《我的朋友圈》教学设计

我的朋友圈【设计理念】来到一个新的环境，结交新朋友是最自然的需要。进入高中的第二周，很多新生因为不适应前来咨询，过程中发现，很多学生希望能有三五成群的朋友可以和自己一起吃饭，一起走路，但由于闭锁心理的影响和自我意识的增强，他们或者因为不敢交朋友而把自己封闭起来而苦恼，或者因为自己朋友太少而苦恼，或者因为朋友的离去甚至“伤害”“背叛”而痛心。造成上述局面的原因可能是因为不知道如何表现被人喜欢的特质造成的，而与朋友的关系情况不仅影响着学生的情绪，而且直接影响着高中生的生活和学业。因此，设计本节课内容，旨在帮助学生了解自己，认识同学，并提供有针对性的交友技巧指导，结交新同学，适应新环境。【教学目标】1、认识自己的特点，兴趣爱好，向新同学介绍自己。2、了解同学的特点，找到与自己的切合点与相似之处，进而寻找志同道合之人。3、掌握恰当的交友方式，帮助自己快速结交新朋友，适应新环境。【教学重难点】重点：知己知彼，找到与自己有相同点的同学。难点：掌握交友方式，适应新环境。【教学准备】PPT、白纸（每人一张）【教学设计】一、导入环节：你有我也有（时长：5分钟）设计意图：寻找共同话题是在新环境中结交新朋友的有效方法，通过“看图听故事”感受生活中大家存在的一些共同之处。活动规则：教师依次呈现6张图片，并进行描述，学生听到符合自己的描述时起立，表示认同。学生之间可以相互看看，有哪些人和自己一起站起来了，代表这些人和自己是有共同特点的。同时，可以随机采访2-3位学生，为什么喜欢？具体喜欢什么点？图片可以根据学生特点来选择。例如：喜欢吃甜点、喜欢做美食、喜欢猫咪、喜欢看书、喜欢看动漫、喜欢打游戏。活动小结：看到有很多同学和自己一同起立是不是感觉很开心，在一个新环境中，如果能找到共同话题，我们就能很快结交到新同学。引出主题：我的朋友圈。二、转换环节：我绘我名片（时长：15分钟）设计意图：找到共同话题的前提是了解自己，知道自己喜欢什么，清楚自己的特点。通过制作个性名片，梳理自己的性格、爱好等特征，通过分享让同学了解自己。活动规则：教师呈现自己的个性名片并讲解其中的含义，学生根据范例制作自己的个性名片，内容至少包括姓名、爱好、性格、名字自画像（可以根据名字的谐音来绘画，形象生动地解释自己的姓名），其他内容自定。教师根据观察，邀请学生分享。活动小结：同学们，都说姓名是我们的第一张名片，通过刚才的活动，你们有没有对同学的名字有了更深的了解。听到同学的兴趣爱好你有没有产生共鸣，是否有特别想跟同学讨论一下的冲动？引出下一个环节：找朋友三、工作环节：找朋友（时长：15分钟）设计意图：运用“4W+1H”模式，围绕共同话题展开谈话，加深对彼此的了解。让学生真正有话可说。活动规则：找到有共同兴趣、爱好或特点的同学，尝试跟TA聊一聊；用4W+1H展开：when,where,who,why,how，例如：Q1：你是什么时候喜欢上拍照的？——whenQ2：你喜欢去哪些地方拍照？——whereQ3：是什么原因让你喜欢上拍照的?——whyQ4：你喜欢和谁一起出去拍照？——whoQ5：你是怎么学习拍照的？——how活动小结：通过深入的谈话，你是否对同学有了更进一步的了解？现在我邀请几位同学来分享一下你此刻的心情和感受。四、结束环节：朋友圈维护指南（时长：5分钟）设计意图：分享交友指南，帮助学生掌握更多的科学方法，尽快在新班级中交到新朋友，适应新环境。活动规则：教师讲解分享交友指南1、相似性，近距离：在新环境中，我们可以先谈一些自己的经验并注意观察对方的兴趣爱好，看看是否有相似之处，找到共同话题，拉近彼此距离。2、耐心了解，加深认识：在和新同学交流时，要学会倾听，及时给予回应，要善于观察对方的面部表情和语气，从中了解他们喜欢什么，不喜欢什么，有什么需要。3、知己知彼，找到契合点：知道自己喜欢什么，不不喜欢什么，也知道对方的喜好，那在交朋友的时候就不需要委屈自己，也不会强迫别人，真正做到尊重。4、相互欣赏，珍惜共同时光：相互欣赏彼此的有点，相互支持与鼓励，珍惜子在一起的时光。不轻易评价和判断别人。活动小结：如何结交新朋友是一门学问，希望同学能够运用今天课堂所学，认识到更多新同学，开启美好高中生活。【教学反思】亮点：1.导入活动不错，用起立的方式能够快速调动学生的注意力和积极性，有能让学生很明显地观察到有哪些同学和自己存在相似之处。2.制作个性名片环节，改变传统的自我介绍形式，帮助学生重新认识自己，也让其他同学更了解，增加彼此的熟悉程度。不足与改进：1.分享环节可以选择重