2024-2025学年人教版（2024）初中生物七年级下册《输送血液的泵-心脏》教学设计（共2课时）

人教版（2024）初中生物七年级下册《输送血液的泵-心脏》教学设计一、教材分析（一）教材地位与作用《输送血液的泵—心脏》是新教材人教版（2024）初中生物七年级下册第四单元《人体生理与健康（一）》第四章《人体内物质的运输》的课文。心脏作为血液循环的动力器官，在人体生理系统中起着核心作用。通过对心脏的学习，学生能够深入理解血液循环的机制，完善对人体物质运输系统的认识，为后续学习血液循环的路径和意义等知识奠定基础。同时，认识心脏的结构与功能，有助于学生理解人体是一个高度协调的有机整体，增强对生命活动的敬畏之心，培养学生的健康意识，关注心脏健康，养成良好的生活习惯。（二）教材内容教材首先介绍了心脏的位置和形态，通过形象的图片和文字描述，让学生对心脏在人体胸腔中的位置以及其大致的外形有直观的认识。接着，详细阐述了心脏的结构，利用心脏解剖图，清晰展示了心脏的四个腔（左心房、左心室、右心房、右心室）、瓣膜（房室瓣、动脉瓣）以及与之相连的血管（主动脉、肺动脉、肺静脉、上下腔静脉）。深入讲解了心脏各部分结构的特点和功能，如心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚，这与它们的泵血功能相适应；瓣膜的存在保证了血液只能按一定方向流动，防止血液倒流。教材还设置了“观察与思考”“探究与实践”等活动，引导学生通过观察心脏模型、分析心脏工作的示意图，深入理解心脏的结构与功能的关系，培养学生的观察能力、分析能力和科学探究精神。同时，教材介绍了心率、脉搏等概念，让学生了解心脏的工作状态以及如何通过简单的方法监测心脏的健康状况。二、学情分析（一）知识基础：七年级学生在之前学习了《流动的组织—血液》，对血液的组成和功能有了一定的了解，知道血液在人体内循环流动。但对于心脏如何推动血液流动，以及心脏的复杂结构和工作原理，还缺乏系统的认识。他们在日常生活中可能听说过心率、脉搏等词汇，但对其具体含义和与心脏的关系并不清楚。（二）认知能力：此阶段的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对直观、生动的实验、模型和图片等感性材料充满兴趣，容易理解和接受。然而，心脏的内部结构较为复杂，其工作过程涉及到血液的流动方向和压力变化等抽象概念，对学生的理解能力是一个较大的挑战。同时，学生的自主学习能力和合作探究能力正在逐步发展，需要教师在教学过程中加以引导和培养。（三）学习特点：七年级学生具有较强的好奇心和求知欲，喜欢通过自主探究和小组合作的方式获取知识。但在学习过程中，部分学生可能存在注意力不集中、缺乏系统性思维等问题，需要教师采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与课堂教学，培养他们的科学思维和学习习惯。三、教学目标（一）知识目标描述心脏的位置、形态和结构，说出心脏各腔及与之相连的血管名称。解释心脏的工作过程，阐述心脏瓣膜的作用以及血液在心脏内的流动方向。说明心率、脉搏的概念，理解心率与脉搏的关系以及它们在反映心脏功能方面的意义。（二）能力目标通过观察心脏模型、解剖图和心脏工作示意图，培养学生的观察能力和分析能力。参与小组讨论和探究活动，提高学生获取信息、分析问题和解决问题的能力，以及团队协作和表达交流能力。尝试运用所学知识，解释生活中与心脏相关的现象，如运动后心率加快等。（三）情感态度与价值观目标关注自身心脏健康，养成良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、避免熬夜等。培养学生严谨的科学态度和勇于探索的精神，激发学生对生命科学的热爱。四、教学重难点（一）教学重点心脏的结构，包括四个腔、瓣膜以及与之相连的血管。心脏的工作过程，血液在心脏内的流动方向。心率、脉搏的概念及两者关系。（二）教学难点理解心脏各腔壁厚度不同的原因以及瓣膜在保证血液单向流动中的作用。分析心脏工作过程中，心房、心室的收缩和舒张与血液流动的关系。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图第一课时导入新课播放一段运动员在赛场上激烈运动后心跳加速的视频，提问学生：为什么运动员运动后心跳会加快？心脏在我们身体里扮演着怎样的角色？从而引出本节课的主题——输送血液的泵—心脏。观看视频，观察并思考问题，回答运动后身体需要更多氧气，心脏可能负责运输氧气等。通过生活中常见的运动场景，引发学生的兴趣和思考，自然地导入新课，让学生意识到心脏与人体生命活动的紧密联系。心脏的位置和形态利用多媒体课件展示人体胸腔内部结构的图片，指出心脏在胸腔中的位置，位于两肺之间，略偏左下方。展示心脏的外形图，描述心脏的形状像一个倒置的梨，大小与自己的拳头差不多。提问学生：大家可以用手感受一下自己心脏的位置，说说有什么感觉？观察图片，用手感受心脏的位置，回答能感觉到心脏的跳动等。运用直观的图片，将抽象的心脏位置和形态知识直观化，通过提问引导学生亲身体验，增强学生的感性认识。心脏的结构展示心脏的解剖模型，结合心脏解剖图，详细讲解心脏的四个腔，即左心房、左心室、右心房、右心室，以及它们之间的位置关系。讲解与心脏各腔相连的血管，左心房连肺静脉，左心室连主动脉，右心房连上、下腔静脉，右心室连肺动脉。在讲解过程中，适时提问学生，如：哪个腔的壁最厚？与左心室相连的血管是什么？引导学生观察和思考。组织学生进行小组讨论，讨论话题为：为什么心脏的心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚？教师参与小组讨论，引导学生从心脏的功能角度进行分析。观察模型和图片，认真听讲，回答教师的提问，理解心脏的结构。参与小组讨论，积极发言，分析心室壁和心房壁、左心室壁和右心室壁厚度差异的原因，如心室需要更大的力量将血液泵出等。通过模型和图片展示，将抽象的心脏结构知识直观化，提问引导学生主动思考，小组讨论培养学生的合作学习能力和分析问题的能力，引导学生理解心脏结构与功能的适应性。课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，包括心脏的位置、形态、结构，以及心脏各腔与血管的连接关系，强调重点知识。跟随教师的引导，回顾知识点，构建知识框架。帮助学生梳理知识，加深对重点内容的理解和记忆，培养学生的总结归纳能力。第二课时复习导入提问：心脏位于人体的什么位置？心脏有哪几个腔？分别与哪些血管相连？引导学生回顾上节课的知识。回忆并回答问题，巩固上节课所学的心脏位置和结构的知识。通过复习提问，温故而知新，为学习心脏的工作过程和心率、脉搏等知识做好铺垫。心脏的工作过程利用多媒体展示心脏工作的动态示意图，结合动画演示，详细讲解心脏的工作过程。讲解心脏的收缩和舒张，当心房收缩时，血液被压入心室；当心室收缩时，血液被泵出心脏，流向动脉。强调瓣膜的作用，房室瓣保证血液从心房流向心室，动脉瓣保证血液从心室流向动脉，防止血液倒流。在讲解过程中，适时提问学生，如：心房和心室是同时收缩的吗？瓣膜在心脏工作过程中起到什么作用？引导学生观察和思考。组织学生进行角色扮演活动，让学生分别扮演心脏的不同部分（心房、心室、瓣膜、血管等），模拟心脏的工作过程，加深学生对心脏工作原理的理解。观察示意图和动画，认真听讲，回答教师的提问，理解心脏的工作过程。参与角色扮演活动，在模拟过程中体会心脏各部分的作用和血液的流动方向。通过动态示意图和动画演示，将抽象的心脏工作过程直观化，提问引导学生深入思考，角色扮演活动增强学生的参与感和理解能力，培养学生的创新思维和实践能力。心率和脉搏展示一些关于心率和脉搏的数据资料，讲解心率的概念，即心脏每分钟跳动的次数；脉搏的概念，即动脉的搏动。引导学生思考心率和脉搏之间的关系，组织学生进行小组讨论，讨论话题为：在日常生活中，哪些因素会影响我们的心率和脉搏？教师参与小组讨论，引导学生结合生活经验进行分析。组织学生进行探究活动，测量自己在安静状态和运动后的心率和脉搏，记录数据并进行分析，讨论运动对心率和脉搏的影响。观察资料，理解心率和脉搏的概念。参与小组讨论，分析影响心率和脉搏的因素，如运动、情绪、睡眠等。参与探究活动，测量心率和脉搏，记录数据，分析运动对心率和脉搏的影响，如运动后心率和脉搏加快等。通过资料分析和探究活动，培养学生获取信息、分析问题的能力，让学生亲身体验和理解心率与脉搏的关系，以及生活因素对它们的影响，提高学生的实践能力和科学探究精神。课堂小结与拓展引导学生回顾本节课所学的心脏工作过程、心率和脉搏的知识，强调重点内容。布置课后拓展任务，让学生查阅资料，了解常见的心脏疾病及其预防方法，下节课进行分享和交流。回顾知识点，记录拓展任务，课后查阅资料。巩固本节课所学知识，拓展学生的知识面，培养学生自主学习和查阅资料的能力，引导学生关注心脏健康，增强健康意识。六、板书设计心脏的位置和形态位置：胸腔中部偏左下方形态：倒置的梨形，大小与拳头相似心脏的结构四个腔：左心房、左心室、右心房、右心室心脏的工作过程心率和脉搏七、课堂总结在本节课的教学中，我们围绕“输送血液的泵—心脏”展开了深入学习。通过对心脏位置、形态、结构的学习，同学们了解了心脏这个重要器官的基本特征，认识到心脏各部分结构与功能的高度适应性。在心脏工作过程的学习中，大家理