2025届陕西省宝鸡市高考模拟测试二语文试卷（原卷版+解析版）

2025年宝鸡市高考模拟检测试题（二）语文阅读文段，完成下面小题。材料一：意境，是中国古代诗学的一个很重要、很有民族特色的概念，它的内涵涉及文艺作品所蕴涵的创作主体的思想、情感、意旨与所描绘的客观画面之间关系，涉及对于两者结合方式的要求。文学艺术如果只是反映对象的形貌，只是写境、写象，即使写得非常细数，写得十分逼真，那也是不够的。文学艺术里的“境”要表达出意旨，文本里的“象”要表达出情味，这是更加重要的。在文学艺术中描绘境、象的一个重要目的，是表达意旨、意味，就是古人说的立象以尽意、造象以传意、观象以求意。境，作为汉语词汇，最初指空间的界域，是不带感情色彩的；后来转而兼指人的心理状况，涵义大大地丰富了。在六朝和唐宋，“境”的含义不再只是纯粹客观的展现，而带有主观感受性在内。唐人以“境”论诗的较多，并且逐步赋予其稳定的内涵。总之，在诗学中，境和境界的含义，既指外，又指内；既指客观的景象，又指渗在客观景象中的精神。“境”虽然已经包含了诗人心理的投射作用，而诗论家仍然觉得不够，于是又提出意境，以更进一步强调主体性。如《诗格》说：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。”意境的“意”，有两层意思，一是作者要表达的对于社会人生的思想，一是艺术形象的审美意味，两者有时候不容易截然分开，而后一方面又常被人们所忽略。对于诗学理论来说，后一方面更有研究的价值。客观对象的形象进入文学艺术，要在文艺家的心吴中经过陶冶、重铸，要诗化、审美化，才会有艺术形式的独特表现；正是在这个过程里，才显现出平庸的文艺家与优秀的文艺家的区别。画花鸟、画花木、画人物，都要发生引人遐想、使人神超形越的效果。殷璠《河岳英灵集》评论王维的诗说：“维诗词秀调雅，意新理惬在泉为珠，着壁成绘。一句一字，皆出常境。至如‘落日山水好，漾舟信归风’‘涧芳袭人衣，山月映石壁’（《蓝田山石门精舍》），又‘天寒远山净，日暮长河急’（《齐州送祖三》）。”这些诗都是写山水的，殷璠赞美它们在描绘山水之外还表现了新颖的意味，能够使人获得快慰的理趣，具有优雅的风度和文笔之美。另一点需要特别提到的是，在中国古代意境论中，比较注重的，是心与境的双向互动，而不是单一的线性关系。从创作主体方面说，画家、诗人创作意兴，是在境与心相互激发中迸出火花。（摘编自王先霈《意境》）材料二：艺术，就是要去寻找、发现、体验生活中的意味。有意境的作品和一般的艺术作品的区别，就在于它不仅仅是揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，更是要超越具体的事物和事件，从一个角度去揭示整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有意境。一个作品，可能是很美的，也可能是很好的，但如果它没有揭示整个人生的某种意味，那么我们就不能说它是有意境的作品。王夫之比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”。别人写诗都怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，“广摄四旁，圆中自显”。所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。近代的王国维在《人间词话》中评论齐白石，说他的词格调很高，但没有意境。当然，中国古代音乐作品中有很多是有意境的。苏东坡有一篇《前赤壁赋》，大家都读过。这篇文章描写他和朋友在明月之夜泛舟于赤壁之下。朋友之中有人吹起了洞箫。苏东坡形容洞箫的乐声，用了八个字：“如怨如慕，如泣如诉。”康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此。忽忽若有所失，就像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境。这种美感，也就是尼采说的那种“形而上的慰藉”。中国古代诗人喜欢登高远望，这样来引发自己对于人生的哲理性感悟，这种感悟，带给诗人的就是一种惆怅。我们读这些词，感到的也是一种惆怅，好像旅客思念家乡一样，茫然若失。这种惆怅也是一种诗意和美感，带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受，所以我们可以说，这是一种最高的美感。（摘编自叶朗《说意境》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.《诗格》云：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境……故得形似。”这一论述肯定“境”在追求形式上的相似。B.文艺家平庸与优秀的区别，主要在于描写客观对象时，是否经过打磨而使艺术作品中的形象具有审美意味。C.一般艺术作品揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，好的艺术作品揭示整个人生的意味。D.王夫之评价王维的诗“广摄四旁，圆中自显”，他认为王维的诗虽不够逼真，但能取之象外，很有意境。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.唐代司空图说：“思与境偕，乃诗家之所尚者。”诗歌里的“境”不只要求细致逼真，更追求表达意旨。B.唐皎然诗云：“诗情缘境发，法性寄筌空。”这里的“境”并非从创作主体方面讲的心与境的双向互动，而是自然景象。C.苏轼《前赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉”，不仅描写洞箫的声音，更抒发对人生的感悟，写得很有意境。D.王昌龄《诗格》中“置意作诗，即须凝心，目击其物，便以心击之，深穿其境”表明，“境”是心物相击所得。3.下列对选项不符合材料二论述的“惆怅”的一项是（）A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）B.何处是归程，长亭更短亭。（李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》）C.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）D.落日山水好，漾舟信归风。（王维《蓝田山石门精舍））4.汉代刘安在《淮南子·说山训》说：“画西施之面，美而不可悦；规孟贲（战国时的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉。”请结合材料一中“意境的‘意’”，从诗学理论的角度对此句作简要分析。5.材料一中引用王维山水诗《齐州送祖三》中“天寒远山净，日暮长河急”两句，请结合材料一和材料二中对古代诗学意境的论述，赏析这两句诗。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：延安人（节选）杜鹏程吕有怀奉命到铁路工地上的一个工程处，担任党委书记。来这里的第三天，工程处长黑永良领他到几座大隧道里了解施工情况。他俩从二号隧道出来，通身是汗，就坐在河沟里的一棵大树下边歇凉。这工夫，黑永良他妈领着二十来个妇女组成的节约队过来了。每个星期的一、三、五，老太太准时不误地带上妇女们，顺着工地拾拣人们丢弃的材料。刚来第一天，吕有怀已经知道黑永良他妈虽然是职工家属，在这建设工地上却是一位十分重要的人物，身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员……在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一，因而被人称作“老党员”。时间长了，大伙儿反而忘记了她的真实姓名，连选工会委员的时候，在候选名单上，也写着“老党员”。她们走到黑永良和吕有怀跟前的时候，老太太叫妇女们先走一步，她把筐子往地上一放，压住了黑永良的脚。吕有怀看到筐子里装满铁片、螺丝钉和各种机器零件，就笑嘻嘻地说：“节约队可真有用！”老太太不招理吕有怀，气冲冲地朝黑永良说：“你翅膀硬了？你能离开你大①，我可离不开那一把老骨头！”“妈！什么事嘛！”老太太说：“昨晚上，你找你大谈话了？你还脸色黑风风地训他了？”黑永良说：“我是找材料主任谈话哩。”老太太说：“哼！好一个公私分明！”黑永良说：“妈！公私分明也好，不分明也好，反正大家都是党员，都要替党负责！”说完，他就望着吕有怀，仿佛请求支援似的。吕有怀望着这母子俩，只是咕咕咕地笑着。老太太说：“替党负责？你才替党负了几天责！你大是党性强，你不要以为他好欺侮。中央首长你大也认得一二十个，不要说你这芝麻大的官儿！哼！我考考你这个官僚：我们家属节约队，上半年拣了多少材料？”黑永良说：“扒钉、钢筋头、机器零件等等东西，共有八千多斤。”他一口背出数字，想把老太太的嘴堵住。老太太问：“多不多？”黑永良说：“多！多！你老人家这么大的年纪了，难道要人成天表扬你不成？”老太太说：“多？多了好不好？”黑永良说：“好！好！不好工会为什么夸奖你们？”老太太说：““好”！好不要脸！我们拣的多，就证明你们丢的多。你大模大样地管理生产哩，不害臊！”黑永良说：“妈！你跟我作对干啥哩？你以为我天天高兴得唱戏哩！”老太太看看儿子清瘦的面容，心软了。吕有怀趁机说：“大娘！永良够忙了，也够辛苦了！这一回把他饶了！”老太太说：“党委书记说把你饶了，就把你饶了！你不要以为你妈想不开。你妈好歹入党二十四年了。你对你大要和和气气，我倒不是怕你大干的太苦，”她提起筐子，朝前走了两步，“咱们不苦叫谁去苦？”这工夫，尘土飞扬，四五辆汽车开到河岸上的材料库跟前。尘土慢慢地落下去的时候，显出了老黑的身影。他站在汽车上，四处瞭望，想找人搬运材料，不料看见了他的老婆，一下子乐了，大喊：“小黑子妈！来！扶我一把！”老太太一看那几辆满满堂堂的车子，就晓得老黑这一趟没有空跑；就晓得这一阵子老黑是世上最乐和的人。她急急地朝车子跟前走去。黑永良望着他妈硬朗的身板，说：“妈！我也来扶你一把！”老太太说：“滚远！你妈还要你扶一把？”黑永良望着吕有怀笑了，两人肩并肩随着老太太走去。吕有怀一边帮助老黑搬材料，一边说：“大娘！你一把又一把地扶助老黑大伯，也得把我和永良多扶几把。”老太太望了黑永良一眼，说：“哼，我这死老婆子快过时了！”吕有怀说：“嘿！大娘把我当外人看哩。”老太太笑得合不拢嘴。她说：“外人？你早就是我们家里的一口人了。搬完材料，大娘给你和小黑子②做油炸糕！你出门这多年，大约也没忘记咱们家乡人爱喝的黄酒！”说罢，她就帮助老黑指挥百十名工人卸材料。那帮腰粗力大的小伙，又在互相丢眠色，仿佛说：“小心！老太太又上阵了！”老黑看看跟前这几车材料，好像年轻了二十岁。他，身体矫健，动作敏捷，嗖地蹿上汽车，咚地又跳下来。耳朵上别丰截铅笔，手里拿个本本在空中挥着，不断地喊：“搬炸药要小心！”“嗨！傻小子！钢筋放到三号仓库！”他的喊声压倒了机器的响声、打夯工人的喊声和搬运工人的吵嚷声。老太太望着她的老伴儿，觉得他是天下唯一的英雄好汉。黑永良望着他的父亲和妈妈，觉得无比的兴奋和自豪。吕有怀望着老黑、老太太和小黑子，他觉者，就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山。过去如此，现在如此，永远如此！（原载《文艺月报》1958年第5期）【注】①延安一带，把父亲叫“大”，读如“达”。②小黑子是黑永良的小名。文本二：我的文学宗旨是：它应该对大多数人有利，它应该反映出人民群众的心声，它应当帮助生活使它变得美好一些。因而我喜爱的主人公是工人、农民、战士、知识分子和千锤百炼的老干部。我置身于他们之中，我和他们息息相关。他们的成功是我的成功，他们的失败是我的失败，他们的欢乐是我的欢乐，他们的悲哀就是我的悲哀。（摘自《杜鹏程文集》第三卷）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.老黑的妻子带领节约队拾拣丢弃的材料时，用筐子压住黑永良的脚原因是她认为工地浪费的材料多。B.黑永良昨晚找材料主任谈话，同时还训了老黑，可见黑永良公私分明，没有因为老黑是父亲而徇私情。C.老黑带着满载货物的汽车回来了，“老党员”指挥工人卸货，工人们互相递眼色出于惧怕老太太的心理。D.吕有怀既是故事的见证者，又有线索作用，通过吕有怀的所见所闻，全方位地展现了老黑一家的故事。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“老太太看看儿子清瘦的面容”，与《党费》中黄新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”一样，都表达了对孩子的关心。B.老黑卸货时的各种声音，与《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏击战时的野鸭飞起的声音、枪声等，都运用了场面描写。C.插叙老黑妻子的身份，补充交代了她不仅照顾家庭，还积极参与社会事务，表现她有积极向上的热情、很强的责任感。D.小说以简洁的对话为叙述方式，有力地推动了情节的发展，使情节集中紧凑，并有助于刻画人物形象，展示人物性格。8.文中画横线句子有什么含义？请结合文本简要分析。9.请结合文本一，简要分析文学“反映出人民群众的心声”在杜鹏程创作中的体现。（三）阅读川II（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：贞现七年，太宗谓太子左庶子于志宁、杜正伦曰：“卿等辅导太子，常须为说百姓间利害事。朕年十八，犹在民间，百姓艰难，无不谙练，及居帝位，每商量处置，或时有乖疏，得人谏诤，方始觉悟。若无忠谏者为说何由行得好事况太子生长深宫百姓艰难，都不闻见乎！且人主安危所系，不可辄为骄纵。但出敕云，有谏者即斩，必知天下士庶无敢更发直言。故克己励精，容纳谏诤，卿等常须以此意共其谈说。每见有不是事，宜极言切谏，令有所裨益也。”贞观十八年，太宗谓侍臣曰：“古有胎教世子①，朕则不暇。但近自建立太子，遇物必有诲谕。见其临食将饭，谓曰：“汝知饭乎？”对曰：“不知。”曰：“凡稼穑艰难，皆出人力，不夺其时，常有此饭。”见其乘马，又谓曰：“汝知马乎？”对曰：“不知。”曰：“能代人劳苦者也，以时消息，不尽其力，则可以常有马也。”见其乘舟，又谓曰：“汝知舟乎？”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓曰：“汝知此树乎？”对曰：“不知。”曰：“此木虽曲。得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。此傅说所言，可以自鉴。””（节选自《贞观政要·卷三》）材料二：太宗之教诸子，其志固深远矣。然观承乾之废、魏王之黜，则知虽有明训，而子孙未必克绍。夫以太宗之英睿，躬行节俭，勤政爱民，为天下法，而太子承乾溺于声色，卒以狂悖被废，岂非教之难哉？船山②曰：父不能传其子，君不能化其臣，虽圣人有所穷焉。太宗以马上得天下，欲以诗书礼乐化其子，然生于深宫之中，长于妇人之手，骄奢之气渐染，虽严训屡加，终难矫其本性。故曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”然教之严矣，而子不受，则天命乎？人事乎？又谓：太宗以己之俭德，责子以廉；以己之勤政，责子以劳。然身既为天下主，子孙席丰履厚，欲令其知稼穑艰难、民生疾苦，譬犹责饥者识青梁之味也。是故教子之道，贵在因材而笃行，非徒以言传耳。（节选自王夫之《读通鉴论》）【注】①胎教世子：相传周文王之母，为人端庄，很有德操。怀孕期间“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”。生下文王之后，文王聪敏异常。②船山：王夫之晚年隐居石船山，著书立传，自署船山病叟。10.材料一画波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若无A忠谏者B说C何由行得D好事E况太子F生长G深宫H百姓艰难11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.夺，耽误，与《论语·子罕》“匹夫不可夺志”的“夺”意思不相同。B.克，能够，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意思相同。C.矫，纠正，与《归去来兮辞》“时矫首而遐观”的“矫”意思相同。D.“责子以廉”与《赤壁赋》“举匏樽以相属”“以”用法不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.唐太宗告诫太子的辅导官员，要常为太子讲述百姓间的利害之事，避免太子骄纵，要求他们直言切谏，以助太子成长。B.唐太宗认为太子的安危关系重大，不能骄傲放纵，而应克制自我、励精图治，广纳谏言。否则天下人就不敢直言进谏。C.王夫之认为太宗虽以身作则，但诸子生于深宫，难以体会民间疾苦，骄奢本性难改，说明环境对人格塑造的影响极大。D.王夫之提出“教严而子不受”的困境，质疑教育成败究竟是因天命注定还是人力未至，引发对教育本质的深刻思考。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此木虽曲，得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。（2）是故教子之道，贵在因材而笃行，非徒以言传耳。14.“养不教，父之过；教不严，师之惰”，唐太宗在教育太子时，从生活中的小事入手，分别阐述了哪些道理？请简要概括。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。天仙子·水调数声持酒听张先水调①数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景②，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。【注】①水调：曲调名。②流景：像水一样的年华，逝去的光阴。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前两句写词人原本想借听调喝酒排遣心中的愁闷，结果是醉意消除，愁却未能减去。B.“临晚镜，伤流景”中“晚”一语双关，既表明了天色已晚，又隐指自己已到晚年。C.“沙上”句中，“暝”指天黑，与上片的“午醉”相互照应，交待时间的推移变化。D.上片写作者思想活动，颇具平淡之趣；下片写静态之景，即景生情，极富空灵之美。16.王国维《人间词话》评曰““云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出”，苏轼《水调歌头·明月几时有》也有“起舞弄清影”，请分别赏析两首词中“弄”字的妙处。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中空缺部分。（1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“_____，_____”两个比喻写出了泰山安详、明媚中有温柔飘逸之美的特殊风韵。（2）屈原《离骚》中与张九龄《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“_____，_____”。（3）古诗词中巧妙地运用叠字，有助于描绘意象，扩大意境，达到情景交融的境界，如“_____，_____”。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。普及安全用药知识、破解公众用药误区、增强安全用药意识、形成良好用药习惯，是促进公众健康、实现“健康中国”战略的重要环节。安全用药是指患者在服药时不要服用过多或过少、间隔时间不要过长或过短，如此一来便能够最大限度地杜绝不良药物反映（甲）的发生，还可以保障患者服药后，药物在体内发挥出最大的（乙）疗效，进而加快康复速度。任何药物都要达到一定的血药浓度才能发挥药效。临床使用过程中多次给药后，稳态时的血药浓度一般为有效的治疗浓度。对于半衰期较长的药物，从第一剂给药到达稳态血药浓度所需要的时间较长。因此，为了让血药浓度①，使得药物迅速产生效应发挥治疗作用，有时会采用首剂加倍的方法，即第一次服药时，②，后续剂量按照常规剂量使用。首剂加倍的给药方案基于每种药物的代谢动力学过程，制定时需要经过大量科学研究探索，并结合药效学及药物安全性等诸多因素。需要特别注意的是，并不是所有的药物都可以首剂加倍，这与药物治疗的安全剂量范围有关。常见的需要首剂加倍的药物为抗微生物药物，首剂加倍就是为了和微生物的生长速度赛跑来争夺时间。例如口服药物米诺环素、多西环素、伏立康唑（丙）等。有些药物在服用时，首剂是否加倍还与治疗的疾病类型、患者的病情休戚相关（丁），不可擅自加大剂量。有些药物在首次服用时，即使给予常规用量，在某些患者中仍可能出现明显的不适感。患者要仔细阅读药品有关说明书上的用法用量和注意事项，谨遵医嘱，切忌不可自行首剂加倍或减低剂量。18.下列说法正确的一项是（）A.甲处“反映”应该写为“反应”。B.乙处删掉“最大的”可以使语言更加简明。C.丙处“伏立康唑”后应加上省略号D.丁处成语“休戚相关”使用恰当。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。20.请根据第③段画波浪线句内容，给“首剂加倍”下一个定义，不超过60字。21.文中第④段画横线的部分，如果写成“首剂加倍就是要让抗微生物药物的起效速度超过微生物的生长速度”，表达效果有什么不同？22.文中第⑤段画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。三、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。走好选择的路，别选择好走的路，你才能拥有真正的自己。——杨绛以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

2025年宝鸡市高考模拟检测试题（二）语文阅读文段，完成下面小题。材料一：意境，是中国古代诗学的一个很重要、很有民族特色的概念，它的内涵涉及文艺作品所蕴涵的创作主体的思想、情感、意旨与所描绘的客观画面之间关系，涉及对于两者结合方式的要求。文学艺术如果只是反映对象的形貌，只是写境、写象，即使写得非常细数，写得十分逼真，那也是不够的。文学艺术里的“境”要表达出意旨，文本里的“象”要表达出情味，这是更加重要的。在文学艺术中描绘境、象的一个重要目的，是表达意旨、意味，就是古人说的立象以尽意、造象以传意、观象以求意。境，作为汉语词汇，最初指空间的界域，是不带感情色彩的；后来转而兼指人的心理状况，涵义大大地丰富了。在六朝和唐宋，“境”的含义不再只是纯粹客观的展现，而带有主观感受性在内。唐人以“境”论诗的较多，并且逐步赋予其稳定的内涵。总之，在诗学中，境和境界的含义，既指外，又指内；既指客观的景象，又指渗在客观景象中的精神。“境”虽然已经包含了诗人心理的投射作用，而诗论家仍然觉得不够，于是又提出意境，以更进一步强调主体性。如《诗格》说：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境，极丽绝秀者，神之于心，处身于境，视境于心，莹然掌中，然后用思，了然境象，故得形似。”意境的“意”，有两层意思，一是作者要表达的对于社会人生的思想，一是艺术形象的审美意味，两者有时候不容易截然分开，而后一方面又常被人们所忽略。对于诗学理论来说，后一方面更有研究的价值。客观对象的形象进入文学艺术，要在文艺家的心吴中经过陶冶、重铸，要诗化、审美化，才会有艺术形式的独特表现；正是在这个过程里，才显现出平庸的文艺家与优秀的文艺家的区别。画花鸟、画花木、画人物，都要发生引人遐想、使人神超形越的效果。殷璠《河岳英灵集》评论王维的诗说：“维诗词秀调雅，意新理惬在泉为珠，着壁成绘。一句一字，皆出常境。至如‘落日山水好，漾舟信归风’‘涧芳袭人衣，山月映石壁’（《蓝田山石门精舍》），又‘天寒远山净，日暮长河急’（《齐州送祖三》）。”这些诗都是写山水的，殷璠赞美它们在描绘山水之外还表现了新颖的意味，能够使人获得快慰的理趣，具有优雅的风度和文笔之美。另一点需要特别提到的是，在中国古代意境论中，比较注重的，是心与境的双向互动，而不是单一的线性关系。从创作主体方面说，画家、诗人创作意兴，是在境与心相互激发中迸出火花。（摘编自王先霈《意境》）材料二：艺术，就是要去寻找、发现、体验生活中的意味。有意境的作品和一般的艺术作品的区别，就在于它不仅仅是揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，更是要超越具体的事物和事件，从一个角度去揭示整个人生的意味。所以，不是任何艺术作品都有意境，也不是任何好的艺术作品都有意境。一个作品，可能是很美的，也可能是很好的，但如果它没有揭示整个人生的某种意味，那么我们就不能说它是有意境的作品。王夫之比较过杜甫的诗和王维的诗。他认为杜甫诗的特点是“即物深致，无细不章”。别人写诗都怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，“广摄四旁，圆中自显”。所以他说杜甫是“工”，王维是“妙”。近代的王国维在《人间词话》中评论齐白石，说他的词格调很高，但没有意境。当然，中国古代音乐作品中有很多是有意境的。苏东坡有一篇《前赤壁赋》，大家都读过。这篇文章描写他和朋友在明月之夜泛舟于赤壁之下。朋友之中有人吹起了洞箫。苏东坡形容洞箫的乐声，用了八个字：“如怨如慕，如泣如诉。”康德曾经说过，有一种美的东西，人们接触到它的时候，往往感到一种惆怅。意境就是如此。忽忽若有所失，就像长久居留在外的旅客思念自己的家乡那样一种心境。这种美感，也就是尼采说的那种“形而上的慰藉”。中国古代诗人喜欢登高远望，这样来引发自己对于人生的哲理性感悟，这种感悟，带给诗人的就是一种惆怅。我们读这些词，感到的也是一种惆怅，好像旅客思念家乡一样，茫然若失。这种惆怅也是一种诗意和美感，带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受，所以我们可以说，这是一种最高的美感。（摘编自叶朗《说意境》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.《诗格》云：“欲为山水诗，则张泉石云峰之境……故得形似。”这一论述肯定“境”在追求形式上的相似。B.文艺家平庸与优秀的区别，主要在于描写客观对象时，是否经过打磨而使艺术作品中的形象具有审美意味。C.一般艺术作品揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，好的艺术作品揭示整个人生的意味。D.王夫之评价王维的诗“广摄四旁，圆中自显”，他认为王维的诗虽不够逼真，但能取之象外，很有意境。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（）A.唐代司空图说：“思与境偕，乃诗家之所尚者。”诗歌里的“境”不只要求细致逼真，更追求表达意旨。B.唐皎然诗云：“诗情缘境发，法性寄筌空。”这里的“境”并非从创作主体方面讲的心与境的双向互动，而是自然景象。C.苏轼《前赤壁赋》中“如怨如慕，如泣如诉”，不仅描写洞箫的声音，更抒发对人生的感悟，写得很有意境。D.王昌龄《诗格》中“置意作诗，即须凝心，目击其物，便以心击之，深穿其境”表明，“境”是心物相击所得。3.下列对选项不符合材料二论述的“惆怅”的一项是（）A.问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。（李煜《虞美人》）B.何处是归程，长亭更短亭。（李白《菩萨蛮·平林漠漠烟如织》）C.流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。（蒋捷《一剪梅·舟过吴江》）D.落日山水好，漾舟信归风。（王维《蓝田山石门精舍））4.汉代刘安在《淮南子·说山训》说：“画西施之面，美而不可悦；规孟贲（战国时的武士）之目，大而不可畏，君形者亡焉。”请结合材料一中“意境的‘意’”，从诗学理论的角度对此句作简要分析。5.材料一中引用王维山水诗《齐州送祖三》中“天寒远山净，日暮长河急”两句，请结合材料一和材料二中对古代诗学意境的论述，赏析这两句诗。【答案】1.B2.B3.D4.①意境的“意”，一是要表达对于社会人生的思想，二是艺术形象的审美意味，从诗学理论角度来说，后一方面更有研究的价值。②画出西施的面容，虽然美丽却不能使人感到愉悦；描摹孟贲的眼睛，虽然大却无法让人感到畏惧，这是因为失去了主宰形体的精神。可见，客观形象要通过诗化、审美化，才会有艺术形式的美。5.①意境指作者的思想、情感、意旨与客观画面之间的紧密融合；有意境的作品不仅揭示生活中某一个具体事物或具体事件，而且要从一个角度去揭示整个人生的意味，表现艺术形象的审美意味。②“天寒远山净，日暮长河急”运用通感手法，表现在寒冷的时候，人容易产生静和净的感觉；在苍茫的暮色中，河水更显得奔腾喧嚣，表现出艺术形象的审美意味。③“净”和“急”不只是一般的知觉，更是一种宁静中的思索，远山静、净，引人遥望历史的天空，探询永恒的价值，河水流逝则提示人生的短暂。【解析】【导语】文章通过对“意境”这一古代诗学核心概念的深入探讨，揭示了其在文学艺术中的重要性。材料一从历史演变和理论角度阐释了“境”与“意”的结合，强调文学艺术不仅要描绘客观景象，更要传达情感和思想。材料二则从艺术创作的角度，指出有意境的作品超越具体事物，揭示人生的深层意味，强调了意境带来的惆怅感和形而上的慰藉。【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“这一论述肯定‘境’在追求形式上的相似”错误，根据材料一第2段“总之，在诗学中，境和境界的含义……以更进一步强调主体性”可知，这一论述是肯定“境”的主客二维性质，选项曲解文意。C.“好的艺术作品揭示整个人生的意味”错误，根据材料二第1段“有意境的作品和一般的艺术作品的区别，就在于它不仅仅是揭示生活中某一个具体事物或具体事件的意味，更是要超越具体的事物和事件，从一个角度去揭示整个人生的意味”可知，揭示整个人生的意味的是“有意境的作品”，而并非“好的艺术作品”，选项偷换概念。D.“他认为王维的诗虽不够逼真”错误，根据材料二第1段“别人写诗都怕写不逼真，杜甫则太逼真了。而王维诗则能取之象外，‘广摄四旁，团中自显’。所以他说杜甫是‘工’，王维是‘妙’”可知，文中说杜甫诗“太逼真”，并不意味着王维的诗“不够逼真”，选项曲解文意。故选B。【2题详解】本题考查学生根据文章内容进行合理推断的能力。B.“这里的‘境’并非从创作主体方面讲的心与境的双向互动，而是自然景象”错误，根据材料一第5段“在中国古代意境论中，比较注重的是心与境的双向互动……是在境与心相互激发中迸出火花”可推出，“诗情缘境发，法性寄筌空”，这里的“境”绝非单纯自然景象，而是从创作主体方面讲是心与境的双向互动。选项表述绝对。故选B。【3题详解】本题考查学生理解文中重要词语含义的能力。材料二第2段对“惆怅”的理解是：这种惆怅也是一种诗意和美感，带给人一种精神的愉悦和满足。在这种美感中，包含了对于整个人生的某种体验和感受。A.以“一江春水”喻愁之多、之深、之绵绵不绝，体现了他作为亡国之君对过去的怀念、对现状的无奈以及对未来的迷茫，是一种深沉而浓烈的惆怅，符合材料中所说的包含着对人生的体验和感受。B.通过“何处是归程”的发问，以及“长亭更短亭”的意象，表达了游子对归乡之路的迷茫和不知何处是归宿的惆怅，与材料中所说的那种游子思念家乡般的惆怅心境相符。C.借“红了樱桃，绿了芭蕉”这一景象，感慨时光的流逝，蕴含着对人生短暂、时光一去不复返的惆怅，能让人产生对整个人生的某种体验和感受，符合材料中对“惆怅”的描述。D.这句诗描绘的是在落日时分，山水景色美好，诗人悠然地泛舟顺风顺流而下的情景，展现的是一种悠然自得、惬意闲适的心境，没有体现出材料中所说的那种如游子思乡般的惆怅，也没有包含对人生的哲理性感悟所带来的惆怅情绪。故选D。【4题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①材料一第3段中提到“意境的‘意’”有两层意思，一是作者对社会人生的思想，二是艺术形象的审美意味。两者有时候不容易截然分开，而后一方面又常被人们所忽略。刘安在《淮南子·说山训》中的这句话，从诗学理论的角度来看，强调了艺术创作中“意”的重要性。“意”，可以理解为艺术作品的灵魂或核心思想。意境不仅仅是外在形象的再现，更是内在情感和思想的表达。②“君形者亡焉”的意思是失去了主宰形体的精神，原因就是文中所说“又常被人们所忽略”的“艺术形象的审美意味”，刘安的观点表明，艺术作品如果只注重形式而忽略内在的“意”，就无法产生真正的感染力。强调艺术作品如果只追求形似而缺乏内在的意蕴，就无法真正打动人心。这与诗学理论中“意境”的要求一致，即艺术作品不仅要描绘外在的形象，更要通过形象传达内在的思想和情感，使作品具有深远的意蕴和审美价值。刘安的话指出，仅仅描绘外在形象（如西施的美貌、孟贲的眼睛）是不够的，艺术作品必须通过诗化、审美化，赋予形象以精神内涵，才能产生艺术美。因此，艺术作品不仅要追求形似，更要追求神似，即通过形象传达出内在的思想和情感。【5题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。①根据材料一段“意境，是中国古代诗学的一个很重要、很有民族特色的概念，它的内涵涉及文艺作品所蕴涵的创作主体的思想、情感、意旨与所描绘的客观画面之间关系，涉及对于两者结合方式的要求”；材料二第1段“有意境的作品和一般的艺术作品的区别……但如果它没有揭示整个人生的某种意味，那么我们就不能说它是有意境的作品”得出答案①②“天寒远山净，日暮长河急”意思是天寒季节远山一片明净，日暮时分大河格外湍急。这两句诗不仅展现了自然景色的美丽，更使读者感受到诗人内心的复杂情感，表现出艺术形象的审美意味。这两句诗通过对“天寒”“远山”“日暮”“长河”等自然景物的描写，展现了一幅冬日傍晚的山水画面。这些景物不仅具有视觉上的美感。③“净”和“急”两个形容词，传达出一种宁静与急促并存的氛围，宁静中有思索，远山的净和长河的急则暗示了诗人内心的复杂情感——既有对友人的不舍，也有对未来的迷茫，传达出诗人对人生、时间的哲理性感悟，体现了古代诗学对意境的高要求。综上所述，这两句诗通过自然景物的描写，营造出一种深远而富有哲理的意境。远山的净象征着内心的宁静与超脱，长河的急则象征着世事的无常和人生的匆忙。这种对比不仅增强了诗歌的艺术感染力，还引发读者对生命和自然的深刻思考。王维的这两句诗通过对自然景物的细腻描写，成功地营造出一种深远而富有哲理的意境，既表达了离别时的情感，又引发了对生命和自然的思考，充分体现了古代诗学中“意境”的艺术魅力。（二）阅读II（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。文本一：延安人（节选）杜鹏程吕有怀奉命到铁路工地上的一个工程处，担任党委书记。来这里的第三天，工程处长黑永良领他到几座大隧道里了解施工情况。他俩从二号隧道出来，通身是汗，就坐在河沟里的一棵大树下边歇凉。这工夫，黑永良他妈领着二十来个妇女组成的节约队过来了。每个星期的一、三、五，老太太准时不误地带上妇女们，顺着工地拾拣人们丢弃的材料。刚来第一天，吕有怀已经知道黑永良他妈虽然是职工家属，在这建设工地上却是一位十分重要的人物，身兼十几职：职工家属支部的支部书记、家属主任、工会委员、节约队队长、义务接生员……在上下百十里的铁路工地上，她是资格最老的党员之一，因而被人称作“老党员”。时间长了，大伙儿反而忘记了她的真实姓名，连选工会委员的时候，在候选名单上，也写着“老党员”。她们走到黑永良和吕有怀跟前的时候，老太太叫妇女们先走一步，她把筐子往地上一放，压住了黑永良的脚。吕有怀看到筐子里装满铁片、螺丝钉和各种机器零件，就笑嘻嘻地说：“节约队可真有用！”老太太不招理吕有怀，气冲冲地朝黑永良说：“你翅膀硬了？你能离开你大①，我可离不开那一把老骨头！”“妈！什么事嘛！”老太太说：“昨晚上，你找你大谈话了？你还脸色黑风风地训他了？”黑永良说：“我是找材料主任谈话哩。”老太太说：“哼！好一个公私分明！”黑永良说：“妈！公私分明也好，不分明也好，反正大家都是党员，都要替党负责！”说完，他就望着吕有怀，仿佛请求支援似的。吕有怀望着这母子俩，只是咕咕咕地笑着。老太太说：“替党负责？你才替党负了几天责！你大是党性强，你不要以为他好欺侮。中央首长你大也认得一二十个，不要说你这芝麻大的官儿！哼！我考考你这个官僚：我们家属节约队，上半年拣了多少材料？”黑永良说：“扒钉、钢筋头、机器零件等等东西，共有八千多斤。”他一口背出数字，想把老太太的嘴堵住。老太太问：“多不多？”黑永良说：“多！多！你老人家这么大的年纪了，难道要人成天表扬你不成？”老太太说：“多？多了好不好？”黑永良说：“好！好！不好工会为什么夸奖你们？”老太太说：““好”！好不要脸！我们拣的多，就证明你们丢的多。你大模大样地管理生产哩，不害臊！”黑永良说：“妈！你跟我作对干啥哩？你以为我天天高兴得唱戏哩！”老太太看看儿子清瘦的面容，心软了。吕有怀趁机说：“大娘！永良够忙了，也够辛苦了！这一回把他饶了！”老太太说：“党委书记说把你饶了，就把你饶了！你不要以为你妈想不开。你妈好歹入党二十四年了。你对你大要和和气气，我倒不是怕你大干的太苦，”她提起筐子，朝前走了两步，“咱们不苦叫谁去苦？”这工夫，尘土飞扬，四五辆汽车开到河岸上的材料库跟前。尘土慢慢地落下去的时候，显出了老黑的身影。他站在汽车上，四处瞭望，想找人搬运材料，不料看见了他的老婆，一下子乐了，大喊：“小黑子妈！来！扶我一把！”老太太一看那几辆满满堂堂的车子，就晓得老黑这一趟没有空跑；就晓得这一阵子老黑是世上最乐和的人。她急急地朝车子跟前走去。黑永良望着他妈硬朗的身板，说：“妈！我也来扶你一把！”老太太说：“滚远！你妈还要你扶一把？”黑永良望着吕有怀笑了，两人肩并肩随着老太太走去。吕有怀一边帮助老黑搬材料，一边说：“大娘！你一把又一把地扶助老黑大伯，也得把我和永良多扶几把。”老太太望了黑永良一眼，说：“哼，我这死老婆子快过时了！”吕有怀说：“嘿！大娘把我当外人看哩。”老太太笑得合不拢嘴。她说：“外人？你早就是我们家里的一口人了。搬完材料，大娘给你和小黑子②做油炸糕！你出门这多年，大约也没忘记咱们家乡人爱喝的黄酒！”说罢，她就帮助老黑指挥百十名工人卸材料。那帮腰粗力大的小伙，又在互相丢眠色，仿佛说：“小心！老太太又上阵了！”老黑看看跟前这几车材料，好像年轻了二十岁。他，身体矫健，动作敏捷，嗖地蹿上汽车，咚地又跳下来。耳朵上别丰截铅笔，手里拿个本本在空中挥着，不断地喊：“搬炸药要小心！”“嗨！傻小子！钢筋放到三号仓库！”他的喊声压倒了机器的响声、打夯工人的喊声和搬运工人的吵嚷声。老太太望着她的老伴儿，觉得他是天下唯一的英雄好汉。黑永良望着他的父亲和妈妈，觉得无比的兴奋和自豪。吕有怀望着老黑、老太太和小黑子，他觉者，就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山。过去如此，现在如此，永远如此！（原载《文艺月报》1958年第5期）【注】①延安一带，把父亲叫“大”，读如“达”。②小黑子是黑永良的小名。文本二：我的文学宗旨是：它应该对大多数人有利，它应该反映出人民群众的心声，它应当帮助生活使它变得美好一些。因而我喜爱的主人公是工人、农民、战士、知识分子和千锤百炼的老干部。我置身于他们之中，我和他们息息相关。他们的成功是我的成功，他们的失败是我的失败，他们的欢乐是我的欢乐，他们的悲哀就是我的悲哀。（摘自《杜鹏程文集》第三卷）6.下列对文本相关内容的理解，正确的一项是（）A.老黑的妻子带领节约队拾拣丢弃的材料时，用筐子压住黑永良的脚原因是她认为工地浪费的材料多。B.黑永良昨晚找材料主任谈话，同时还训了老黑，可见黑永良公私分明，没有因为老黑是父亲而徇私情。C.老黑带着满载货物的汽车回来了，“老党员”指挥工人卸货，工人们互相递眼色出于惧怕老太太的心理。D.吕有怀既是故事的见证者，又有线索作用，通过吕有怀的所见所闻，全方位地展现了老黑一家的故事。7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.“老太太看看儿子清瘦的面容”，与《党费》中黄新“瞅了瞅孩子，又瞅了瞅筐里的菜”一样，都表达了对孩子的关心。B.老黑卸货时的各种声音，与《荷花淀》中水生嫂等人遭遇伏击战时的野鸭飞起的声音、枪声等，都运用了场面描写。C.插叙老黑妻子的身份，补充交代了她不仅照顾家庭，还积极参与社会事务，表现她有积极向上的热情、很强的责任感。D.小说以简洁的对话为叙述方式，有力地推动了情节的发展，使情节集中紧凑，并有助于刻画人物形象，展示人物性格。8.文中画横线句子有什么含义？请结合文本简要分析。9.请结合文本一，简要分析文学“反映出人民群众的心声”在杜鹏程创作中的体现。【答案】6.D7.A8.①“就是那些宽阔而坚实的肩膀，支撑着这万里江山”意思是老黑等革命群众以坚实的肩膀承担起建设国家的重任，象征着力量和担当。②“过去如此，现在如此，永远如此！”激励人民群众继承和发扬延安精神，以更加坚定的信念和更饱满的热情投入到社会主义建设事业中。9.①展现时代特点：小说以20世纪50年代铁路建设为背景，描绘了社会主义建设初期的生活画卷。②歌颂普通劳动者：表现了老黑一家普通劳动者的精神面貌和宝贵品质，表达了对普通劳动者的赞美与歌颂。③体现人情之美：小说中家庭成员之间的理解与包容、他们与工友之间的情谊，表现了人情的温暖，反映了人与人之间的纯真友爱。【解析】【导语】本文展现了老黑一家在铁路工地上的生活与工作场景，刻画了老黑、老太太和黑永良的形象，突出了他们作为普通劳动者的坚韧与奉献精神。文章通过家庭内部的互动，反映了公私分明、责任担当等主题，同时也展现了老一辈党员的无私与新一代干部的严谨。结尾升华了普通劳动者的伟大，强调了他们在国家建设中的重要作用。【6题详解】本题考查学生对文本相关内容的理解分析能力。A.“原因是她认为工地浪费的材料多”错误，根据原文“气冲冲地朝黑永良说：‘你翅膀硬了？你能离开你大，我可离不开那一把老骨头！’”“昨晚上，你找你大谈话了？你还脸色黑风风地训他了？”可知，原因是黑永良对老黑说话不和气。B.“找材料主任谈话，同时还训了老黑”错误，材料主任就是老黑，是一个人。C.“出于惧怕老太太的心理”错误，工人们互相递眼色是因为知道老太太对工作认真负责，不是惧怕，更多的是一种对她认真劲儿的敬畏。故选D【7题详解】本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。A.“都表达了对孩子的关心”分析错误，《党费》中细节描写表现黄新为了革命甘愿忍受生活与精神上的巨大痛苦，体现她崇高的精神境界。故选A。【8题详解】本题考查学生理解文中重要句子的含意的能力。①“宽阔而坚实的肩膀”首先指的是老黑、老太太以及黑永良等人。老黑工作时“身体矫健，动作敏捷”，积极搬运材料、指挥工人，为建设贡献力量；老太太身兼多职，带领节约队为工地节约材料，还热心参与各种事务；黑永良作为工程处长为铁路建设忙碌。他们以自己的方式为国家建设添砖加瓦，以坚实的肩膀承担起建设国家的重任，象征着力量和担当。②“过去如此”指的是在历史上，像延安时期等革命年代，为了国家的独立和民族的解放，人民承担起了应有的责任，发挥了重要的作用。“现在如此”表明在当下社会主义建设时期，人民群众在各自的岗位上尽职尽责，延续着革命年代的优良传统。“永远如此”则是对未来的期许和激励。它激励着人民群众要继承和发扬延安精神等革命传统，无论时代如何变迁，都要保持坚定的信念和饱满的热情，持续投入到社会主义建设事业中。【9题详解】本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。①展现时代特点：在20世纪50年代，中国正处于社会主义建设的初期阶段，全国人民都积极投身于国家的各项建设事业中。作者选择以铁路工地为故事发生的背景，通过对工程处日常工作场景的描绘，如吕有怀到工地担任党委书记，老黑外出运回满满几车材料等情节，生动地展现了当时热火朝天的建设景象，描绘了社会主义建设初期的生活画卷。②歌颂普通劳动者：老黑工作认真负责，看到满满一车材料就无比快乐；老太太作为职工家属，身兼多职，积极带领节约队拾拣材料；黑永良作为工程处长，为铁路建设辛勤忙碌。这都表现了老黑一家普通劳动者的精神面貌和宝贵品质，表达了对普通劳动者的赞美与歌颂。③体现人情之美：老太太虽然指责儿子，但看到他清瘦的面容时，立刻心软，这体现了母亲对儿子的关爱与理解。黑永良与父亲虽然因工作产生过误解，但最终相互理解。他们与工友之间，无论是老黑指挥工人卸货时的融洽氛围，还是老太太带领节约队工作时与妇女们的协作，都充满了情谊。表现了人情的温暖，反映了人与人之间的纯真友爱。（三）阅读川II（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成下面小题。材料一：贞现七年，太宗谓太子左庶子于志宁、杜正伦曰：“卿等辅导太子，常须为说百姓间利害事。朕年十八，犹在民间，百姓艰难，无不谙练，及居帝位，每商量处置，或时有乖疏，得人谏诤，方始觉悟。若无忠谏者为说何由行得好事况太子生长深宫百姓艰难，都不闻见乎！且人主安危所系，不可辄为骄纵。但出敕云，有谏者即斩，必知天下士庶无敢更发直言。故克己励精，容纳谏诤，卿等常须以此意共其谈说。每见有不是事，宜极言切谏，令有所裨益也。”贞观十八年，太宗谓侍臣曰：“古有胎教世子①，朕则不暇。但近自建立太子，遇物必有诲谕。见其临食将饭，谓曰：“汝知饭乎？”对曰：“不知。”曰：“凡稼穑艰难，皆出人力，不夺其时，常有此饭。”见其乘马，又谓曰：“汝知马乎？”对曰：“不知。”曰：“能代人劳苦者也，以时消息，不尽其力，则可以常有马也。”见其乘舟，又谓曰：“汝知舟乎？”对曰：“不知。”曰：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧！”见其休于曲木之下，又谓曰：“汝知此树乎？”对曰：“不知。”曰：“此木虽曲。得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。此傅说所言，可以自鉴。””（节选自《贞观政要·卷三》）材料二：太宗之教诸子，其志固深远矣。然观承乾之废、魏王之黜，则知虽有明训，而子孙未必克绍。夫以太宗之英睿，躬行节俭，勤政爱民，为天下法，而太子承乾溺于声色，卒以狂悖被废，岂非教之难哉？船山②曰：父不能传其子，君不能化其臣，虽圣人有所穷焉。太宗以马上得天下，欲以诗书礼乐化其子，然生于深宫之中，长于妇人之手，骄奢之气渐染，虽严训屡加，终难矫其本性。故曰：“养不教，父之过；教不严，师之惰。”然教之严矣，而子不受，则天命乎？人事乎？又谓：太宗以己之俭德，责子以廉；以己之勤政，责子以劳。然身既为天下主，子孙席丰履厚，欲令其知稼穑艰难、民生疾苦，譬犹责饥者识青梁之味也。是故教子之道，贵在因材而笃行，非徒以言传耳。（节选自王夫之《读通鉴论》）【注】①胎教世子：相传周文王之母，为人端庄，很有德操。怀孕期间“目不视恶色，耳不听淫声，口不出傲言”。生下文王之后，文王聪敏异常。②船山：王夫之晚年隐居石船山，著书立传，自署船山病叟。10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。若无A忠谏者B为说C何由行得D好事E况太子F生长G深宫H百姓艰难11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.夺，耽误，与《论语·子罕》“匹夫不可夺志”的“夺”意思不相同。B.克，能够，与《谏太宗十思疏》“能克终者盖寡”的“克”意思相同。C.矫，纠正，与《归去来兮辞》“时矫首而遐观”的“矫”意思相同。D.“责子以廉”与《赤壁赋》“举匏樽以相属”“以”用法不相同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.唐太宗告诫太子的辅导官员，要常为太子讲述百姓间的利害之事，避免太子骄纵，要求他们直言切谏，以助太子成长。B.唐太宗认为太子的安危关系重大，不能骄傲放纵，而应克制自我、励精图治，广纳谏言。否则天下人就不敢直言进谏。C.王夫之认为太宗虽以身作则，但诸子生于深宫，难以体会民间疾苦，骄奢本性难改，说明环境对人格塑造的影响极大。D.王夫之提出“教严而子不受”的困境，质疑教育成败究竟是因天命注定还是人力未至，引发对教育本质的深刻思考。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）此木虽曲，得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣。（2）是故教子之道，贵在因材而笃行，非徒以言传耳。14.“养不教，父之过；教不严，师之惰”，唐太宗在教育太子时，从生活中小事入手，分别阐述了哪些道理？请简要概括。【答案】10.CEH11.C12.B13.（1）这树虽然弯曲，打上墨线就可以正直成材。做君主的虽然难免做出一些荒唐的事，但是接受谏诤就可以圣明。（2）因此教育子女的方法，贵在于因材施教并切实履行，而非仅仅口头传授。14.①吃饭之事，阐述了要珍惜粮食，重视农业生产，不夺农时的道理。②骑马之事，说明要合理使用物力，使其劳逸结合的道理。③乘舟之事，强调君主与百姓的关系，百姓既能拥护君主，也能推翻君主，君主应敬畏百姓。④在弯曲树下休息之事，表明君主即使无道，接受劝谏也能变得圣明，要善于纳谏。【解析】【导语】材料一通过唐太宗与太子的对话，展现了太宗对太子教育的重视，强调通过日常生活中的小事进行教诲，如饭、马、舟、树等，寓意深刻，旨在培养太子的治国理政能力和道德修养。材料二则从王夫之的视角，反思太宗教育的效果，指出即使太宗以身作则，太子仍难改骄奢本性，说明环境对人格塑造的重要性。两则材料共同探讨了教育方法、环境与个体成长的关系，揭示了教育不仅是言传，更需身教和因材施教。【10题详解】本题考查学生文言文断句的能力。句意：如果没有忠心规谏的人劝说，怎能做出好事？何况太子在深宫中成长，百姓的艰难“若无”表假设，“忠谏者”为主语，“为说”为谓语，故C处需断开；“何由行得好事”为独立疑问句，与后文“况”引导的转折内容分隔，故E处断开；“况”引出新话题，“太子”做主语，“生长”做谓语，“东宫”做宾语，“百姓”是下一个句子主语，故H处断开。故选CEH。【11题详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。A.正确。句意：不要耽误农业时令。/男子汉（有志气的人）的志向是不能被改变的。B.正确。句意：子孙也不一定能够继承。/能坚持到最后的人，却十分少。C.错误，纠正/举、抬起，二者意思不同。句意：也难以改变（纠正）他的本性。/时时抬起头来向远处观望。D.正确。表方式，用/表目的，来。句意：唐太宗以自己的节俭品德要求儿子廉洁。/举酒互相劝饮。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。B.“太子骄纵则天下人不敢直言”错误，原文中唐太宗说“若出敕云，有谏者即斩，必知天下士庶无敢更发直言”，指若君主压制谏言，才会导致无人敢言。故选B。【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“绳”，绳墨，比喻规范；“圣”，圣明。（2）“因材”，根据资质；“笃行”，切实实践；“徒”，只。【14题详解】本题考查学生理解文章内容、筛选概括文中重要信息的能力。①由“凡稼穑艰难，皆出人力，不夺其时，常有此饭”可知，唐太宗借吃饭教育孩子，粮食来之不易，需珍惜民力，不误农时。②由“能代人劳苦者也，以时消息，不尽其力，则可以常有马也”可知，唐太宗借骑马教育孩子，马代人劳苦，需合理使用，要让它按时休息，不耗尽它的气力，这样就可以常有马骑。③由“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能载舟，亦能覆舟。尔方为人主，可不畏惧”可知，唐太宗借乘舟教育孩子，船好比是君主，水好比是百姓，水能浮载船，也能掀翻船。君主依赖百姓，需敬畏民意，以民为本。④由“此木虽曲。得绳则正，为人君虽无道，受谏则圣”可知，唐太宗借树下休息教育孩子，这树虽然长得弯曲，但用墨绳校正就可加工成平正的木材。做君主的虽然有时德行不高，但只要能够接纳规谏，也会成为圣明之君。君主需接受谏言，改正错误，方能圣明。参考译文：材料一：贞观七年，太宗对太子左庶子于志宁、杜正伦说：“你们辅导太子，应该经常给他讲百姓中生活困苦的事情。我十八岁还在民间，百姓的艰难困苦，没有不熟悉的。到了登上帝位，每逢考虑处理事情，有时还有错误疏漏的地方，得到别人直言劝谏，才能够领悟。如果没有忠心规谏的人劝说，怎能做出好事？何况太子在深宫中成长，百姓的艰难，都不能听到见到呢？而且国君是关系到国家安危的人，不能仗势骄淫放纵。只要下诏令说‘规谏的人要杀头’，就必然知道天下的百姓和读书人不敢再说真话了。所以，要克制自己的私欲，振奋精神，容许采纳直言规劝，你们应该经常拿这个道理和太子谈论。每当见到有不对的事情，应该极力规劝，使他得到帮助。”贞观十八年，唐太宗对侍从的大臣们说：“古时候曾有胎教世子的传说，我却没有时间考虑这事。但最近自册立太子以来，遇到事物都要对他教诲晓谕。见他对着饭菜准备吃饭时，我便问他：‘你知道饭是怎样来吗？’他回答说：‘不知道。’我说：‘凡是种庄稼的农事都很艰难辛苦，全靠农民出力，不要违背农业时令，才常有这样的饭吃。’看到他骑马，又问他：‘你对马了解吗？’他回答说：‘不知道。’我说：‘马能够代替人做许多劳苦的工作，要让它按时休息，不耗尽它的气力，这样就可以常有马骑。’看到他乘船，又问他：‘你对船了解吗？’他回答说：‘不知道。’我说：‘船好比是君主，水好比是百姓，水能浮载船，也能掀翻船。你不久将做君主了，对这个道理怎能不感到畏惧呢？’看到他靠在弯曲的树下休息，又问他：‘你对这棵树了解吗？’他回答说：‘不知道。’我说：‘这树虽然长得弯曲，但用墨绳校正就可加工成平正的木材。做君主的虽然有时德行不高，但只要能够接纳规谏，也会成为圣明之君。这是傅说讲的道理，可以对照自己作为鉴戒。’”材料二：唐太宗教育他的儿子们，他的志向确实深远啊。然而看到承乾被废、魏王被贬，就知道即使有明确的训诫，子孙也不一定能够继承。以太宗的英明睿智，亲身践行节俭，勤政爱民，成为天下的典范，然而太子承乾沉溺于声色，最终因为狂妄悖逆而被废黜，这难道不是教育的艰难吗？船山（王夫之）说：父亲不能保证儿子继承自己的品德，君主也不能保证臣子完全听从自己的教化，即使是圣人也有做不到的地方。唐太宗通过武力夺取天下，希望用诗书礼乐来教育儿子。然而，太子生于深宫之中，长于妇人之手，逐渐染上了骄奢之气。即使多次严厉训诫，也难以改变他的本性。所以说：“养育而不教育，是父亲的过错；教育而不严格，是老师的懈怠。”然而，即使教育严格，儿子不接受，这是天命还是人事呢？他又说：唐太宗以自己的节俭品德要求儿子廉洁，以自己的勤政要求儿子勤劳。然而，作为天下之主，子孙生活优渥，让他们了解稼穑的艰难和民生的疾苦，就像要求一个饥饿的人了解美食的味道一样困难。因此，教育子女的方法，贵在根据他们的资质和性格进行引导和实践，而不仅仅是通过言语传授。（四）阅读IV（本题共2小题，9分）阅读下面这首宋词，完成下面小题。天仙子·水调数声持酒听张先水调①数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景②，往事后期空记省。沙上并禽池上暝，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满径。【注】①水调：曲调名。②流景：像水一样的年华，逝去的光阴。15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.前两句写词人原本想借听调喝酒排遣心中的愁闷，结果是醉意消除，愁却未能减去。B.“临晚镜，伤流景”中“晚”一语双关，既表明了天色已晚，又隐指自己已到晚年。C.“沙上”句中，“暝”指天黑，与上片的“午醉”相互照应，交待时间的推移变化。D.上片写作者思想活动，颇具平淡之趣；下片写静态之景，即景生情，极富空灵之美。16.王国维《人间词话》评曰““云破月来花弄影”，着一“弄”字而境界全出”，苏轼《水调歌头·明月几时有》也有“起舞弄清影”，请分别赏析两首词中“弄”字的妙处。【答案】15.D16.①本词“弄”字，运用拟人手法，赋予花以人的情感与动作，花仿佛在月光下摆弄自己的影子，娇羞嬉戏，赋予自然景物以动态美和生命力，烘托了词人内心的苦闷孤寂和看到美景时的喜悦之情。②苏词“弄”是舞弄、欣赏的意思，词人起身舞蹈，欣赏着月光下自己清朗的影子，感叹月宫虽美，但哪里比得上人间的温暖和欢乐，流露出孤独的情绪，也展现出他豁达超脱的情怀和对美好生活的憧憬。【解析】【导语】张先的《天仙子》以细腻的笔触描绘了春去秋来的感伤与时光流逝的无奈。上片通过“午醉醒来愁未醒”点出词人借酒消愁却愁更愁的心境，下片则以“云破月来花弄影”展现夜色中的静谧与美丽，寓情于景，情景交融。全词语言婉约，意境深远，既抒发了对逝去时光的哀思，又透露出对自然美景的欣赏，体现了宋词特有的含蓄与韵味。【15题详解】本题考查学生分析鉴赏诗歌内容和艺术特色的能力。D.“下片写静态之景”错误。下片“云破月来花弄影”“风不定”等为动态景物描写。下片即景生情，主要为动态之景。故选D。【16题详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。①“弄”的词义为摆弄、把玩，本为人的动作，而此处“弄”的主语为“花”，宾语为“影”，“花弄影”，使花人格化，具备了人的动作情态，它仿佛有了生命，能够“弄”自己的影子。这种拟人化的表达使花显得更加生动、活泼，富有情感。“花弄影”描绘了一幅动态的画面：月光透过云层洒下，花在微风中轻轻摇曳，影子也随之舞动。这种动态美赋予了自然景物以生命力，让读者仿佛看到了花在月光下嬉戏、摆弄自己的影子，充满了娇羞和灵动。词人通过“花弄影”的描写，烘托了自己内心的复杂情感。一方面，花的灵动与美丽让词人暂时忘却了内心的苦闷和孤寂，带来一丝喜悦；另一方面，这种美景也反衬出词人内心的孤独，因为只有他一个人在欣赏这份美好。②“弄”在这里是“舞弄”“欣赏”的意思。苏轼描绘了自己在月下起舞，欣赏着自己清朗的影子的画面。这里的“弄”字不仅表现了词人对月光下影子的欣赏，还传达了一种自我娱乐、自我欣赏的情趣。“起舞弄清影”反映了苏轼内心的孤独。他在月光下独自起舞，影子成为他唯一的伴侣。这种孤独感与他在词中提到的“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒”相呼应，表达了他对天上仙境的向往和对人间孤独的无奈。尽管天上仙境美好，但苏轼最终选择留在人间，因为他认为人间虽然有孤独，但也有温暖和欢乐。这种选择展现了他豁达超脱的情怀和对美好生活的憧憬。（五）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）《登泰山记》中，作者写登顶泰山后远望夕阳映照着泰安城，用“_____，_____”两个比喻写出了泰山安详、明媚中有温柔飘逸之美的特殊风韵。（2）屈原《离骚》中与张九龄《感遇十二首（其一）》“草木有本心，何求美人折”用到相同意象的句子是“_____，_____”。（3）古诗词中巧妙地运用叠字，有助于描绘意象，扩大意境，达到情景交融的境界，如“_____，_____”。【答案】①.汶水、徂徕如画②.而半山居雾若带然③.惟草木之零落兮④.恐美人之迟暮⑤.无边落木萧萧下⑥.不尽长江滚滚来（暧暧远人村，依依墟里烟/过春风十里，尽荠麦青青/青泥何盘盘，百步九折萦岩峦/滟滟随波千万里，何处春江无月明/白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁/云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟/飞星传恨，银汉迢迢暗度/晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲/小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头/离离原上草，一岁一枯荣）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字词：汶、徂徕、惟、暮、萧、暧、墟、荠、折萦、岩峦、滟、浦、澹、迢、萋、鹦鹉、蜻蜓。二、语言文字运用（本题共5小题，20分）阅读下面的文字，完成下面小题。普及安全用药知识、破解公众用药误区、增强安全用药意识、形成良好用药习惯，是促进公众健康、实现“健康中国”战略的重要环节。安全用药是指患者在服药时不要服用过多或过少、间隔时间不要过长或过短，如此一来便能够最大限度地杜绝不良药物反映（甲）的发生，还可以保障患者服药后，药物在体内发挥出最大的（乙）疗效，进而加快康复速度。任何药物都要达到一定的血药浓度才能发挥药效。临床使用过程中多次给药后，稳态时的血药浓度一般为有效的治疗浓度。对于半衰期较长的药物，从第一剂给药到达稳态血药浓度所需要的时间较长。因此，为了让血药浓度①，使得药物迅速产生效应发挥治疗作用，有时会采用首剂加倍的方法，即第一次服药时，②，后续剂量按照常规剂量使用。首剂加倍的给药方案基于每种药物的代谢动力学过程，制定时需要经过大量科学研究探索，并结合药效学及药物安全性等诸多因素。需要特别注意的是，并不是所有的药物都可以首剂加倍，这与药物治疗的安全剂量范围有关。常见的需要首剂加倍的药物为抗微生物药物，首剂加倍就是为了和微生物的生长速度赛跑来争夺时间。例如口服药物米诺环素、多西环素、伏立康唑（丙）等。有些药物在服用时，首剂是否加倍还与治疗的疾病类型、患者的病情休戚相关（丁），不可擅自加大剂量。有些药物在首次服用时，即使给予常规用量，在某些患者中仍可能出现明显的不适感。患者要仔细阅读药品有关说明书上的用法用量和注意事项，谨遵医嘱，切忌不可自行首剂加倍或减低剂量。18.下列说法正确的一项是（）A.甲处“反映”应该写为“反应”。B.乙处删掉“最大的”可以使语言更加简明。C.丙处“伏立康唑”后应加上省略号。D.丁处成语“休戚相关”使用恰当。19.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。20.请根据第③段画波浪线句内容，给“首剂加倍”下一个定义，不超过60字。21.文中第④段画横线部分，如果写成“首剂加倍就是要让抗微生物药物的起效速度超过微生物的生长速度”，表达效果有什么不同？22.文中第⑤段画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。【答案】18.A19.①迅速达到稳态浓度②用药量加倍20.首剂加倍是基于每种药物的代谢动力学过程，经过大量科学研究探索，结合药效学及药物安全性等诸多因素制定出的给药方案。21.①原句运用拟人修辞，把双方的比赛说成“赛跑”，生动形象地写出首剂加倍对于抑制微生物的重要性；②原句运用动词“争夺”，强调时间之宝贵，比赛之激烈，画面感、现场感更强。③而改句则没有这样的表达效果。22.患者要仔细阅读药品说明书上有关的用法用量和注意事项，谨遵医嘱，切不可自行首剂加倍或减低剂量。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用词语和标点符号的能力。A.“反映”通常指把情况、意见等告诉上级或有关部门，也可指物体的形象反着映射到另一个物体上。“反应”指机体受到体内或体外的刺激而引起相应的活动，也指事情所引起的意见、态度或行动。这里说的是不良药物引起的机体反应，“反映”应写为“反应”。B.“最大的”在句中强调了药物发挥药效的程度，删掉后会使表达不够准确，不能突出药物在理想状态下发挥的效果，所以不能删掉。C.“伏立康唑”后已经有“等”，不可再加省略号。D.“休戚相关”形容关系密切，祸福、利害一致，这里语境不当，说的是药物首剂是否加倍与治疗疾病类型、患者病情的关系，并非利害关系，此处可删去“休戚”。故选A。【19题详解】本题考查学生语言表达之情景补写的能力。①根据前文“对于半衰期较长的药物，从第一剂给药到达稳态血药浓度所需要的时间较长”以及后文“使得药物迅速产生效应发挥治疗作用”可知，此处是说采用某种方法让血药浓度能够快速达到稳态血药浓度，从而发挥药效，所以填“迅速达到稳态浓度”是合理的，它能承接上文关于血药浓度达到稳态时间长的内容，又能引出下文“首剂加倍”的方法。②结合前文“