大象版五年级下册35《四季的成因》课件

第5课

四季的成因第三单元

转动的地球（大象版）五年级下01学习目标02新知导入03探究新知04课堂练习05板书设计06作业布置学习目标01科学观念：知道地球公转时，地轴是倾斜的，并且倾斜方向始终保持不变，知道四季的变化是地球公转形成的。科学思维：能基于所学知识，通过观察、实验、查阅资料等方式获取事物的信息。探究实践：能够设计模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时物体影长变化规律。态度责任：乐于合作探究，在科学学习中要尊重证据实事求是,勇于修正和完善自己的观点。新知导入02新知导入02新知导入02

是什么造成了阳光照射角度在不断变化呢？根据自己的知识做出合理的假设。活动1：猜想假设03活动1：猜想假设探究新知

地球公转示意图

地球的公转，指地球围绕太阳运转，地球公转一圈是一年。03活动1：猜想假设探究新知

如果和地球公转有关的话，地球公转到夏天的位置时，照射角度最大。

一年由四季，地球公转一圈刚好是一年，可能和地球的公转有关。探究新知03活动1：猜想假设

地球公转的方向：自西向东。

地球公转的周期：一年（365天5小时48分46秒）。探究新知03活动2：实验

设计一个模拟实验，观察随着地球的公转，每天正午时物体的影长是否变化。03活动2：实验探究新知03活动2：实验探究新知

可以通过研究正午时影长的变化，来推测四季的变化。探究新知03活动2：实验实验材料：地球模型、手电筒、大头针、尺子......实验步骤：1、在北半球的一点垂直于球面插一根长约2厘米的标杆，代表我们在地球上的位置。2、用手电筒模拟太阳照射地球模型。3、手持地球模型的自转轴，使其边自转边围绕“太阳”公转，观察并测量地球模型公转到不通过位置时标杆在正午时刻的影长。四季的成因实验方案探究新知03活动2：实验地球仪大头针手电筒尺子材料超市探究新知03活动2：实验

手电筒模拟太阳一根长约2厘米的标杆标杆的影子

地球模型的自转轴探究新知03活动2：实验

咦？正午时刻的影长怎么一直没有变化？

这是怎么回事？我们查查资料吧。探究新知02活动3：搜集证据

收集与地球公转相关的资料，并根据收集到的资料改进实验方案，再次进行模拟实验。探究新知03活动3：搜集证据

地球在绕太阳公转时，也在不停地自转。不过地球的自转轴并不是垂直于公转轨道平面的，而是有着约24°的倾斜角。也就是说，地球在围绕太阳公转时，地轴始终倾斜着，就像一直斜着身子在旋转。探究新知03活动3：搜集证据实验材料：地球模型、手电筒、大头针、尺子......实验步骤：1、在北半球的一点与球面有24°倾斜角的位置插一根长约2厘米的标杆，代表我们在地球上的位置。2、用手电筒模拟太阳照射地球模型。3、手持地球模型的自转轴，使其边自转边围绕“太阳”公转，观察并测量地球模型公转到不通过位置时标杆在正午时刻的影长。实验现象：四季的成因实验方案（改进版）探究新知03活动3：搜集证据探究新知03活动4：得出结论位置标杆影长（厘米）季节判断ABCD

地球公转与物体影长实验记录表2春1夏2秋3冬探究新知03活动4：得出结论

地轴倾斜的情况下正午影长的确是变化的！

看来四季变化的确是由地球公转造成的。探究新知03活动4：得出结论

地球在不停地围绕着太阳公转。由于地轴倾斜，在地球公转一圈的过程中，每天正午时地面上的物体影长会不断变化（也就是阳光照射角度在不断变化），气温也随着不断变化。冬季物体影长长，气温低，夏季物体影长短，气温高，春秋两季气温适中，从而形成四季交替的现象。直射的地方单位面积获得的太阳热量多，温度高；斜射的地方单位面积获得的太阳热量少，温度低。探究新知03活动5：表达交流

用我们的模型向同学们演示四季是如何形成的。探究新知03活动5：表达交流1．关于地球上四季交替的自然现象，下列说法正确的是（）。A．四季的交替与地球的自转有关

B．四季的交替与阳光的照射角度无关C．四季的交替与地球的公转有关2．四季更替是地球绕太阳公转形成的，四季的形成还与（）有密切关系。A．地轴倾斜

B．地球自转

C．地球距离太阳的远近3．地球公转的方向是（）。A．自西向东

B．自东向西

C．没有固定方向一、选择题CAA课堂练习041.我们可以真切感受到大地的平静和日月星辰的升降，所以天体都是以地球为中心运转的。（）2.地球公转是四季产生的原因，地球公转一圈是一年。（）3.地球在围绕太阳公转时，地轴始终是倾斜的。（）4.每天正午时地面上的物体影长会不断变化，而气温没有变化。（）5.冬季物体影长长，气温低；夏季物体影长短，气温高，春秋两季气温适中。（

）二、判断题✘√√√✘课堂练习04四季的成因猜想假设：四季的交替和地球绕太阳公转有关系吗？实验：