介绍自

己的作品，语言表达能力得以培养，扩大视野，互相激发思维，取得共同学习的

目的Q

七、课堂拓展：

今天我们二一班同学用树叶拓印出了许多美丽的作品，大自然中还有很多神奇的

东西，很多美，等着我们去发现、去欣赏、去创造。希望同学们在生活中能够不

断地发现美，用自己的小手绘制出更多更美地图画！

（设计意图：进一步启发学生的思维，构建新的知识链，学生热爱大自然的美

好情感得到培养和增电。）

八、师生道别

今天的课就上到这儿，下课。

学生：老师休息！

教师：谢谢同学们！

板书设计：

第13课拓卬树叶真有趣

形状

树叶拼摆一一拓印一一装饰

颜色

12《对印版画》教学设计

教材分析：

一、指导思想：

《对印版画》属于“造型.表现"范畴。今天我们要学习的对印版画就是其中比

较易于操作、容易激发儿童学习热情的版画的种类之一。这种灵活多变的拓印技

巧，一旦与儿童绘画的审美趣味相结合，就会产生一种既具有儿童情趣乂有现代

感的效果。通过合理巧妙的设计制作，发挥想象力，提高动手制作能力。

二、版面分析：

看书时，教师应有意识地锻炼同学们的读图能力及分析能力。比如在小组中探讨

步骤图都表现了什么环节，学生的作品哪些是利用了两张纸印制，哪些是利用一

张纸对折的方法印制，画面中哪些是对印上去的？那些是印后添加的，这种的效

果是画面产生了什么样的感觉……

三、教学内容与目标：

应知：初步了解对印版画的简单印制技巧。

应会：学习对印版画不同的表现方式。

应悟：培养学生感受分析表达的能力。

四、教学的重点与难点

重点：认识对印版画，是造型表现的一种表达方式，学习简单的对印技巧并创造

性地表达。

难点：如何巧妙的将印好的画面进行新的创意。

五、教学准备：

教具：课件、范作

学具：水粉颜料、毛笔或水粉笔、调色盘、笔洗等

六、教学过程：

（一）、组织教学：

检查学习用具准备情况，调节学生情绪。

（二）、导入新课：游戏导入

1、小游戏

师：今天我们一起来玩一个游戏，老师这里有两幅极为相似的画，请同学们看一

看，你们能从中发现什么呀？（播放课件）

生：仔细观察、回答：大小相同、外形相同、颜色相同…

方向不同、背景不同、装饰不同…

（游戏导入，能够很快将学生从拘谨中解放出来，全身心地融入到课堂氛围中。）

师总结：同学们的眼力可真厉害！那么请同学们再仔细想一想，这两幅画又是用

什么方法制作的呢？

生思考回答：印…

师：同学们回答的真棒！那么你们想不想来学习这种制作的方法呢？这节课我们

就一起来学习《对印版画》吧。

出示课题《对印版画》

2、讲授新课

对印版画是一种新的现代绘画方式，首先把画直接绘到一张平面的板上，然后铺

上纸把板上的画儿对印到纸张上，得到一幅与原来画面完全相反的画。

师：老师这里带来了一些学生创作的对印版画，那么我们就一起来欣赏一下吧。

在欣赏的同时呢同学们要思考这样几个问题：

（1）这些有趣的画面是用什么方法制作出来的？

（2）是先画相同的部分还是先画不同的部分？

（3）是一张纸对折再对印的还是两张纸对印的？

3、引导学生欣赏对印作品：

师：出示课件。

生：边欣赏边思考以上的问题。

（小组讨论，回答）

师：同学们这些画漂亮吗？是不是很有趣啊？看完这些画，你们一定想知道这些

作品的制作方法吧？下面就请同学们以小组为单位，探讨下如果让你们来创作

完成一幅画，你们会用什么方法，怎样来制作呢？

生：小组研究，回答。

师：同学们太聪明了，想出了这么多的方法，老师呀把你们的方法总结为以下几

点：（课件展示，师示范讲解）图一画

图二用手压一压

图三画一画，压一压

图四添加背景

生：观察、分析对印版画的制作步骤及注意事项。

师：两幅作品很快就完成了，同学们你们说是不是很神奇啊，我想现在同学们现

在一定想动手试一试对吗？请小组讨论一下你打算用什么方法创作一幅什么样

的画呢？

生：讨论、回答。

师：同学们都很有创意，那就请同学们动手创作吧。

（三）、学生自主探究，教师辅导

作业：请同学们按你们设计好的思路，以两张纸对印或一张纸对折再对印的方法

来完成一幅漂亮的画吧！

注意1、画面大小布局要合适

2、涂色时颜料适当调厚些，水分少放，以免印出的画面模糊不清

3、画画的时候注意桌面的整洁

（学生自主完成作业，教师巡回个别辅导）

（四）、作品展示

以小组自评的方式，每组选出一位学生，大胆的到台前介绍自己组的制作方法和

独特处，其他同学也兀发表自己的建解。

小结：在这堂课中你们都学到了哪些知识呢？在创作过程中应注意些什么句题

呢？

课后延伸：

对印版画的制作方法既简单又好看，还可以美化我们的生活，你喜欢吗？请同学

们利用我们今天学的布印方法将周围的事物打扮得更漂亮吧！

13《伸缩玩具》教学设计

学习目标：

1.冰棒棍用大头针组合有多种变化，当两根冰棒棍的中部固定后，若再与另一

组相同组合冰棒棍的两个端部固定，就成为一份游戏冰棒棍玩具的材料。

2.参考教材中作品，结合自己的理解，用彩色纸、剪刀、胶水、彩色笔根据预先

的设计进行冰棒棍玩具制作。

3.通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣。贯彻可持续发展的思想，培养

学生的设计创造和动手能力

学习重点：

通过学习利用冰棒棍制作动物、人物玩具，培养学生的创新精神和动手能力。

学习难点：

作品的新奇、牢固、美观、生动。

教学过程：

一、板书课题

1、老师出示冰棒棍：小朋友们，你们认识这个东西吗？

对啊，夏天的时候，小朋友们都非常爱吃冰棒，那吃完后你会怎样处理这个小东

西呢？

2、别看它小小的，那么不起眼，它还可以做成非常有趣的玩具呢？

出示一个做好的冰棒棍玩具，并演示玩法：你喜欢这个玩具吗？想不想也来做一

个？

出示课题《伸缩玩具》

二、自学指导

欣赏教材上的冰棍棒玩具图片，认真思考以下问题：

(1)从造型上看，这些冰棒棍玩具有什么不同？

(2)从颜色上看，这些冰棒棍玩具有什么特点？

(3)想一想开合的冰棒棍玩具像什么？

三、检测自学

指名学生回答以上问题(程度较差的学生)

四、探究式学习活动

1、更正

师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？

2、讨论：想一想，这些冰棒棍玩具使用了哪些制作方法？可以用哪些材料来制

作。怎样才能将冰棒棍变成活动的玩具？

师：请同桌互相讨论问题。

指名学生回答以上问题(程度较差的学生)

师：同学们，针对这位同学的回答，谁还有补充？

3、根据学生观察结果，课件演示冰棒棍的制作方法：

(1)构思：

a.引导学生对桌上的冰棒棍进行组合，说一说组合后的冰棒棍有什么特点。

b.你能变出多少种组合？

c.从不同角度看一看，它能变成什么玩具？

(2)钻眼、组装：

a.教师演示钻眼的方法，提示学生用大头针钻。

b.将大头针的尖折个弯，说说为什么这样做，还可以怎么做？

(3)装饰与制作：

a.教师引导：出示一个组合好的冰棒棍，演示玩法.说说你想到了什么？

b.课件出示各式各样做好的冰棒棍玩具：“青蛙冰棒棍”“卓别林冰棒棍”“会开

花的冰棒棍”“拉手风琴的人”学生欣赏，讨论：它做了什么？用了哪些材料？

c.小组讨论：你们准备做一个怎样的冰棒棍玩具，准备用到哪些材料？

d.交流汇报讨论结果。

五、学生实践

(1)布置作业：用你所学的方法，小组合作制作一个新奇的冰棒棍玩具。

(2)教师巡视指导。

(3)给做好的冰棒棍起一个名字，把做好的冰棒棍玩具展示给大家，说说你们

的创意与想法。

六、课堂小结

14《爬升玩具》教学设计

教学领域：设计*应用

教学内容与目标

应知：了解爬升玩具的制作方法。

应会：进行爬升玩具的创作和设计。

教学目标：

1、知识目标：了解爬升玩具的制作方法，能进行爬升玩具的创作和设计。

2、能力目标：感受爬升玩具的创作、设计、制作的乐趣，提高学生选择材料、

色彩的能力，进行创作和动手制作的能力。在交流与合作中，培养合作意识和精

神。

3、情感目标：通过活动，感受生活的美好，传递美好的思想，激发美化生活的

愿望，培养耐心细致的学习态度。

教学重点：

学习爬升玩具的创作和设计。

教学难点：

作品的新颖、制作的精美、实用。

教学方法：

小学美术“设计应用”课型课教学模式

教学用具：

纸筒、塑料瓶（去底）、卡纸、彩纸、固体胶棒、双面胶、剪刀、线绳等。

教学流程：

一、问题导入

你玩过哪些飞起来或升起来的玩具？

同学们都说得非常的好，不过老师相信爬升玩具你们一定没听过。这节课我们就

走近爬升玩具，感受他的有趣之处！

二、欣赏感受

1、首先我们先来说一说：

⑴“爬”和“升”这两个字怎么解释？（用动或语言来描述）

（2）生活中，你见到过哪些“爬”和“升•”的现象？

（3）（出示玩具）老师今天给大家带来一个爬升玩具，这种玩具在玩儿的时候，

要先把一端固定好，再用双手拽住绳子向两边拉，玩具就会向前爬或向上升了。

（4）谁来和老师玩儿一玩儿？（和学生玩儿玩具）

2、我们还要想一想：

（1）请同学们仔细观察这个爬升玩具，它由哪几部分组成？（玩具和绳子）

（2）下面请同学们以小组为单位看书讨论一下，书中的爬升玩具你最喜欢哪一

个？为什么？你想制作什么样的爬升玩具？

（3）生活中很多东西都可以成为爬升玩具的制作对象。

（4）制作对象有了，老师想请同学们同桌互相研究一下，什么材料适合制作爬

升玩具？

四、创作实践

1、既然制作对象、材料都有了。我们要制作爬升玩具还应按照一定的方法一定

的顺序来做。

2、请同学们分小组说说书中这个爬升玩具的制作步骤和制作方法。

3、比较这些绳子在粗、细；软、硬上有什么不同？

4、以小组合作的方式，用你身边的材料，设计制作一个漂亮的爬升玩具。

（1）制作要求：美观、新颖、实用。

（2）合作要求：分T明确、安全守纪.

5、学生活动，教师巡视指导。（注意重心平衡，以免旋转）

五、展示评价

1、评价一下自己的作品或你身边同学的作品，说一说有哪些值得借鉴的地方，

有哪些需要改进的地方？

2、评选出优秀作品，选出最佳装饰奖、制作奖、创意奖等，由老师来评价一下。

3、和你的伙伴一起来沅儿一玩儿你们制作的爬升玩具，说一说玩儿的过程中要

注意什么？

4、尝试编个故事来玩儿玩具吧？

六、拓展延伸

利用课余时间，找一找玩具中运用了哪些科学原理，讲给别人听。

板书设计：

14、爬升玩具

一、组成：玩具主体绳子

二、范围：人、动物、交通图工具、其他

三、步骤：

四、要求：（1）制作要求：美观、新颖、实用。

（2）合作要求：分工

15《面具》教学设计

一、教材分析

本课为人教版第五册第五课内容。面具有着悠久的历史，它的演变与发展，与民

族的信仰、社会文化的发展密切相关。最早体现在原始乐舞“武术、图腾崇拜上。

随着社会的发展、人类的进步，以及地域、种族的差异，形成了各自的体系，风

格迥异，争齐斗艳。它们在形态与神态的表现上给人造成的感觉也是多样的，有

的滑稽怪诞、有的粗犷奔放、有的狰狞恐怖，有的质朴天真……这充分体现人类

丰富的想象力和创造力。

本课中出现了藏戏表演的图片，力图使学生了解面具在我国地方文化中的作用。

还有贵州、臧戏、外国等中外不同的面具，教学中可以帮助学生了解面具的造型

特点、材料特点，表现人物的形象特征和性格特征的常用手法，了解面具与人类、

与社会发展的关系，从而进一步认识面具深刻的文化内涵，”在广泛的文化情境

中认识美术”。

二、学情分析

在日常生活中，学生对面具的接触很多，也对亲身体验过面具带来的乐趣。但所

见大都是造型简单的卡通面具，对于面具中承载的人类文化及蕴含的艺术特色所

知甚少，也很少见到各国的面具。因此，在课中从学生对面具的趣味性入手进行

教学，发展学生的知情意行各方面的能力。

三设计意图

美育的基本特征是具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦

性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。新的美术课程在教学方面上注重对

儿童本性的发展。教育家杜威说：“保存儿童的天性，除了儿童的天性外，别的

都要通过锻炼获得……保存儿童的天性，并且正是按照它所指的方向，用知识把

儿童的天性武装起来J我们不可能预言二三I年后的文化发展是什么样子，但

我们所给予儿童的是人类文明史上留下的辉煌灿烂的遗产。本活动设计带领儿童

了解面具的艺术、面具与文化的关系等内容，使儿童充分运用他的全部能量，包

括眼、手、耳都成为随时听命的工具，让儿童的感知觉在判断、理解中发展。

四教学目标

1.通过对面具艺术的欣赏，了解不同地域、民族的情感表达方式和审美习惯。培

养学生丰富的情感表达方式和审美习惯，认识面具的演变、发展过程，了解面具

与人类、与社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术，从而

进一步了解面具的文化内涵。

2.通过对面具艺术的欣赏，分析而具的造型、色彩、材质特征，了解而具的设计

特点和造型方法，了解面具在表现人物外形特征和性格特征上常用的方法。培养

学生的审美能力。

3.初步学会面具的设计和制作。选用适当的材料，运用剪、亥I］、贴、画等技法，

设计制作平面或立体的面具。在与同学合作完成作业时，锻炼协作能力，培养互

助精神。

五教学重难点

重点：学会面具的基本设计、制作方法。

难点：能设计、制作有特色的面具.

六教学准备

1.教师准备多媒体课件、与面具相关的文字资料及图片资料、学生表演节目用的

道具和音乐

2.卡纸一张、颜料或油画棒、剪刀、彩色纸、固体胶、松紧带一根（20厘米）等。

【教学流程】

一导入新课

（检查学生材料准备情况，稳定学生情绪）

师：我们学习过脸谱的知识，我想问问同学们，你们知道脸谱的祖先是谁吗？（回

忆）在学习脸谱知识的时候，讲授过脸谱的由来，很多脸谱是由面具演变而来的。

揭题一一《面具》

二讲授新课

1.面具知识的介绍：

引导学生把搜集的图片、文字资料，向全班同学展示。交流对面具文化的了解。

有的同学说：我上网搜索面具的知识时发现面具起源于祭祀、驱鬼等等。有的同

学说：我查到了各种各样的面具图片，我想和大家一起分享（展示）

此时让学生进行自己的交流。交流内容应包括：（1）古代面具的由来、意义、功

能。（2）不同民族、不同地域‘、不同国家面具的造型特点及风格。比如西藏面具、

满族面具、傩面具等等。（3）面具的材料及色彩特点。（4）面具现在的功能：随

着社会的发展，面具的功能已经不再是祭祀、驱鬼怪、初病魔。

师：你看过古人类的面具吗?那么我们一起来看看。

课件动画展示原始人类戴上面具围着篝火，进行圻祷和驱鬼。

了解面具的起源知识。你看了这些面具有什么样的感觉？恐怖、吓人，有点像鬼

怪。

你从哪里看出来吓人、恐怖？

有谁知道原始人为什么要戴这么恐怖的面具吗？

小结：原来，在古代的原始部落里，人们对一些疾病或自然现象不能做科学的解

释，他们以为是妖魔鬼怪在做恶，于是他们就戴上这些他们认为能给人们带来神

奇力量的而具，手舞足蹈，来驱鬼降魔。还有些将士在打仗的时候，戴上凶猛的

面具，使自己显得更威武，起到威吓敌人的作用.

欣赏非洲I、亚洲等地方的面具，了解世界文化和民族特点。比如埃及法老的面具

灵柩、印度佛教面具等等。欣赏傩戏和满族的面具

（注：用提问形式欣赏非洲面具和中国傩戏面具以及满族的面具，使学生感受原

始艺术的美，比较其特点并总结面具的共性和个性，并位建立世界多元的文化态

度奠定基础）

师：我们再来欣赏一下来自贵州的傩戏面具和满族的面具，这几个面具的造型是

怎么样的？色彩是怎样的？他们和非洲的面具有叶么不同之处呢？

同学们这个时候很有兴趣地分析傩面具的特点，能说出傩面具富丽堂皇、具有很

强的装饰性、立体性强、和戏曲结合得很好等等方面。满族的面具则是对称图案,

颜色艳丽，大部分以圆形为主。

师：古代的人们把面具当作驱魔消灾的工具，那么我们现在把面具用来干什么

呢？

生：装饰、娱乐、演戏。

师：现在社会中面具都运用在那些方面？

生：家居装饰、表演道具、狂欢节、物品的设计等。现代面具是人们辞旧迎新、

欢歌劲舞、交流感情不可缺少的装饰。比如化装舞会、民间庆典等等

2.出示现代面具，引导欣赏：

师:同学们，你们在商店里看到过或买过哪些面具，你喜欢哪个？（孙悟空、奥

特曼、万圣节鬼怪……）

（注：通过回忆身边的面具，开拓学生思维，为学生进行艺术创作提供素材）

师：现在呢，我看见有很多同学已经在家提前做的而具，我们请他们给大家展示

一下，说说你是怎么做你的面具的？

生I:我是通过书上印的方式，用对折的方式，用水粉材料做了一个对称的面具,

我还掏空了面具上眼睛的部位呢！

生2：我是用羽毛、颜料等制作的一个像向日葵样式的面具，还加上了红红的脸

蛋，用羽毛和彩色纸装饰了面具得头发和眼睛。

同学们各抒己见，讨论着自己的想法和构思。讨论时老师提个小要求，借鉴别人

的想法可以，但是绝而不能一模一样哦。

3.探讨面具的制作方法：

面具是戴在脸上装扮成不同角色的游戏用品。具有十分悠久的历史，造型夸张，

色彩对比强烈，形式上有对称和不对称之分。

指导学生阅读教材，欣赏课件。课件内容包括各族的面具、各种材料的面具，以

及各种表现形式的面具等等，配上动感强劲的音乐，让学生觉得有节日气氛。

师：我们一边观察各式的面具一边思考几个问题：

（1）这些面具是用哪些材料做的？

（2）用了哪些制作方法？

（3）对称的部分可以用什么方法制作？

（4）面具还可以做成什么形状？

（5）你会选择哪些制作方法或者创新的制作方法？

（注：让学生通过观察、讨论，自主寻找面具的制作方法。）

小结制作方法：剪、亥k贴、画

师：面具制作的要求

（1）设计构思：用来制作面具的题材十分广泛，戏剧人物、神话人物、卡通形

象都可以。但不能一模一样，可以在原型上加以夸张、变形、想像，但更重要的

是创造自己的面具，装扮自己的个性。

（2）造型填色：依照沟思进行面具造型，学会夸张和变形，这个需要学生自由

地发挥，不限制思维。填色时要注意大的色彩关系，追求整体效果时，用对比色

比较适合。填色完毕后用剪刀剪出面具的外形。可用彩片、金属亮片等物装饰眼

睛、鼻子等部位，增强效果。

（3）挖空装带：颜色;真好之后，在面具的背面中部装上松紧带（可用订书机订

上去），并在眼睛部位挖出各种样式的孔，戴上自己的面具。

4.学生制作面具：

在教师介绍面具制作的基本原理和方法的基础上，学生展开设计与制作，在做的

过程中，启发学生的思维，可以设计些问题来让学生自己解决。比如：（1）你要

设计什么风格的面具？（粗旷、奔放或细腻，写实或抽象。）（2）你要运用什么

样的色彩表现人物的个性？（色调统一、色彩对比强烈。）（3）采用什么样的制

作方法？（平面或立体）

要求：面具造型色彩夸张独特，符合自己想要扮演的角色°

三.学生实践，教师巡回指导

辅导要点：提醒学生设计面具时要注意构思新颖。注意大的色块效果和色彩饱和

度。鼓励学生在平面面具上进行局部的立体造型，比如粘帖。挖孔时注意边豫整

齐，装订松紧带时长短要适合头的大小。让学生交流体会，赞美他人的优点，欣

赏他人的成功。

四.课堂小结

教师组织学生戴好面具，进行段时间的表演，展示方法可以自我欣赏、评析，也

可以互评，让同学们发现别人的设计特点。学生们带着惊奇兴奋和表现欲跟着音

乐舞起来，本课也达到了一个高潮。

五.课堂评析

本教学设计十分注重面具构思和创意方面的开发，鼓励学生大胆设计面具，可以

把自己看过的、听过的、学过的一些童话故事、卜通、小说人物以及身边的人物

形象以夸张的形式作成面具。但在材料使用上，教师还应该鼓励学生大胆设想，

让学生寻找身边的材料对面具进行装饰（如立体折纸、绳线、加添羽毛等），在

学生感情和评价方面，教师只围绕课堂进行展示，如果配上道具和背景搞一个小

型的话剧表演，效果可能会更好。由学生自己给话剧的表演者打分，学生的积极

性会不会更大些？

16《一张奇特的脸》教学设计

教学目标：

1、感受各民族脸部造型艺术的魅力及特征。

2、采用揉、捏、粘、压等技法进行简单的泥塑，创作一张奇特的脸，提高非写

实性造型能力，培养感知力、想象力、创造力。

3、培养学生耐心细致、持之以恒的学习态度以及热爱传统文化的情感，提高审

美情趣。

教学重难点：

重点：学习用泥塑的方法表现一张造型奇特、富有创意的脸。

难点：五官的造型与装饰。

教学准备：

1、古埃及面具、京剧脸谱等图片资料；

2、泥、羽毛、弹珠、瓶盖等小物品或各种废旧材料。

教学过程：

一、欣赏导入

1、教师出示古埃及面具、京剧脸谱、贵州面具笔图象，看看跟我们普通的脸有

什么不一样？请同学们看了以后，用一个词语来形容这些艺术品。

2、揭示课题：今天这一节课，我们就一起来学习做一张奇特的脸。

欣赏的同时，从“奇特”入手进行着重的介绍，使学生对设计有具象的认识，同

时又能摆脱“脸”形的束缚。

二、组织学生讨论

1、为什么这些脸看上去比较奇特？(分析这些艺术品用了哪些艺术手法)

五官：夸张变形

色彩：对比强烈

2、让学生说说在哪里还见过类似的艺术化的脸，和同学们交流交流。

3、现在让我们来看看一些小朋友做的脸有多奇特！出示学生作品，看看他们是

从哪些方面来表现奇特的？

(1)脸的形状

师：这些脸的形状都各不相同，同学们观察一下，它们接近什么形状？

梯形长方形圆形椭圆扇形

(2)脸的装饰

设计时，要先想好脸的外形，可以是三角形、圆形，也可以是长方形，面具上的

五官、花纹越奇怪越有趣。脸上除了涂上鲜艳的颜色，还可以用羽毛、树叶、骨

头、绳子、刀剑来进行装饰，这样的脸就变得更奇特了。

通过不同“脸”形的比较，使学生感受造型的基本变化，从变化中寻找突破口，

最终让作业效果有所突破。至于造型装饰方面，则从材料入手，让学生感受不同

肌理效果，形成初步的印象。

三、学生创作

1、师：看了这些小朋友做的脸，你们是不是也很想玩一玩啦？好！现在请司学

们想一想，你准备设计一张怎样奇特的脸.和你的小组伙伴说说自己的想法，(生

讨论交流)

2、学生创作，教师巡视辅导。

学生对泥的理解和动作可能是多变的，在指导时须以鼓励为主，树立学生的创作

信心，才会有更好的作业效果。

四、作业展评

1、学生作品展示，请设计者介绍设计意图、制作经验，请其余同学发表对作品

的看法或修改建议。

2、教师对同学们的制作过程给予评价，对作品提出思考性建议并鼓励学生利用

课余时间继续研究、完善。

17《多彩的民间美术》教学设计

教学目标：

1、知识与技能

学生在教师引导下，初步了解民间美术的不同形式，并能简单评述民间美术作品

在造型、色彩、图案、寓意、用途等方面的特点。

2、利用搜集资料、游戏探究、分组讨论、对比分析等多种形式，分析民间美术

作品在图案、色彩、寓意上所蕴含的文化精神。

2、情感、态度和价值观

通过本课学习，引发学生对民间美术的关注、认识和兴趣，激发学生对多元文化

的了解与包容，培养学生热爱民间艺术，涵养人文精神。

教学重点和难点

1、教学重点：欣赏不同形式的民间美术，感受民间美术的吉祥寓意和多元的造

型特点。

2、教学难点：感受不同地域民间美术的特点。

教学方法：讲授法、讨论法、图片展示法

教学准备：课件

教学过程

一、导入新课：

1、播放中国民间美术简介视频，导入本课、

2、初步了解图案的吉祥寓意。

（1）认图案：考考你的学问！不同的图案，你能想到什么？（课件出示一一蝙

蝠-福；鸡-吉祥；鱼■有余；花瓶・平安；猫・？蝴蝶・？）

（2）把图案自合起来，你又想到了什么？

将图案组合起来思考，鸡与鱼结合：吉庆有余；猫、蝴蝶与牡丹结合：耄耋，指

八九十岁的年纪，泛指老年，富贵。

（3）利用图案的吉祥寓意表达美好愿望，就是民间美术的魅力。

出示课题一一多彩的民间美术

二、讲授新课

1.积极地“思”一一找吉祥图案

请学生在自己带来的民间美术作品中找吉祥图案。（学生之间拿出民间美术作品,

相互欣赏。请1-2名学生说说自己带来的作品。〉

总结：这些和谐取意的吉祥图案，就是为了讨得“口彩”，使一件作品表达出吉

祥如意的象征意义。

2.民间美术除了传达吉祥的寓意，还有些什么独特之处吗？我们从民间美术的

“活化石”上挖掘一下。

3.分析作品

（1）专注地“听”一一讲解剪纸的特点。

剪纸的表达手法。抢答：在剪纸的造型中指出那些是吉祥图案，说说它们有什么

寓意。（学生快速抢答，并指出寓意一一牡丹和蝴蝶-爱情甜蜜、婚姻美满之意；

鱼和莲花-连年有余；鸡-大吉大利……）

总结：完整的外形有时也可表达不同的含义。

（2）民间剪纸的二维空间关系

观察不同类型的剪纸，你觉得这些剪纸有什么特别之处吗？

观察《放牧》和《老虎》等剪纸作品，总结剪纸的特点：《放牧》中把牛剪成两

个头，放牧的孩子三个头；《老虎》中侧面的老虎又剪了两只眼睛，与生活中的

不同，是一种夸张的表现方法。

总结：民间剪纸艺术家创作出简单形象，把单调的形象变得丰富有趣。

（3）艺术性与实用性相结合

这么多丰富有趣的剪纸造型，你都在哪些地方看到过呢？（过年时窗户上贴过，

衣服上绣过，有点嗨绣在鞋垫上……）

看来剪