《跨媒介阅读与交流：了解多媒介》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册

《跨媒介阅读与交流:了解多媒介》（教学设计）-2024-2025学年中职语文高教版（2023）基础模块下册一、教材内容本单元的“跨媒介阅读与交流”主题，旨在引导学生了解不同媒介的特点和作用，提升学生在多媒介环境下获取、处理和运用信息的能力。《了解多媒介》作为该单元的开篇，详细介绍了媒介的定义及发展历程。从早期的口语传播，到文字媒介的出现，如甲骨文、竹简等，再到印刷术发明后书籍、报纸、杂志等印刷媒介的广泛传播，以及现代社会电子媒介和数字媒介的迅猛发展，像广播、电视、互联网、手机应用等，展示了媒介随着时代发展不断演变的过程。教材阐述了各类媒介的特点，口语媒介具有即时性、互动性强的特点，但信息传播范围有限且不易保存；文字媒介能够准确记录信息，传播范围较广，可长期保存；印刷媒介借助批量复制技术，传播量大且规范；电子媒介以电波或电子信号传播信息，传播速度快、覆盖面广，能综合运用声音、图像等多种元素；数字媒介则具有高度的交互性、个性化和共享性，用户可自主参与内容创作和传播。此外，教材还强调了跨媒介的概念，即综合运用多种媒介进行信息传播和交流，以及跨媒介阅读与交流在当今社会的重要性，它有助于学生拓宽视野、丰富知识获取渠道，提升信息素养和沟通能力，以适应信息爆炸时代的需求。二、教学目标（一）知识与技能目标学生能够准确阐述媒介的定义，清晰梳理媒介的发展历程，列举出不同历史阶段的主要媒介形式。深入理解各类媒介的特点，包括口语媒介、文字媒介、印刷媒介、电子媒介和数字媒介，能够准确区分不同媒介在传播信息方面的差异。学会运用多种媒介获取信息，提升在跨媒介环境下筛选、整合、分析信息的能力。（二）过程与方法目标通过案例分析、小组讨论和实践操作，培养学生自主探究和合作学习的能力，提高学生解决实际问题的能力。引导学生在跨媒介阅读与交流的实践中，学会根据不同的目的和情境，选择合适的媒介进行信息传播和交流。（三）情感态度与价值观目标激发学生对跨媒介阅读与交流的兴趣，培养学生积极主动适应多媒介时代发展的意识。增强学生在多媒介环境下的信息安全意识和道德意识，引导学生正确对待和运用媒介信息。三、教学重难点（一）教学重点掌握媒介的发展历程及各类媒介的特点，能够举例说明不同媒介的应用场景。理解跨媒介阅读与交流的重要性，学会在实际情境中运用跨媒介手段获取和传播信息。（二）教学难点引导学生在复杂的多媒介环境中，准确判断信息的真实性、可靠性和价值，培养批判性思维。提升学生在跨媒介交流中的综合素养，使其能够灵活应对不同媒介带来的挑战，实现高效的信息沟通。四、教学策略（一）案例教学法选取丰富多样的媒介应用案例，如新闻报道在报纸、电视、网络上的不同呈现方式，广告在不同媒介平台上的传播效果等，通过分析案例，让学生直观感受不同媒介的特点和跨媒介传播的效果。（二）小组合作学习法将学生分成小组，围绕特定的媒介主题进行讨论和探究，如“社交媒体对青少年的影响”“不同媒介在文化传播中的作用”等，促进学生之间的思想交流和合作，培养团队协作精神。（三）实践操作法安排学生进行实际的跨媒介信息收集和传播活动，如制作一份关于校园活动的宣传资料，要求综合运用文字、图片、视频等多种媒介形式，让学生在实践中加深对跨媒介的理解和应用能力。（四）情境教学法创设与生活实际紧密相关的媒介应用情境，如模拟新闻发布会、产品推广会等，让学生在情境中扮演不同角色，运用不同媒介进行信息交流和沟通，增强学生的实际体验。五、教学过程（一）导入新课（5分钟）展示一段关于“神舟飞船发射”的新闻报道，分别呈现报纸上的文字报道、电视上的新闻直播以及网络平台上的图文并茂且带有网友互动的报道形式。提问学生：“同学们，对于同一件事，你们从这三种不同的媒介中获取到的信息有什么不同？你们更喜欢通过哪种媒介了解这样的信息呢？”引导学生自由发言，分享自己的感受和看法。展示一些生活中常见的媒介形式图片，如书籍、杂志、广播、手机、电脑等，提问学生：“在日常生活中，你们经常使用哪些媒介？它们给你们的生活带来了哪些便利？”引发学生对媒介的关注和思考，从而导入本节课的主题——了解多媒介。设计意图：通过展示不同媒介对同一事件的报道和生活中常见的媒介图片，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣和参与热情，让学生直观感受到不同媒介的存在和差异，自然地引出本节课的教学内容。（二）媒介的定义与发展历程讲解（10分钟）媒介的定义讲解：媒介是指传播信息的载体或工具，它是连接信息发送者和接收者的桥梁。在人类社会的发展过程中，媒介不断演变和创新，对信息传播和社会进步起到了至关重要的作用。举例：以古代的烽火台为例，说明烽火台是一种传递军事信息的媒介，当边疆有敌情时，士兵点燃烽火，远处的守军看到烽火信号，就能得知敌情，采取相应的防御措施。现代社会中的电视、网络、手机等也是重要的媒介，它们能够快速、广泛地传播各种信息。提问：让学生结合生活实际，举例说明身边还有哪些媒介。引导学生思考媒介在信息传播中的作用。设计意图：通过清晰的定义讲解和具体的实例分析，帮助学生准确理解媒介的概念，同时通过提问引导学生将所学知识与自身生活联系起来，加深对概念的理解。媒介的发展历程讲解：从口语媒介开始，人类最初通过口头语言进行信息交流，这种方式具有即时性和互动性，但信息传播范围有限且难以长期保存。随着社会的发展，文字媒介出现，如甲骨文、金文、竹简、帛书等，文字的出现使信息能够更准确地记录和传播，传播范围也有所扩大。印刷术的发明是媒介发展的重要里程碑，它使得书籍、报纸、杂志等印刷媒介得以大规模传播，信息传播的数量和速度都有了极大提升。进入现代社会，电子媒介蓬勃发展，广播、电视利用电波传播声音和图像，传播速度快、覆盖面广。而如今，数字媒介凭借互联网和数字技术，如各种网站、社交媒体、移动应用等，实现了信息的高度交互和个性化传播。展示相关图片和视频资料，如甲骨文的图片、古代印刷作坊的视频片段、早期电视的影像等，帮助学生更直观地感受媒介的发展历程。组织学生进行小组讨论：媒介的发展对人类社会的发展产生了哪些影响？每个小组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结：媒介的发展推动了知识的传播和文化的传承，促进了社会的进步和变革。它改变了人们的生活方式、学习方式和工作方式，使信息的获取和交流变得更加便捷和高效。设计意图：通过详细的讲解和丰富的资料展示，让学生系统地了解媒介的发展历程，通过小组讨论和教师总结，引导学生思考媒介发展与社会发展的关系，培养学生的历史思维和综合分析能力。（三）各类媒介特点分析（15分钟）口语媒介请一位学生上台，模拟进行一场简单的演讲，向同学们介绍自己的兴趣爱好。演讲结束后，提问其他学生：“在刚才的演讲中，你们与演讲者之间的交流有什么特点？这种交流方式有哪些优点和不足？”引导学生回答，总结出口语媒介的特点，如即时性强，演讲者能够立即得到听众的反馈；互动性好，可以随时根据听众的反应调整内容；但传播范围有限，只限于现场的听众，且信息难以长期保存。举例说明口语媒介在生活中的应用场景，如日常交流、课堂教学、会议发言等。设计意图：通过现场模拟演讲的方式，让学生亲身体验口语媒介的特点，增强学生的感性认识，同时通过举例帮助学生将理论知识与生活实际相结合。文字媒介展示一篇古代文言文和一篇现代白话文文章，让学生阅读后思考：文字媒介与口语媒介相比，有哪些不同？文字媒介有什么优势？引导学生分析：文字媒介能够准确记录信息，不受时间和空间的限制，可长期保存和广泛传播。它可以让人们深入思考和研究信息，对于传承文化和知识具有重要意义。但文字媒介相对口语媒介来说，缺乏即时互动性。组织学生讨论：在学习和生活中，哪些情况下适合使用文字媒介？设计意图：通过对比阅读和讨论，让学生深入理解文字媒介的特点，明确其在信息传播中的独特价值和适用场景。印刷媒介展示不同类型的印刷媒介，如书籍、报纸、杂志等，让学生观察并讨论：印刷媒介有什么特点？它与文字媒介有什么联系和区别？引导学生总结：印刷媒介借助印刷技术，能够批量复制信息，传播量大且规范。它继承了文字媒介的优点，同时通过排版、插图等方式，使信息呈现更加丰富多样。但印刷媒介制作周期较长，信息更新速度相对较慢。举例说明印刷媒介在文化传播、知识传承等方面的重要作用，如经典书籍的出版、报纸对时事新闻的报道等。设计意图：通过实物展示和讨论，让学生直观地了解印刷媒介的特点，结合实例加深学生对印刷媒介作用的认识。电子媒介播放一段电视新闻节目和一段广播节目，让学生倾听和观看后，分析电子媒介的特点。引导学生回答：电子媒介传播速度快，能够迅速将信息传递给广大受众。它可以综合运用声音、图像等多种元素，增强信息的感染力和吸引力。电视媒介还具有直观性强的特点，而广播媒介则便于人们在移动状态下收听。但电子媒介的信息传播具有一定的单向性，观众或听众的互动参与相对有限。组织学生讨论：在获取新闻信息时，电视和广播这两种电子媒介各有什么优势和不足？设计意图：通过播放节目和讨论，让学生亲身体验电子媒介的特点，引导学生在实际应用中分析不同电子媒介的优缺点，提高学生的媒介分析能力。数字媒介让学生打开自己的手机，查看社交媒体、新闻客户端等数字媒介应用，思考数字媒介的特点。引导学生总结：数字媒介具有高度的交互性，用户可以自主发布信息、评论和分享，实现信息的双向甚至多向传播。它具有个性化特点，能够根据用户的兴趣和行为习惯推送相关信息。数字媒介的信息传播范围极广，传播速度极快，且信息形式丰富多样，包括文字、图片、音频、视频等。但数字媒介也存在信息繁杂、真假难辨等问题。组织学生进行小组讨论：数字媒介对我们的学习和生活产生了哪些影响？如何正确使用数字媒介？小组讨论后，每组派代表发言，分享小组讨论的结果。教师进行点评和总结，强调在享受数字媒介带来便利的同时，要注意信息安全和网络道德。设计意图：通过学生自主操作数字媒介应用和小组讨论，让学生深入了解数字媒介的特点和影响，培养学生正确使用数字媒介的意识和能力。（四）跨媒介阅读与交流的重要性及实践指导（15分钟）跨媒介阅读与交流的重要性讲解：在当今信息爆炸的时代，单一媒介已经无法满足人们对信息的全面需求。跨媒介阅读与交流能够综合运用多种媒介，拓宽信息获取渠道，丰富信息呈现形式，提升信息理解和传播的效果。它有助于我们从不同角度看待问题，提高思维的灵活性和创新性。举例：以一场大型体育赛事的报道为例，报纸会进行深度的文字分析和评论，电视会进行现场直播和精彩回放，网络平台则会有网友的实时讨论和各种衍生内容。通过跨媒介阅读与交流，我们可以更全面、深入地了解赛事情况。组织学生讨论：在学习和生活中，还有哪些方面体现了跨媒介阅读与交流的重要性？设计意图：通过讲解和实例分析，让学生理解跨媒介阅读与交流在现代社会的重要性，引导学生关注生活中的跨媒介现象。跨媒介阅读与交流的实践指导布置实践任务：假设学校要举办一场文化节，要求学生设计一份宣传方案，综合运用多种媒介进行宣传。引导学生思考：可以选择哪些媒介进行宣传？每种媒介在宣传中可以发挥什么作用？如何整合不同媒介的优势，实现最佳的宣传效果？学生分组进行讨论和设计，教师巡视指导，帮助学生解决遇到的问题。每组派代表展示宣传方案，介绍方案中对不同媒介的运用思路和预期效果。其他小组的学生进行提问和评价，教师进行总结和点评，强调在跨媒介实践中要根据宣传目的和受众特点，合理选择和运用媒介。设计意图：通过实际的实践任务，让学生在操作中体验跨媒介阅读与交流的过程，培养学生的实践能力和创新思维，提高学生在跨媒介环境下解决问题的能力。（五）课堂小结（5分钟）请学生回顾本节课所学内容，包括媒介的定义、发展历程、各类媒介的特点以及跨媒介阅读与交流的重要性和实践方法。教师进行补充和总结，强调在多媒介时代，要不断提升自己的媒介素养，善于运用多种媒介获取和传播信息，同时要保持理性和批判性思维，正确对待媒介信息。设计意图：通过课堂小结，帮助学生梳理知识，巩固所学内容，加深对多媒介相关知识的理解，引导学生在今后的学习和生活中关注媒介素养的提升。（六）布置作业（2分钟）让学生选择一个自己感兴趣的话题，如“人工智能的发展”“传统文化的传承”等，运用至少三种不同的媒介收集相关信息，并整理成一份信息报告。观察生活中不同媒介的广告，分析广告商是如何运用跨媒介手段进行宣传的，写一篇300字左右的分析短文。设计意图：通过布置作业，让学生进一步巩固所学的跨媒介知识和技能，培养学生自主收集信息和分析问题的能力，引导学生关注生活中的媒介现象，提高学生的媒介素养。六、板书设计媒介定义传播信息的载体或工具发展历程口语媒介-文字媒介-印刷媒介-电子媒介-数字媒介各类媒介特点口语：即时、互动，范围有限，难保存文字：准确记录，传播广，可长期保存印刷：批量复制，传播量大，规范电子：传播快，多元素，感染力强数字：交互、个性、传播广快，信息杂跨媒介重要性：拓宽渠道，丰富形式，提升效果实践：根据目的和受众，合理选媒介设计意图：清晰的板书设计有助于学生直观地了解本节课的重点内容，梳理媒介的相关知识体系，突出跨媒介阅读与交流的要点，帮助学生更好地理解和记忆，同时也能体现知识之间的逻辑关系。七、教学反思在本次教学中，通过多种教学方法的综合运用，如案例教学法、小组合作学习法、实践操作法和情境教学法等，有效地激发了学生的学习兴趣，提高了学生的课堂参与度。学生在案例分析、小组讨论和实践操作中，积极思考，主动探究，对媒介的发展历程、各类媒介的特点以及跨媒介阅读与交流有了较为深入的理解，部分学生能够在实践中较好地运用多种媒介进行信息传播和交流，达到了预期的教学目标。然而，在教学过程中也存在